大學(xué)生個性化發(fā)展與大學(xué)生思想政治教育

■姜海鑫/佳木斯大學(xué)馬克思主義學(xué)院

一、當(dāng)代大學(xué)生個性化發(fā)展的現(xiàn)狀及特點

受國際市場的政治經(jīng)濟影響，尤其是從我國改革開放政策實施以來，大學(xué)生的個性化發(fā)展越來越靠近社會發(fā)展的實際需求，結(jié)合時代特點呈現(xiàn)出了鮮明而豐富的特征，具體來說，當(dāng)代大學(xué)生個性化發(fā)展的現(xiàn)狀，具體由以下幾個方面來表現(xiàn)：

(一)主體性意識得到不斷提升和發(fā)展，獨立意識與依賴心理并存

我國的教育教學(xué)理念從上學(xué)的第一天起，教師就不斷向?qū)W生灌輸只有好好學(xué)習(xí)，才能考上好的大學(xué)，雖然說道理是這樣的，但對于學(xué)生來講，在中學(xué)階段，學(xué)生背負著家庭和學(xué)校的雙重壓力，將好好學(xué)習(xí)，讀書和考試作為自己的唯一活動目標，為考上一所理想的大學(xué)而努力奮斗，而對于大學(xué)及專業(yè)的選擇等都是由家長和教師一同“包辦”。進入校園后，學(xué)生的獨立意識會越來越強，他們會對父母和教師每天的監(jiān)督和管理感到不適，甚至厭煩。與此同時，大學(xué)生終于進入了他們憧憬已久的大學(xué)校園，缺乏必要的社會實踐經(jīng)驗，生活自理能力有待提高，因此從心理學(xué)角度分析，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生特別依賴他們的教師和父母，對他們產(chǎn)生依賴心理。同樣的，大學(xué)不僅在生活還是在學(xué)習(xí)上都給予了學(xué)生較大的自主選擇權(quán)利，這樣大學(xué)生迅速發(fā)展的獨立性與自己內(nèi)心深處的依賴性產(chǎn)生了不可避免的矛盾。

(二)以自我意識為中心，缺乏集體觀念

有部分大學(xué)生對個性化發(fā)展的真正含義理解不深刻，錯誤的認為大學(xué)生的個性化發(fā)展是以自我為中心展開發(fā)展，同時要將自身利益放在首位，當(dāng)自身利益與集體或者他人利益發(fā)生沖突時，要將自身的利益從不同的利益中分解出來，將自身利益凌駕于他人和集體利益之上。或者嚴重的認為自己想做什么做什么，完全沒有集體觀念。

(三)現(xiàn)代意識與傳統(tǒng)觀念并存

大學(xué)生的適應(yīng)發(fā)展能力都很強，隨著社會經(jīng)濟發(fā)展的不斷創(chuàng)新和改革，大學(xué)生的具有超強的現(xiàn)代意識。這些大學(xué)生都具備強烈的愛國主義精神以及傳統(tǒng)道德意識，他們認為應(yīng)該大力提倡和發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，提高自身的綜合素質(zhì)，同時待人要誠懇。

(四)批判意識強，自省意識弱

少數(shù)大學(xué)生的批判意識大多數(shù)時候是針對社會上不公平現(xiàn)象的批評上，例如，對社會上自己看不慣事情敢于大膽發(fā)表自己的見解和看法，但是，一旦涉及到自身利益，他們的這種批判意識的評判標準就會有所改變，偏向于自身的利益，這樣對自己和對其他人完全不同的評判標準，使得這些學(xué)生缺乏自省意識。

(五)挑戰(zhàn)意識強，抗壓能力弱

現(xiàn)在的大學(xué)生都具有很強烈的冒險精神和實踐精神，是充滿去挑戰(zhàn)性的一代。但同時這一代大多是獨生子女，他們也是父母和長輩的掌上明珠，還沒有完全的進入社會，體驗社會的無形壓力，所以大部分學(xué)生的抗壓能力不強，經(jīng)受不起沉重的打擊，承受不起一點的失敗，心里承受能力極差。

(六)理想主義與功利傾向并存

每一個大學(xué)生都是懷揣著夢想進入到大學(xué)的校園，他們一邊規(guī)劃著自己的宏偉藍圖，一邊為了能夠體現(xiàn)自己的人生價值而申請入黨，為了能夠獲得綜合素質(zhì)的評分而積極參加學(xué)生干部的選拔，在逐漸實現(xiàn)人生價值的過程中，學(xué)生獲得了成長。而他們認為自己更好的成長最主要的目的是能夠找到一份好工作，從而發(fā)財致富。他們一方面想在大學(xué)期間學(xué)業(yè)有成，獲得獎學(xué)金，一方面還不踏實努力的學(xué)習(xí)，只想坐享其成，貪圖享樂，過安逸的生活。一方面想自己出人頭地，成就一番事業(yè)，得到社會的認可，另一方面又缺乏堅持不懈、持之以恒的精神。

二、加強大學(xué)生思想教育對大學(xué)生個性化發(fā)展的引導(dǎo)

大學(xué)生思想政治教育課程的犒設(shè)最主要的作用就是正確引導(dǎo)學(xué)生如何培養(yǎng)自己的個性化發(fā)展。同時鼓勵和尊重學(xué)生個性化發(fā)展，通過思想政治教育，培養(yǎng)大學(xué)生的獨立人格和主體意識，讓他們不斷開發(fā)自己的潛在能力，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。其中要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，在教育的過程中，讓學(xué)生逐漸培養(yǎng)成具有創(chuàng)造精神的人。

