視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)藝術(shù)概論課程思政改革的路徑與方法探析

■張吉琳 王 瓊/桂林航天工業(yè)學(xué)院

課程思政是新時(shí)代高等教育的必然要求，也是當(dāng)下高等教育改革的方向所在。從根本上來看，課堂是育人的主渠道，各類專業(yè)課程都具有育人功能，專業(yè)課程更是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要載體，在專業(yè)課程中融入課程思政，開展課程思政教學(xué)改革成為當(dāng)下課程改革的必然選擇。“課程思政”是在立德樹人的目標(biāo)指引下，在教育教學(xué)改革的各個(gè)環(huán)節(jié)中融入思想政治教育，在價(jià)值傳播中凝聚知識(shí)底蘊(yùn)，在知識(shí)傳播中強(qiáng)調(diào)價(jià)值引領(lǐng)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，樹立文化自覺和自信，從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程與思想政治教育的同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。

《藝術(shù)概論》是視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的一門學(xué)科基礎(chǔ)課，課程主要講授藝術(shù)的基本原理和藝術(shù)門類的相關(guān)知識(shí)，對(duì)于藝術(shù)原理和藝術(shù)門類知識(shí)的講授是圍繞具體的藝術(shù)作品、藝術(shù)現(xiàn)象展開的，這些作品和現(xiàn)象本身就蘊(yùn)含著豐富的思政元素和德育內(nèi)涵，應(yīng)當(dāng)深入挖掘這些元素和內(nèi)涵，在藝術(shù)理論教學(xué)中融入思政元素，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的育人效果，這也是當(dāng)下藝術(shù)概論課程思政教學(xué)改革的必然之路。

一、藝術(shù)概論課程思政教學(xué)改革的原則

(一)堅(jiān)持思想引領(lǐng)和藝術(shù)審美教育的結(jié)合的原則

《藝術(shù)概論》課程教學(xué)中應(yīng)提升藝術(shù)教育的思想性，深入拓展思想政治教育內(nèi)容和教育形式，發(fā)揮思想政治教育價(jià)值引領(lǐng)作用。課程內(nèi)容包含著豐富的的德育元素，教學(xué)中可以結(jié)合這些德育元素加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想引領(lǐng)。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生往往重視設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視政治理論學(xué)習(xí)和思想政治教育，通過《藝術(shù)概論》課程思政教學(xué)改革，可以將藝術(shù)教育與思想政治教育、將藝術(shù)教育和理想信念教育和美育相融合，讓學(xué)生了解我國(guó)優(yōu)秀的民族藝術(shù)文化傳統(tǒng)，提高文化藝術(shù)素養(yǎng)，樹立愛國(guó)主義情懷，通過學(xué)習(xí)藝術(shù)理論和美育方面的知識(shí)提升自我的審美情趣和審美意識(shí)，培養(yǎng)正確的審美觀，實(shí)現(xiàn)思想引領(lǐng)和藝術(shù)審美教育的有機(jī)結(jié)合。

(二)堅(jiān)持價(jià)值引領(lǐng)與藝術(shù)理論結(jié)合的原則

課程教學(xué)采用的“馬克思主義理論研究建設(shè)工程重點(diǎn)教材”《藝術(shù)學(xué)概論》堅(jiān)持以馬克思主義文藝?yán)碚摓橹笇?dǎo)，提出在吸收其他國(guó)家和民族文化藝術(shù)優(yōu)秀成果的同時(shí)要深入挖掘傳統(tǒng)藝術(shù)所蘊(yùn)藏的豐富資源，扎根人民，弘揚(yáng)社會(huì)主義價(jià)值觀，以當(dāng)代中國(guó)人的審美訴求和時(shí)代精神為導(dǎo)向，傳播中國(guó)精神，中國(guó)價(jià)值，也是增強(qiáng)文化自信的重要方面。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用教材提供的豐富資源，結(jié)合認(rèn)知規(guī)律和視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升和健全人格的養(yǎng)成，逐步引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到藝術(shù)理論學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)作品創(chuàng)作中，實(shí)現(xiàn)課程思政與《藝術(shù)概論》課程的協(xié)同融合的良性互動(dòng)，增強(qiáng)課程學(xué)習(xí)的獲得感。

