淺談英美文學在高中英語課堂上的滲透

■高志廣

/山東省鄄城縣第一中學

英語語言在目前的教學中所占的位置是極重的，因為在目前的社會中，國際交流越來越頻繁，這也就在變相的要求國人提高自身的語言能力。也正是因為如此，使得英語的學習變得更加重要。本文將結合一些相關的資料，來試著分析一下英美文學在高中英語教學中的滲透策略。

一、英美文學對高中英語課堂教學的意義

(一)培養(yǎng)學生的閱讀興趣

在信息時代，信息技術廣泛應用在社會各個領域，智能手機、筆記本電腦、ipad等移動電子設備的出現(xiàn)，改變了學生的學習方式和生活方式。尤其在新媒體時代，學生通過微博、微信、QQ等社交媒體，可以接觸到各類信息，快餐文化的盛行，讓學生對文學作品不再敏感，而是崇尚碎片化閱讀方式，喜歡短小的文章，一定程度上降低了學生的文學審美能力。在這樣的背景下，人往往容易隨大流，追逐流行文化，忽視了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，導致優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的沒落。英美文學經過數(shù)百年的發(fā)展，涌現(xiàn)了莎士比亞、馬克·吐溫、狄更斯、海明威、杰羅姆·大衛(wèi)·賽林格等一大批優(yōu)秀的文學家，創(chuàng)造了大量經典的文學作品。學生閱讀英美文學原著，可以了解英美文學知識以及英美國家的人文歷史風情，激發(fā)學生的學習熱情，提高文學審美能力。

(二)幫助學生了解英文優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

互聯(lián)網的發(fā)展，將全世界緊密的聯(lián)系在一起，通過網絡，人們可以了解世界各個國家的發(fā)展變化，領域不同地域風情，但是網絡上呈現(xiàn)的世界只是冰山一角，是民族文化的表象。英美文學原著是生活在英美國家歷史文化語境下創(chuàng)造出來的，真實反映了英美國家經濟、政治、文化等現(xiàn)象，蘊含豐富的本民族文化傳統(tǒng)和民族文化心理，體現(xiàn)了英美人民的人生觀、價值觀和世界觀。學生學習英美文學作品，可以通過英美文學作品了解不同歷史時期英美國家的社會現(xiàn)象。以美國作家歐·亨利的小說《警察與贊美詩》為例，這篇小說講述了一個窮困潦倒、無家可歸的流浪漢蘇比，為了進監(jiān)獄過冬天，通過去飯店吃霸王餐、偷竊、調戲婦女等方式故意犯罪，但是這些行為卻沒有讓他如愿進入監(jiān)獄，最后他在教堂聽到贊美詩，內心受到感懷，準備從新開始的時候，警察將他抓入了監(jiān)獄。這部小說真實的反映美國第二次工業(yè)革命，大大提高了社會生產力，改變了人們的生活方式。與此同時，工業(yè)化快速發(fā)展，帶來的社會貧富差距越來越明顯，中下層人們破產，導致社會階級矛盾激化，是作者對美國畸形社會現(xiàn)象的譴責。

(三)感受英美文學原汁原味的語言表達方式

目前人教版的高中英語教材中選擇的文章大部分是英美文學原著的片段或者改變成電視與電影的劇本，教材中的內容并不是原汁原味的文學作品。尤其是電視劇、電影的劇本，為了推動情節(jié)的發(fā)展，往往對原著進行改編，對作品中的人物對話進行創(chuàng)造，讓其更加符合現(xiàn)代人的觀賞習慣和說話習慣。因此，讓學生閱讀英美文學原著，可以讓學生融入到真實的西方文學文化情境，了解英美文學作品的特點以及表現(xiàn)手法，直觀感受到英美文學與中國文學之間的文化差異，提高學生的英語運用能力。

