網絡時代高校思想政治教育面臨的挑戰及對策

肖鵬英/廣東機電職業技術學院

一、前言

高等院校培養的是高素質性人才，其“三觀”的培養是一項十分重要的工作，而思政教育作為此階段學生德育及“三觀”塑造的重要課程，其重要性不言而喻。但在網絡時代下，受多種因素的影響，致使此方面思政教育工作的實質性作用有所遞減，學生通過手機等移動終端接觸到大量的、多元的數據信息，其有積極的一面，亦有消極的一面。這嚴重影響思政教育的效果。作為教師要意識到網絡時代思政教育的難點和機遇，充分發揮網絡信息技術于思政教育教學工作，有效提升此項教育的實效性和時效性，本文據此展開。

二、面臨的挑戰

(一)教學內容

高等院校的思政教學包含馬列主義、道德教育、三觀教育、法治教育等多個方面的內容，這對學生日后步入社會具有十分重要的作用和價值。而在網絡時代這一系列內容以傳統教學模式進行教學難以對學生起到實質性的作用，因為學生在網絡時代接觸的信息類型多、獲取信息的渠道也相對多元化，學生通過網絡不僅能夠了解思政方面的積極信息，亦能通過網絡了解思政方面的負面信息，尤其是智能手機的普及，學生幾乎每天都會被大量的信息沖擊，這些多元化的信息或多或少對學生的思想、品德產生一定的影響。在一定程度上為思政教育教學帶來了挑戰，學生極其容易被一些奢靡之風、享樂主義所影響，導致思政教育的實質性效果甚微，甚至會起到適得其反的效果。

(二)教學模式

傳統教學模式下，思政教育多以集中性大課堂的形式開展，多個班級同時進行。由于班級之大、人員之多，管理起來就相對困難，學生在相對自由散漫的環境下，學習思政知識、接受思政教育顯然是不切實際的。絕大多數學生都會玩手機游戲、看電影、電視劇等多種娛樂方式。再加上教師教學過程中唯理論是從，“自導自演”，學生缺乏自我展示的機會和實踐，長期如此，學生漸漸對此習以為然，從思想上忽視此課程，可想而知高校思政教育的效果。然而，在網絡時代下，學生學習的渠道多種多樣，獲取信息也更加便捷高效，學生只需擁有一部手機即可自主查詢、瀏覽相關信息，這間接使得學生對傳統教學產生排斥和抵觸，學生普遍認為教師所講太枯燥且相對落后，這使得思政教育教學模式迫切需要革新，這既是挑戰，亦是機遇。

(三)師資力量

師資力量是高校思政教育質效的保障，而在網絡時代下，又為師資力量的提升帶來挑戰，具體如下：首先，是教師對思政教育的重視程度問題，其在思想上不夠重視，致使其在教學實踐中運用現代化手段及技術的積極性不高，未能充分借助網絡時代之優勢，打造高效的思政課堂；其次，教師對計算機等網絡信息技術不了解、不熟悉，在網絡信息技術的運用方面略顯生疏。如，一些教師甚至不能獨自制作課件，無法有效利用網絡信息技術開展思政教育工作；接著，有資歷的教師相對保守，故步自封現象較為嚴重，其難以快速適應和接受新時代的新事物、新元素，導致網絡信息技術在思政教育課堂中難以發揮實質性的作用。這一系列師資力量的問題為網絡時代高校思政教育帶來的巨大的挑戰。

三、應對措施分析

這一系列挑戰也是高校思政教育發展的機遇，教師和相關負責人要積極應對，以下介紹具體的應對措施，力求充分發揮網絡時代之優勢，服務高校思政教育。

(一)強化校內網絡信息監管工作

網絡時代為學生思政教育提供便利的同時也使得教育教學環境管理難度驟增，學生極其容易被網絡環境中的多樣化信息所迷惑和誘惑，影響思政教育的實效性。對此，校方要重視良好網絡環境的構建，通過強化網絡信息監管的方式來為學生構建良好的網絡環境，具體如下：第一，整治校內網絡環境，構建信息化網絡校園。校方要投入一定的人力、物力及財力整治校內網絡環境，積極建設信息化網絡校園，同時還要占領和鞏固網絡輿論陣地，從多方面大力宣傳和改善，例如，可通過校園特色網頁來開展宣傳工作，讓學生意識到網絡信息的多樣性，培養學生明辨是非的能力，使其在獨自面對多樣化的信息時能夠自主屏蔽消極的一面，學習積極的一面，同時，還可選取一些積極的社會熱點話題，來吸引學生，通過種種舉措為網絡信息技術服務于高校思政教育創設良好的環境和條件；第二，設立網絡監管部門，負責校內網絡環境的監督和管理工作。校方可投資設立專職的網絡監管部門，由師生共同參與其中，專門負責內網絡環境的監督和管理工作，及時剔除消極的、不良的信息，并加強校內網絡安檢工作，做好定期宣傳工作，引導學生安全、正確的使用網絡，使得網絡成為學生思政教育的重要工具，對思政教育工作產生積極影響；第三，強化信息審核工作，及時消除不良信息。由于網絡信息來源廣泛，會存在一些非法分子惡意造謠、宣傳，惡意入侵校園網，散布不良信息，侵蝕校園環境。對此，校方要聯合專職監管部門，強化信息審核工作，凈化校園網絡環境。

