管理學課堂建設與學生思政建設的結合研究

■肖朝英/陜西服裝工程學院

專業課程結合思政建設就是課程思政，是當代高校開展新的學習方式的一項重要措施，其目的是為了實現德智教育的統一，促進學生的全面發展。它主要是將思政建設內容加入到專業學科的教學目標和計劃之中，根據各個專業課程的特點，將思政內容納入通識課程和專業課程的教學大綱、教學目標、培養方案、教案設計等各個方面，以課程規劃制定促進思政體系建設；充分發揮課堂教學的主渠道作用，明確課程思政的內容和要求，根據不同專業課程特色，合理嵌入育人要素，以潤物無聲的形式將正確的價值觀傳導給學生，使課堂教學的過程成為引導學生學習知識、錘煉心志、涵養品行的過程，實現育人效果最大化。

一、開展學生思政建設的必要性

(一)專業課堂需要引入思政建設

專業課堂引入學生思政建設是當前高等學校開展思政教育的一個熱點，受到多方的關注，教育部已經將其納入到思政教育的教學改革的重要方向之中。專業課的水平是學生就業時的一個關鍵指標，也是其走向社會工作崗位的基本要求，長久以來都是學校和學生關注的重點，對思政建設往往是忽略或者是重視度不夠的。其實專業課堂和思政建設是相輔相成且相得益彰的，思政建設不但不會對專業課堂有妨礙，還能幫助引導學生的思想方式和邏輯思維，提高學生對專業知識的興趣，引領他們提高學習的動力和責任心，這些都是傳統專業課堂上無法做到的。

(二)思政建設有利于學生的身心健康

在教學的過程中，提高學生的思想教育是進行教學的基礎。大學生剛剛成年，對很多信息咨詢缺乏一定的辨別能力。但當前我們又處在互聯網信息共享時代，信息轟炸的現象非常明顯，大學生其實隨時都面對著其他信息文化的干擾。這其中包括有許多不良信息和糟粕類的文化，如果不引導大學生對其有正確認識并加以抵制的話，假以時日會對大學生造成一定程度的不良影響，對其身心健康和生活學習都帶來不小的困擾。因此開陣學生思政建設，可以幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，學會明辨是非善惡，增強民族自信心，把握正確的自身發展方向。可以說，開展思政建設，是高校的一項重要且必要的舉措，是幫助學生對外來影響有效抵抗的一種方式。

(三)立德樹人教育需要思政建設

其實，學生在高校接受教育的時間是很短的，作為教育人員，不但需要重視學生在學校時的思政建設，更要提高學生對社會現象的辨別能力。這樣才能保證學生面對紛繁復雜的社會現象時，能使用正確的思想政治理論去進行分析，從而更好的把握社會現象的本質，消除自己的思想迷茫與誤區。學會用馬克思主義的相關理論來武裝自己，提高抵御不良信息干擾的能力。要想提高思政建設的教育效果，老師就需要重視教育的方法，注意傳道授業，同時要重視學生的未來發展與思想德質，樹立正確價值觀念。我們不但要培養能力強的學生，而且要培育有益于社會的學生。教師應該要隨時關注學生的價值觀，及時進行引導和修正。這不但要求教師本身需要過硬的思政知識，也要求他們本身具有正確的價值觀，并且有文化，有品質，有道德，這樣才能培養出對社會、對國家有用的人才，才能為實現中華民族偉大復興而奮斗努力。對學生不但要實行制度管理，還要重視和他們的心靈交流，運用潛在的感情教育加強學生對思政建設理論的認同，在課后要多和學生交流并建立互動關系，增強師生間的密切聯系，讓學生、老師和課堂成為一個整體，而不是獨立存在的個體。教師在教學中，要做到管理教育和心理教育的結合，讓思政建設發揮作用，讓思政課程提高實效性。要把黨和國家的大政方針，用簡單易懂語言結合學生關心的現實問題說給他們聽、做給他們看，內化于心，外化于行，才能真正做到立德樹人。

二、高校開展課程結合學生思政建設的重要意義

課程思政，簡單地說就是把思想政治教育融合到各個課程里，使學生發揮教育人才的作用。課程思政是高校思想政治工作的必然要求，是實現全員育人、全方位育人和全過程育人的重要推動力。

(一)有利于打破原有思政教育的模式

一直以來，各大高校開設的思政課程都是馬克思主義、毛概等傳統必修的學科。但是這類傳統的教材和教學方式并不能得到學生的認可，對引導學生樹立正確的三觀及思想道德建設存在一定的偏差，沒有達到思政建設的目的。這是因為隨著時代的不斷發展變化，傳統的思政建設課程對學生認識不夠，緊靠思政老師一人唱“獨角戲”是無法滿足的。而結合專業課程開展思政教育，能夠依據不同專業的特點和差異融入合適的思政建設內容，重新設計思政課的教學方法，以此來提高思政教學質量，