二、英美文學在高中英語課堂上的滲透策略

(一)英美文學滲透到高中英語聽力教學

聽力是英語教學的重點和難點，長期以來，學生往往以背誦或者模仿為主訓練聽力，這種重復的教學模式，很難激發(fā)學生的學習興趣。將英美文學滲透到高中英語聽力教學環(huán)節(jié)，豐富英語教學聽力教材內容，而且還可以讓學生聽到原汁原味的英語發(fā)音，有助于糾正學生的英語單詞發(fā)音。英語教師在教學前，可以根據(jù)教學內容，選擇一些相關英美文學改編的英文原版電影和錄音帶，讓學生觀看或者停手，這樣可以幫助學生進一步了解英美文學原著內容，改變過去枯燥的英語背誦教學方式。以高中英語人教版Unit 2 English around the world為例，這個單元主要是加強學生對英語語言的了解，了解當前英語發(fā)展趨勢。英語作為世界上廣泛使用的語言，各國人民在使用過程中，通過不斷演化、變化、創(chuàng)新發(fā)展形成了具有某一個國家或者某一個民族的特色英語，British English 和American English 有什么樣的差異，一些單詞的發(fā)音和表達方式也有一定的差異。因此，在教學的時候，教師通過剪輯相關語言場景的視頻片段讓學生觀看，學生觀看后進行總結兩種英語的表達差異。比如我剛剛吃過午飯，British English 的表達為：I’ve just had lunch ；American English 的表達方式I just had lunch/I’ve just had lunch。我已經看過那部電影了，British English 的表達為I’ve already seen that film；American English 不僅可以用I’ve already seen that film，而且還可以用I already saw that film 表達；你有一輛車嗎？British English 的表達為Do you have a car；American English 喜歡用Have you got a car?影片中純正的英文發(fā)音，可以真實立體再現(xiàn)英美文學原著內容、作品的背景以及語言使用的環(huán)境，從而讓學生接觸到生動形象的生活和社交英語語言，可以幫助學生提高英語聽力和英語思維。學生在課外還可以閱讀大量優(yōu)秀的英文作品，以英國文學家培根為例，培根的《Of Studies》語言簡潔、文筆優(yōu)美、說理透徹，作品的開頭直接擺出作者的觀點：Studies serve for delight,for ornament,and for ability.Their chief use for delight,is in privateness,and retiring; for ornament,is in discourse; and for ability,is in the judgment,and disposition of business.通過閱讀他的作品，可以感受他的思想和哲學光芒。

(二)將英美文學作品滲透到高中英語閱讀教學

閱讀是高中英語教學的重要內容，在教學過程中，英語老師主要以英語教材內容為主，有些文章的內容與學生的實際生活比較遠，無法激發(fā)學生的閱讀興趣，從而降低英語閱讀教學質量。因此，在教學過程中，英語教師可以將英美文學原著滲透到英語閱讀教學環(huán)節(jié)，不僅可以開拓學生視野，豐富學生的英語知識，而且還可以幫助學生積累英語詞匯，提高學生的英語成績。以人教版高中英語必須三Unit 2 Healthy eating單元為例，當前很多中學生由于膳食結構不合理，喜歡高熱量食物，飲食方面沒有節(jié)制，又缺乏適當?shù)捏w育運動，從而導致學生體重超標，減肥成為當下高中生關心的話題，尤其是女生，喜歡通過節(jié)食的方式減肥，不僅沒有達到減肥的效果，而且還影響到身體健康。因此，在教學的時候，教師可以引入關于健康減肥和合理膳食的英文科普文章。教師可以通過網絡，搜索健康減肥、科學飲食的文章，比如《How can you stop your addiction to sugar?》、《How have you successfully lost a large amount of weight?》等文章，發(fā)送到學生的微信、QQ或者郵箱，讓學生在課前進行相關的閱讀。通過這樣的方式，這些文章與學生的實際生活息息相關，可以激發(fā)學生的英語閱讀興趣，讓學生掌握正確的減肥方式和飲食方式。

(三)英美文學作品滲透到英語口語教學

英語作為高中主要的學習科目，在高考占比非常大，很多教師和學生重視書面英語和英式，忽視了學生的口語應用能力。由于學生缺乏說英語的環(huán)境，很多學生害怕自己發(fā)音不正確其他人的嘲笑，不敢開口說英語。英美文學作品中含有大量的人物對話，這些人物對話語言生動、形象，能夠為學生提供純正的口語訓練材料，讓學生學會正確的英語發(fā)音。比如以美國作家溫斯頓·格魯姆的長篇小說《阿甘正傳》，作者在創(chuàng)作的時候，靈活運用了與主人公性格一致的語言，對人物心理進行了生動的刻畫，展示了主人公率真的個性和傻癲的心理特點，人物形象生動活潑。小說中有很多經典的句子，比如“Lifewas like a box of chocolates.you never know what you’re gonna get”、“Stupid is as stupid does.”、“Miracles happen every day.”這些文學作品蘊含大量的人物對話，與學生的日常生活比較接近，通過練習這些人物對話，掌握一些基本的場景對話，并將練習中精彩的句子運用到日常交流過程中，達到意想不到的效果。教師在教學的時候，要充分運用到英美文學作品，并結合英語教學的實際，將其運用到口語訓練中，提高英語口語教學的質量。

總之，英語作為一門國際通用的語言，在國際舞臺上發(fā)揮重要作用。英語的學習不能脫離英美國家的文化背景進行學習，將英美文學作用滲透到英語課堂教學的各個環(huán)節(jié)，不僅可以拓展學生的視野，而且讓學生領略到英美國家的歷史文化背景，感受到西方英語國家的風土人情，有助于提高學生的英文鑒賞能力和表達能力。