高校課程思政教學體系現狀與完善

■陳海燕/首都經濟貿易大學密云分校

一、前言

現階段，受中小學傳統應試教育模式的影響，及社會風氣的作用，高校思政教育工作無法全面落實，難以在各個學科中得以體現。高校思政教育工作的落實不僅決定著學生的品德與素質的培養，也直接影響著各專業學生的職業操守。而在社會風氣較為浮躁的今天，如果不能全面落實思政教育工作，那么外界的社會風氣就會逐步侵蝕校園，阻礙學生優良品德與素質的培養。因此，針對現階段高效思政教育體系現狀，對完善體系的措施及優化體系的策略進行一定探討與分析是非常有必要的。

二、現階段高校思政教育特點

現階段我國高校思政教育模式較為統一，雖然在高校較為自由的教育環境下，高校思政教育往往融入了許多實踐活動，有助于讓學生身臨其境地學習到思政知識，并聯系社會，樹立正確的人生觀，價值觀與世界觀。但由于教育內容及教育體系的限制，現階段我國高校思政教育中一般呈現以下特點：

(一)內容老舊

現階段的思政教育內容雖然針對現今我國及世界的發展，新增入了一部分內容，但其主要內容還是沿續傳統的思政教育課本。同時，對于在各個學科中設立的思政教育，其內容也與思政課較為相似，缺乏學科特點，學生在學習時，容易產生厭煩等情緒。

(二)思政教育散亂缺乏系統化

高校的思政教育體系絕大部分上集中體現與設置的思政課程上，而對于其他課程的思政教育內容近乎為零。同時由于課程學時的限制，使得思政課程的分布較為分散，零散地劃分到學生各個學習階段，這樣在思政教育內容單一的背景下，思政教育體系沒有一個系統化的框架，在管理與監督的過程中就會顯得異常散亂。

(三)思政教育較為重視

近年來，在社會與國家不斷注重學生思想道德品質的同時，高校也在不知不覺中加大了對于思政教育的投入。現階段的高校教育中，思政教育工作往往是學生入學時的基礎課程，設置有與其他專業課相匹敵的學分與考核機制。因此從整體上來看，各高校對于學校思政教育地投入也是較為充足的。

(四)思政教育較為統一

現階段，我國各高校的思政教育模式較為統一，思政教育工作越來越趨向于一般課程。因此在開展各項思政活動，及思政教育成果審核的過程中，各高校之間也能夠較好地進行溝通與交流，具備統一化與模式化的特點。

三、我國高校思政教育體系存在的問題

由于我國高校的思政教育體系不夠成熟，依然延續著較為傳統的思政教學，與現行的教育資源與教育環境存在差異，因此現階段我國高校的思政教育體系還存在著一系列問題，主要如下：

(一)思政教育體系不健全

由于我國各高校的思政教育工作一直偏向于傳統的應試教育，這種教學模式下的思政教育不夠全面，僅僅停留在書面上的學習與實踐，而在這種教學模式下開展的實踐活動，往往過于形式化，而忽視了實踐活動本身的目的，使得學生的參與感降低，不利于后續學習工作的開展。同時這種教學模式由于考核制度及教學體系較為獨立，從而使得思政教育內容過于分散，難以形成一個完整的思政教育體系，不僅不利于各項學習工作，實踐活動的開展，也不利于思政教育工作的考核于監督。在這種不健全的思政教育體系下，學生所接觸到的思政教育內容往往不夠全面，從而也就喪失了思政教育工作的基本目的。

(二)思政教育人員專業素質有待提高

雖然現階段，各高校的教職人員在新課改的要求下，對其學歷及相關教學能力都有了更高的要求。然而由于思政學科的類別及內容較為寬泛，在實際教學的過程中相關教育工作者缺乏專業的教學素養及教學能力。這樣就使得高校的思政教育僅僅局限于書面上的思政理論知識教學，而其他教學活動，以及相關思政教學內容較少，從而使得學生接觸的思政教學內容存在一定局限性，不利于學生的全面發展。此外，思政教育人員專業素質的高低，也直接影響著思政教學體系建立的難易程度，面對一群對思政工作較為熟悉，能夠從容地開展各項思政教學活動的思政教育工作者，在傳達思政教育內容及布置思政教育任務的過程中也會更加高效，同時高素質的專業思政教育人員，也有利于思政教學體系的進一步發展，在相關教育人員自身的教學經驗于教學探索中，能夠自然地實現對思政教學體系的創新于發展。