(三)堅(jiān)持藝術(shù)理論與中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合的原則

中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)源于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要來源，課程教學(xué)中應(yīng)開展中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，引導(dǎo)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，傳承和弘揚(yáng)中華美學(xué)精神，從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化寶庫(kù)中萃取精華，汲取能量，保持對(duì)自身文化理想、文化價(jià)值的高度信心，樹立文化自信。中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)在創(chuàng)作規(guī)律、創(chuàng)作過程、創(chuàng)作方法等方面都有獨(dú)到的理論，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)藝術(shù)創(chuàng)作理論和藝術(shù)批評(píng)理論，樹立理論自信；引導(dǎo)學(xué)生繼承中國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，在設(shè)計(jì)實(shí)踐中傳承和弘揚(yáng)中華美學(xué)精神，在設(shè)計(jì)實(shí)踐中樹立正確的價(jià)值觀，并通過構(gòu)思創(chuàng)意將社會(huì)主義價(jià)值觀理念融入設(shè)計(jì)之中，在設(shè)計(jì)創(chuàng)作中承擔(dān)應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任，創(chuàng)作出傳播當(dāng)代中國(guó)價(jià)值觀念，體現(xiàn)中國(guó)審美追求的優(yōu)秀作品，充分體現(xiàn)出道路自信、理論自信、制度自信。

二、藝術(shù)概論課程思政改革的路徑與方法

(一)課程思政改革的目標(biāo)

藝術(shù)概論課程思政改革的目標(biāo)在于：通過課程思政教學(xué)改革，樹立全新的思政教育理念，將藝術(shù)中的審美精神注入思政教育中，使藝術(shù)教育與思政教育在目標(biāo)、內(nèi)容、手段等方面實(shí)現(xiàn)融合，為學(xué)生成長(zhǎng)成才打下扎實(shí)的價(jià)值底色，真正培養(yǎng)出與時(shí)代的要求相適應(yīng)的全方位發(fā)展的設(shè)計(jì)人才，從而提升教育的實(shí)效。

(二)深入挖掘藝術(shù)概論課程思政的融入點(diǎn)

藝術(shù)概論課程思政改革的融入點(diǎn)主要有：藝術(shù)觀念、藝術(shù)的功能、藝術(shù)創(chuàng)作主體、藝術(shù)作品的內(nèi)容、藝術(shù)門類、藝術(shù)風(fēng)格、藝術(shù)的接受與批評(píng)等。

藝術(shù)觀念部分主要是了解中外藝術(shù)觀念，基于課程思政理念的課程教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解中國(guó)特色社會(huì)主義文藝?yán)碚摰幕緝?nèi)涵；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在設(shè)計(jì)中堅(jiān)持思想精神、藝術(shù)精湛、制作精良相統(tǒng)一，抵制低俗、庸俗、媚俗，堅(jiān)持文化自信，傳承和弘揚(yáng)中華美學(xué)精神；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)藝術(shù)現(xiàn)象，正確評(píng)價(jià)藝術(shù)作品，深入挖掘藝術(shù)作品中所蘊(yùn)含的世界觀、人生觀、價(jià)值觀內(nèi)涵，樹立正確的藝術(shù)價(jià)值觀和創(chuàng)作觀。

(1)藝術(shù)功能。藝術(shù)的主要功能有審美認(rèn)識(shí)功能、審美教育功能、審美娛樂功能、審美體驗(yàn)功能。教學(xué)中著重引導(dǎo)學(xué)生在掌握藝術(shù)基本功能的基礎(chǔ)上，在設(shè)計(jì)實(shí)踐中正確認(rèn)識(shí)藝術(shù)現(xiàn)象，在創(chuàng)作中合理發(fā)揮藝術(shù)的功能，尤其是藝術(shù)的審美認(rèn)識(shí)功能和審美教育功能。

(2)藝術(shù)創(chuàng)作主體。理解藝術(shù)創(chuàng)作主體的社會(huì)角色時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立藝術(shù)創(chuàng)作的責(zé)任感，彰顯社會(huì)主義核心價(jià)值觀。引導(dǎo)學(xué)生樹立藝術(shù)創(chuàng)作者是先進(jìn)文化的傳承者和開創(chuàng)者的觀念，在設(shè)計(jì)實(shí)踐中弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，堅(jiān)持和弘揚(yáng)中國(guó)精神，成為有責(zé)任心、有使命感的設(shè)計(jì)工作者。

