流行音樂與高職音樂教學的融合分析

■劉 佳

/達州職業技術學院

一、前言

流行音樂作為音樂眾多種類中的一種，因為有著多變的節奏和豐富的演奏形式被越來越多的人喜歡，高職院校也開始培養學生的音樂鑒賞能力，高職院校應該盡可能的在高職音樂教學中融入部分流行音樂，通過這樣的方式培養學生和音樂有關的藝術細胞，鍛煉學生欣賞美的能力。雖然高職院校已經將流行音樂融入到高職音樂教學中，但是在這個過程中還存在很多問題，高職音樂教師要在教學的過程中尋找到相應的解決措施，進而促使學生可以更好的享受流行音樂的樂趣，高職院校要把學生培養成全面發展的人才，就要先幫助教師解決流行音樂和高職音樂教學融合的問題。

二、流行音樂與高職音樂教學過程中存在的問題分析

(一)高職教師對音樂教學的目標不夠明確

流行音樂作為大眾化的音樂，很多年輕人都在聽流行音樂，部分高職教師由于年紀相對較大，對新鮮事物理解不夠通透，教師對流行音樂的演奏方式和演唱方式不理解，導致教師的教學目標不明確。還有部分教師對音樂教學不理解，他們認為高職學生應該學習文化課程或者是利于在社會生存的技術，教師對音樂教學不重視，導致音樂教學開展的難度大。目前高職院校中教學生流行音樂的教師大多數學習傳統音樂，對流行音樂有很大的誤解和偏差，在教導的過程中很有可能會以錯誤的方式教學生，導致學生學習的方向產生錯誤。教師缺乏專業性和對音樂教學的不重視，是高職音樂教學和流行音樂融合的根本問題。

(二)高職音樂教學的方式不能滿足學生的需要

在過去的高職音樂教學中，教師大多數都教導學生古典音樂和傳統音樂，很多教師特別專業的部分就是古典音樂教學。古典音樂教學以沉穩和緩慢的節奏為根本，在教學的過程中課堂氣氛不會很活躍，學生學習的興趣不高，導致學生學習的效率地下。反觀流行音樂，因為流行是在近些年剛剛得到發展，流行音樂深受學生們的喜愛，學生在課后接觸的也是流行音樂，流行音樂有著歡快的氣氛，如果要在課堂上進行流行音樂教學，就需要教師營造出歡樂的課堂氣氛，但是教師對流行音樂不熟悉，在上課的過程中仍然使用教古典音樂的辦法來教流行音樂，教師沒有考慮到流行音樂和古典音樂之間的差別，學習學習的興致差，導致學生在學習流行音樂的過程中接受效果極差。

(三)高職音樂教師的綜合音樂水平不強

經濟在發展，社會在進步，人民生活水平也在不斷提升，高職音樂教師的音樂素養和音樂知識也應該隨著時代的發展不斷向前進步。目前很多高職教師還是處于固步自封的狀態，他們的思想沒有跟上時代的發展，他們認為傳統的音樂就是最優秀的音樂，對近些年剛剛興起的流行音樂拒絕接受，即使高職院校中要求教師擁有教學生流行音樂的能力，他們還是不愿意花費時間研究流行音樂，不愿意提高自己。還有很多教師因為自己已經在教學一線工作從事音樂教學多年，認為自己對音樂的分類已經了如指掌，把流行音樂和傳統音樂、古典音樂畫作一個陣營，導致其在上課的過程中僅僅是換湯不換藥，學生學習的興趣不高，教學形式單一且枯燥，根本不能發揮出流行音樂應該有的效果，教學目的也沒有達到。

三、高職院校將流行音樂和音樂教學相融合的優點

(一)提高學生學習音樂的積極性

目前高職院校的學生對音樂的敏感度越來越高，受社會進步的影響，學生對新事物都有很強的觀察力，流行音樂和古典音樂相比，對學生更有誘惑性，學生在上古典音樂課程的時候不會表現出很強的積極性，但是接受流行音樂學習的過程中，學生的互動性十分高漲。流行音樂引入到高職音樂教學中，更像是一種調味劑，將枯燥的課堂環境變得更有趣味，改變傳統課堂的儀式感，學生在一定程度上也提高了學習的積極性，學生在各自的群體中還有交流的話題。新一代的年輕人欣賞的是流行元素，對古典音樂的興趣不高，導致教師教學的難度大，高職院校通過引入流行音樂來提高學生學習音樂的積極性，另一方面也縮小了教師教學的難度，學生學習音樂的效果更好。