(二)有利于立德樹人任務的實現

教育的根本任務是為了立德樹人，高校各個專業的學科都有著品德素質和引領價值的任務。在各個專業學科中引入學生思政建設，就是要讓學生明白除了專業課的學習之外，思想道德品質建設也是十分重要的。除了專業知識外，國家社會的發展和進步和每一個人都是息息相關的。不能只顧埋頭讀書，而忽視了思政建設。要從身邊的“小德”做起，明確新時代按照需要怎樣的道德品質，為建設國家、社會樹立更加遠大的奮斗目標，也為提升自身樹立更高的道德建設目標。

(三)有利于提升思想政治教育的效果

在課程的教學與改革各個方面，將思想政治教育融入到各個環節，使每一門課程都可以參與到教學之中，并且逐漸形成一個完整的課程思政體系。并且能夠不斷深入挖掘思政建設的作用和功能，并將其和專業課進行有機結合。同時課程思政建設能夠打破原有的傳統課堂形式，豐富教學方式，讓課堂不再局限在學校之中，學生有更多社會實踐的機會。此外，除了專業課教師外，還有其他思政老師的加入，這些對提升思想政治教育都有非常大的幫助。

三、思政教育融入管理學課堂建設的建議

(一)提高教師的思政素養

在學校的學習中，教師是學生的直接影響對象。教師有學識有能力，不但對教學有幫助，對學生的成長也是有一定助力的。有思想有品德的教師能夠以身作則影響學生，學會明辨是非善惡。提高道德水平。因此教師應該嚴于律己，不斷提高自身的思政素養，才能引領學生走往正確的人生道路。教師要給學生心靈埋下真善美的種子，必須欲正人先正己，加強道德修養，不斷完善自身人格。情懷要深，就是要保持家國情懷，心里裝著國家和民族，裝著人民，把個人理想與國家民族命運緊緊相連，在服務人民的偉大實踐中成就個人夢想。人格要正，要有堂堂正正的人格，用高尚的人格感染學生、贏得學生，自覺作為學為人的表率，做讓學生喜愛的人。自覺明大德、守公德、嚴私德，做到慎獨慎初慎微慎欲，強化自我約束。從行為上踐行思政教育，這是根本。

(二)教師應準備合適的教材

合適的教材能夠幫助教師理清課堂思路，拓展教學思維。在思政課程建設的背景下，教師要在專業課中加入學生思政建設內容，但原有的專業課教材或者思政教材并不能滿足當前的教學需求，這時就要求教師要自行準備合適的教材。在這個合適的教材中，不但要有專業課的知識，還應將搜集到的思政建設知識串聯起來。學校可以組織專門的人員對這一類教材進行編寫，收集名人案例、社會新聞，將專業課和思政建設的內容結合起來，幫助教師節約時間和精力，更好地投入到教學當中。浙江中醫大學就組織編撰了一本關于醫學思政的案例集，里面包括了有華佗、李時珍、屠呦呦等人的事例，不但包含有相關醫學的專業知識，還融入了思政建設中愛國、敬業、誠信等核心價值觀元素。

(三)轉變教學方式

當前的教學模式已經發生了很大改變，不再是教師主講，學生主聽的這種傳統模式了。為了順應時代的發展變化，教師應該轉變自己的教學模式，以學生為課堂的主體并充分發揮他們的主觀能動性，采用多種不同的教學方式來豐富課堂。例如通過典型的病例扮演和翻轉的課題模式，中醫婦科教師就應該幫助改變臨床治療診斷的傳統思維，不但可以幫助學生提高專業知識技能，還加入了職業素養和道德品質的教育，在日常培訓中提高職業素質和道德水平。

(四)構建合理有效的思政課程評估體系

當前，各個高校都積極采取多種方法建設思政課程。比如邀請同行評教、督導評教、學生評教等多種監督方法，以便可以及時反饋思政課程建設中出現的問題，并能夠集思廣益，在相互交流的過程中不斷提高思政課程建設的水平和教師自身的思政素養。在管理學課堂建設中引入思政建設目的是為了更好的育人，而是否達到了育人的目的，其判斷標準就是思政建設能否解決學生在實際生活中遇到的有關價值觀的問題。同時還應考核學生是否能明辨是非善惡，能否用辯證地眼光看待分析問題。學生的思想端正了，行為也就能得到規范。但當前高校思政課程多半仍是以評教為主，缺乏對教育主體——學生的評價，應當將學生上課是否積極、課后是否積極完成作業等一些課堂表現納入到評價標準之中，構建合理的思政課程評估體系，這樣才能取得更好的教育效果。

四、結語

思政教育是大學教育中的一個重要內容，作為教學的主體，教師擔負起重要使命，專業教師必須具備馬克思主義的辯證觀念，從理性上講，把問題與理性的知識與感性的教學結合起來，調動學生的學習主動性。之前學生只重視專業課的學習，對思政建設往往是忽略的，認為自己只要成績好就行。如今專業課程和學生思政建設進行結合，不但是思政建設的一項重大改革，也是專業課堂的一項挑戰。