(3)藝術(shù)風(fēng)格。藝術(shù)風(fēng)格是本人精神面貌、思想人格在作品中的具體體現(xiàn)，藝術(shù)風(fēng)格的形成有多方面的因素，主要是藝術(shù)家的自身的情感、氣質(zhì)、生活經(jīng)歷、思想修養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)等。其中，藝術(shù)家的思想修養(yǎng)具有重要的意義，因?yàn)樵谒囆g(shù)創(chuàng)作過程中，從題材的選擇、表現(xiàn)角度及結(jié)構(gòu)的確定，到藝術(shù)作品中滲透的社會(huì)政治評(píng)價(jià)、倫理評(píng)價(jià)等都受到藝術(shù)家世界觀的影響。在教學(xué)中應(yīng)針對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀，加強(qiáng)自身的思想修養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，提高設(shè)計(jì)創(chuàng)作的思想修養(yǎng)。

(三)探索多元化的融入方式

1、藝術(shù)理論的情境化、形象化呈現(xiàn)

藝術(shù)理論本身就是給人以枯燥的感受，在課程思政改革中要實(shí)現(xiàn)思政元素與藝術(shù)理論的有機(jī)融合，就需要探索一種情景化、形象化的呈現(xiàn)方式，將深?yuàn)W的藝術(shù)理論與藝術(shù)作品結(jié)合起來，使得學(xué)生在具體的藝術(shù)情境中理解藝術(shù)理論，并以多種形式把思政內(nèi)容融到學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，融化為情感態(tài)度與價(jià)值觀，使得學(xué)生潛移默化的受到思想政治的教育。例如藝術(shù)概論課程中涉及藝術(shù)門類的理論知識(shí)的講授，課堂講授是以具體的藝術(shù)作品、藝術(shù)現(xiàn)象為支撐的，這些作品和現(xiàn)象本身就蘊(yùn)含著豐富的世界觀、人生觀、價(jià)值觀內(nèi)涵，選擇具有價(jià)值性和話語權(quán)的藝術(shù)作品，用來感染學(xué)生、鼓舞學(xué)生，可以達(dá)到思政教育效果。

2、教學(xué)手段的信息化、多元化

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)、融媒體對(duì)人們的信息傳播、接受方式產(chǎn)生了巨大的影響，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地將多元化的教育平臺(tái)融入到課堂教學(xué)之中，既能實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的多樣化，也能活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。首先，可以利用智慧樹、雨課堂等教學(xué)平臺(tái)發(fā)布教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)線上線下的混合式教學(xué)；其次要充分利用互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字媒介不斷豐富藝術(shù)概論課程的教學(xué)內(nèi)容，例如可以利用微信公眾號(hào)和各藝術(shù)資源APP給學(xué)生分享藝術(shù)動(dòng)態(tài)和關(guān)于藝術(shù)理論的文章以及豐富的視頻影像資料，拓寬學(xué)生的視野。還可以組建QQ課程群、微信群加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)。

3、多元化的實(shí)踐方式

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)本身具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，在學(xué)習(xí)藝術(shù)理論的同時(shí)可以探索多元化的實(shí)踐方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)將理論與實(shí)踐相結(jié)合，并將所學(xué)的理論知識(shí)和藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐相結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，開展廣泛的社會(huì)實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校各類藝術(shù)社團(tuán)和各級(jí)各類設(shè)計(jì)競(jìng)賽，使學(xué)生在創(chuàng)作實(shí)踐中加深對(duì)藝術(shù)理論的認(rèn)識(shí)。

三、結(jié)語

《藝術(shù)概論》課課程思政改革應(yīng)當(dāng)精心研究和把握課程思政的融入方式和融入點(diǎn)，探索多元化的融入途徑，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式上不斷探索和創(chuàng)新，真正將思想政治教育滲透到課堂教學(xué)中，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)育人功能，從而達(dá)到立德樹人的總體目標(biāo)。