(一)高校思想政治教育要以人為本，尊重大學(xué)生的個體差異性

高校思想政治教育的核心理念就是堅持以人為本，具體來說就是以大學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生的重要性。作為高校的思想政治教育的主體，高校在對大學(xué)生進行思想政治教育的同時一定不能脫離社會實際，對于社會中存在的多元化的現(xiàn)實問題要正面對待，無需刻意回避。另外，要用客觀的眼光分析和看待東西方文化的差異以及傳統(tǒng)與現(xiàn)代的道德沖突，在進行思想政治教育的同時培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力，能夠自己做出正確的選擇和判斷。另一方面，高校在思想政治教育過程中，要公平公正的對待每一個學(xué)生，對于學(xué)生提出的問題和看法，要積極給予參考意見，鼓勵學(xué)生多發(fā)表自己的意見和觀點，從而逐漸引導(dǎo)學(xué)生形成個性化發(fā)展，思想政治教育只有學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的想學(xué)好，才能發(fā)揮出它的最佳效果。

(二)高校思想政治教育要突出大學(xué)生的主體地位，建立新型師生關(guān)系

不管是中學(xué)階段還是大學(xué)階段，學(xué)生一直是校園的主體，因此在學(xué)校組織的各種思想政治教育活動的目的就是吸引及引導(dǎo)學(xué)生積極參與進來，通過辯論、演講等形式幫助大學(xué)生充分的認識問題、分析問題，最終實現(xiàn)有能力解決問題。幫助他們對問題進行多方面的思考和理解，從而使他們能夠盡快了融入大學(xué)生活，促進大學(xué)生的身心健康，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。高校的教育理念也應(yīng)該推陳出新，根據(jù)社會的發(fā)展需求，設(shè)計學(xué)生感興趣的教育教學(xué)方案，在傳授教材的內(nèi)容的同時，擴展知識面，讓學(xué)生了解到更多的知識內(nèi)容，不斷滿足學(xué)生的各種需求，確保思想政治教育適應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的實際需求，促進大學(xué)生健康自由的發(fā)展。

(三)引導(dǎo)大學(xué)生參加社會實踐，實現(xiàn)在日常生活中個性化發(fā)展

引導(dǎo)大學(xué)生積極參加社會實踐活動，例如軍訓(xùn)，寒暑假社會調(diào)查實踐、志愿者活動等，在社會實踐互動中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揮主動性和能動性，從而對社會的發(fā)展需求進行更加多角度立體化的分析，更好了服務(wù)社會。通過社會實踐來磨練學(xué)生的意志，實現(xiàn)在日常生活中的個性化發(fā)展。與此同時，對思想政治教育單純抓思想的教育模式進行改變，既要緊抓學(xué)生的思想建設(shè)，還要提高學(xué)生的專業(yè)能力，在社會實踐中不斷激發(fā)學(xué)生的潛能，促進大學(xué)生的個性化發(fā)展。

(四)探索有利于大學(xué)生個性化發(fā)展的多元評價機制

大學(xué)生的個性化發(fā)展形式具有多元化和差異性的特點，這樣的特點決定了大學(xué)生思想政治教育評價機制的設(shè)立要以學(xué)生為中心，多角度全方位并且客觀的評價學(xué)生的發(fā)展狀況，不能用單一片面的標準模式去評價一個學(xué)生的發(fā)展狀況。為適應(yīng)學(xué)生個性化發(fā)展，建立健全評價機制，可以從以下兩方面的工作：

1、將大學(xué)生思想政治教育管理權(quán)力下放

高校的大學(xué)生思想政治教育管理要在不同的院系進行宣傳，同時各職能部門要做好監(jiān)督指導(dǎo)的工作，高校的教育工作者要認真履行教師的義務(wù)，積極引導(dǎo)學(xué)生個性化發(fā)展，而不是為了應(yīng)付各種評估，針對學(xué)生的實際情況制定科學(xué)合理的教育教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新思想政治教育理念，最大程度的化解學(xué)生個性化與社會矛盾的沖突，最終實現(xiàn)大學(xué)生和社會的和諧發(fā)展。

2、高校大學(xué)生思想政治教育評價要多元化

目前大學(xué)生的思想政治教育評價機制比較單一，主要由少數(shù)管理人員決定，這與社會發(fā)展不符。學(xué)生個性化發(fā)展的要求，決定了高校思想政治教育方式、方法必須要適應(yīng)這種個性化的要求，評價機制的設(shè)計上要充分考慮社會的實際需求，制定統(tǒng)一的標準要求，同時還要具有靈活性。確保評價體系的設(shè)立能對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和發(fā)展情況進行個性化評價。

三、結(jié)語

在高校對大學(xué)生開展思想道德教育工作，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，對學(xué)生的個性化發(fā)展進行引導(dǎo)，確保學(xué)生的個性化發(fā)展是建立在具備社會基本道德的基礎(chǔ)上，學(xué)生的個性化發(fā)展對于社會的穩(wěn)定發(fā)展具有重要的作用。因此對于不同的學(xué)生，個性化發(fā)展也是不同的，通過思想政治教育，培養(yǎng)每個學(xué)生自己的個性，這樣更有利于提升大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，從而實現(xiàn)學(xué)生的自我價值。因此，發(fā)展大學(xué)生的個性化是各個高校思想政治教育的必然趨勢。