(三)思政教學目的及考核方式不夠規范

現階段各高校的思政教育工作一直不夠高效的主要原因在于思政教學的考核制度不合理，思政教學目的與實際思政教學的出發點存在偏差，從而阻礙了思政教學工作的開展?，F行的思政教學考核往往采用應試的手段，而對于一些學生實踐活動，及平時成績的考核也較為形式化，僅僅停留在表面。在這樣的考核制度下，容易造成學生與教師的雙方不重視，從而忽視了思政教學的重要性，遺漏了思政教學的目的，從而違背了思政教學的初衷。

四、解決現行思政教學體系中問題的手段與措施

(一)對思政教學工作進行精細化管理

導致現階段思政教學體系難以建成，思政教學工作開展不力的重要原因就是思政教學的管理工作不到位。在過去散落而不夠規范化的管理體系中，思政教學制度及規范不夠明確，進一步造成學生與教師的忽視，從而導致思政教學工作一直不受重視，思政教學體系一直難以全面落實。因此針對現階段思政教學體系不夠健全這一特點，對思政教學工作進行精細化管理，從管理層面上提高管理效率，優化教學模式，從而明確思政教學目的，優化思政教學手段是非常有必要的。在實際開展思政教學精細化管理的過程中，可以對思政教學工作進行分部門，分流程的程序化協調工作。例如，根據思政教學的不同內容，將思政教學工作者分為若干部門，包括理論教學部，社會實踐部，及創新研討部等，通過部門的設立，將思政教學的內容進一步劃分，從而明確每一部分思政教學知識的相關意義及教學目的，促進學生充分認識到各部分思政知識的重要性，并因地制宜地開展各項實踐活動，這樣在充分調動學生的實踐能力，激發學生積極性的過程中，也進一步優化了思政教學的管理模式，提高了思政教學的管理效率，有助于后續思政教學體系的構建。

(二)更新思政教學內容，適應時代潮流

對于高效思政教學工作來說，其中有一部分重要內容就是世界政治環境及國家形勢的教學。一個社會，國家的意識形態，是一個學生的思想道德的首要內容，只有充分提升學生的愛國意識，讓學生充分認識到世界政治形勢，才能幫助學生樹立正確的人生觀，價值觀與世界觀，從而激發學生的潛能，實現學生的人生價值。而高校作為一個國家思想最活躍的教育環境，幫助學生培養獨立，健康的國家意識形態，促進學生進一步了解世界形勢，不僅幫助學生樹立了愛國意識與愛國觀念，也幫助學生形成獨立自主的思維，從而促進學生在面對各種社會問題及輿論中，能夠利用理性的思維仔細分析問題，不受各種謠言或輿論的蠱惑，充分達成高校思政教學的基本目的。

(三)提升思政教育工作者的專業素養與其他技能

在新時代的思政教育環境下，社會及國家對于高校的思政教學工作的要求越來越高，相應地，社會能夠提供給高校的思政教學設備及教學資源也得到了極大的提升。因此為充分利用現階段思政教育資源及思政教育環境優勢，實現新時期的思政教育工作目的。相關思政教育工作者不僅要進一步提升自身的思政教學專業素質，同時也要積極發展其他技能。例如，適應現階段，信息化社會的各種信息化技術，諸如，計算機技術，大數據，人工智能等技術。當教師具備這類高新技術的教學能力時，不僅能第一時間了解到世界上政治形勢，有助于進一步提升與創新自身思政教學手段與教學內容。同時也能幫助學生培養創新意識，充分了解到世界前沿的各類政治問題，在幫助學生學會使用各種信息化工具的同時，進一步拓寬了學生思政知識的獲取來源及獲取渠道，從而豐富了學生思政學習的深度與廣度，以便于進一步提升思政教學的效果與質量。

五、完善高校思政教學體系的意義

高校思政教學體系的好壞是反映高校思政教學能力及教學水平的基本指標，相關教育工作者只有積極健全思政教學體系，從各個方面提升思政教學質量才能有效完善思政教學體系?，F階段我國各高校思政教學體系存在一系列問題，較大程度上阻礙了我國思政教學工作質量的進一步提升，因此在社會不斷發展，世界政治格局不斷變化的時代背景下，及時完善高校思政教學體系，提升思政教學質量非常有必要。思政教學體系的優化不僅直接影響著我國思政教學工作的質量，也極大程度上影響了社會意識形態的基本內容，及相關社會風氣。

六、結語

現階段我國高校思政教學體系還存在著一系列問題，為了滿足現階段我國各高校思政教學現狀與預期的差距，優化與完善思政教學體系，以提升思政教學工作質量是非常有必要的。相關教學工作者及領導要充分意識到思政教學的重要性，予以充分的重視，加大思政教學投入，積極建立一個系統化的思政教學體系，才能推動我國思政教學工作進一步發展，與現階段社會對于思政教學質量的要求相吻合。