(二)讓音樂課程和時代的步伐一致

一個音樂的流行程度也在間接反應了社會，很多流行音樂就是依據社會中的現象為題材來進行創作，換句話說流行音樂就是社會的一個縮影。高職院校通過讓音樂教學和流行音樂進行融合，讓學生可以獲得一些社會知識。優秀的流行音樂作品可以給交給學生有用的音樂知識，學生還可以根據學習的音樂建立起正確的社會觀。社會的風向被音樂所反應出來，高職院校將音樂教學和流行音樂相融合后，學生對社會發生的事件將會有極高的敏感度。優秀的音樂作品既可以陶冶情操，還可以向學生傳達有用的社會知識，流行音樂和高職音樂教學的融合已經成為一個必然，教師會改變傳統的音樂教學觀念，和學生一起跟上時代發展的腳步，讓音樂帶給學生真正的力量。

(三)豐富教學方式和音樂的種類

高職院校的音樂教學內容的一直處于匱乏狀態，過去的音樂教育僅限于傳統的學習內容，通過加入一些優秀的音樂為高職院校的音樂注入一絲活力。音樂有極強的包容性，音樂既可以高雅也可以很平凡，高職院校通過融入流行音樂來豐富音樂種類，讓學生通過音樂來學習包容性，學生對待不同的音樂也會有多元性的欣賞，對自己不喜歡的音樂種類態度也有所改觀。教師也會因為音樂種類的豐富而對教學方式的創新，教師的教學效果會變得更明顯。

四、高職院校音樂教學和流行音樂融合的策略

(一)選擇優秀的流行音樂融合到高職音樂課堂中

流行音樂中細分也有很多個種類，一些歌曲因為歌詞內容等原因并不適合選入音樂教學課堂中，教師要選擇有內涵的流行音樂進入課堂。通過學習優秀的流行音樂，學生不僅可以對流行音樂更了解，也讓學生在聽歌的過程中學習了中華優秀傳統文化，并且感受到中華文化充滿魅力的一面。

(二)教師要改變傳統教學觀念

高職院校的教師在進行音樂教學的過程中要改變傳統的教學立場，教師要根據班級的實際情況來進行選擇，對于流行音樂，高職院校應該要去精其糟，對流行音樂要抱著一視同仁的態度。教師要改變傳統音樂教學中一言堂的教學方式，在進行音樂教學的過程中要多傾聽學生的意見，高職院?？梢赃M行適當的問卷調查，通過問卷調查來反映出學生喜歡的音樂類型，方便教師在教學過程中掌握學生的信息，讓音樂教學可以滿足學生的需要。教學內容符合學生的想法會讓學生學習的積極性提高，教師教學的效果也更好。

(三)教師課堂中進行多樣教學形式，積極開展教學活動

音樂教學和流行音樂的融合需要教師在課堂上多開展一些教學活動，當代的高職學生喜歡開放的教學環境，傳統的音樂教學環境已經不能被學生所接受，多樣化的教學形式已經成為音樂教學的主流。例如教師可以開展中外流行音樂交流會或者流行音樂比賽，或者可以流行音樂舞蹈等項目，通過舉行這些活動，學生既可以感受到流行音樂的魅力，也能在活動之中學習到有用音樂知識，讓學生領略到不同國家不同音樂風格，學生在學習中開拓眼界。開展流行音樂融入教學的活動可以讓學生認真對待音樂，未來對音樂持有更大的興趣。

(四)多利用音樂教學道具進行節奏訓練

音樂離不開節奏，流行音樂也是由節奏構成，教師要在課堂上對音樂教學用具進行合理利用，由此來構建和諧的教學環境，傳統的教學用具由三角鐵、鼓和一些常見的敲擊發生物體，音樂在生活中無處不在，教師要為每一位學生都提供演奏的機會。教師可以在課堂上發起一個節拍，讓學生依次敲擊出來，學生在進行節拍訓練的過程中，既獲得了音樂知識，也在一定程度上樹立了對音樂的自信。教師通過節奏訓練，一方面將流行音樂和高職音樂教學結合起來，另一方面也讓學生在音樂課堂上學習到真正有用的音樂知識，為學生日后的表現力奠定堅實的基礎。

(五)充分尋找流行音樂的特點

學生在聽流行音樂的過程中，僅僅對音樂的旋律和歌詞熟悉，但是很少有學生深究流行音樂本身蘊含的內容，這就需要教師在課堂上對部分流行音樂的內容進行解釋，教師不僅僅要分析歌詞內容，還要結合歌曲創作的時代背景進行分析。教師可以在分析后讓學生進行討論，加深學生對歌曲內容的理解，學生對音樂的鑒賞能力在歌曲分析中逐漸提升，教師教學效果也很明顯的展示出來。

五、結語

流行音樂的出現是時代的縮影，也是時代發展的成果。高職教師在進行教學的過程中要緊跟時代發展的步伐，不斷提高自己的音樂素養，在將流行音樂和高職進行教學融合的過程中要找到兩者的平衡點，提高學生的音樂水平和音樂鑒賞能力。