(二)基于網絡信息技術積極創新教學

網絡時代的思政教育與傳統思政教育有很大的區別，其中，最顯著的區別就是教學方式，教學不在僅憑教師講解，學生也不在僅通過教材和課堂學習思政，可以通過網絡了解不同類型的思政知識，學習更加多元化，這需要在教學方面進行創新，以新的方式來適應新環境的思政教育工作。具體如下：第一，合理運用網絡于線下課堂及課堂的拓展。校方要意識到網絡的優勢和價值所在，在信息課堂合理運用網絡技術，一方面豐富線下課堂的形式和內容，另一方面通過這種方式引導學生運用網絡自主學習、獨立學習，使得思政教育貫穿于學生生活的多個方面。例如，可以以多媒體、微課的方式結合傳統教學模式進行混合教學，讓課堂更新鮮、更多樣、更有趣，緊跟時代步伐，讓教學與時俱進。以這種新的方式開展教育教學，實現線上線下相結合的教學新模式，既能夠改善線下傳統課堂，又能夠推廣線上網絡課堂，這樣能夠充分發揮網絡信息技術的作用于高校思政教育工作，并對其產生積極影響；第二，積極運用網絡信息平臺優化師生互動、生生互動。網絡時代為師生互動、生生互動創設了良好的環境，其可通過多種渠道實施溝通交流與互動。如，微信、QQ、微博、抖音短視頻等等，其均可實現信息的交流，在傳統模式下的互動多停留在課堂，且實效性較差。教師要積極創新，將互動環節借助網絡信息技術進行優化，使其不僅停留在課堂，也可以在課堂之外。例如，師生可通過抖音互關的方式，來實施線下、線上交流互動，通過視頻的形式相互傳達交流信息，方式更新穎，效果更顯著。這樣能夠更好地發揮互動環節的價值，能夠有效提升這一教育的實效性。

(三)加強校內師資力量的建設和發展

網絡時代對教師的專業水平提出了更高的要求，教師要從思想上學習新理念，積極學習和落實新的教學模式，運用網絡信息技術于思政課堂，以高專業性師資團隊來迎接網絡時代思政教育教學的種種挑戰。具體如下：第一，對現任教師進行專業性培訓，從理論到教學實踐全面落實，促進教師專業性的提升。校方可安排教師對新的教育教學理念、方式、理論知識、實踐技能進行全面系統的培訓，使得教師能夠從思想上重視思政教育的創新和實踐，以便更好地開展日后的思政教育教學工作；第二，對教師實踐操作技術進行全面系統的培訓，如，計算機的使用、多媒體技術的使用、互聯網技術的使用等等，讓教師能夠熟練掌握網絡時代的各種信息技術及其操作。以便于其能夠熟練運用網絡技術開展思政教育教學工作；第三，高校要重視師資力量的更新，落實人才引進工作。專業性的師資團隊是網絡時代思政教育實效性和時效性的保證。隨著社會的發展，校企合作新模式的開始，社會上每年都會涌入一定量的專業性人才，校方要以敏銳的眼光發現人才，并創設良好的薪資待遇吸引人才，尤其是熟知計算機網絡技術的思政教育教學專業，并獲取相應的資格證書的人才，將其納入校方師資團隊，讓其所具備的新理念、新思想、新技能影響和促進校方整體師資團隊專業綜合素質的全面提升。

四、結語

高校思政教育的重要性不言而喻，校方要重視此項工作。同時，要意識到傳統思政教育的弊端與不足，意識到網絡時代下此方面教育教學所面臨的挑戰，針對教學內容、教學模式以及師資力量等多方面的挑戰，校方要積極應對。通過強化校內網絡信息監管工作，來凈化校內網絡環境。基于網絡信息技術積極創新教學，提升思政教育的實效性與時效性，同時，還需加強校內師資力量的建設和發展，以確保新思想、新理念、新技術能夠及時、高效地應用于高校思政教育，促進此項教育的可持續、健康發展。