“雙高”建設(shè)背景下高職院校教師發(fā)展中心工作探索
——以南京信息職業(yè)技術(shù)學院為例

王嵐

（南京信息職業(yè)技術(shù)學院，江蘇南京 210023）

0 引言

習近平總書記對職業(yè)教育提出“培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠”的要求，應用技術(shù)領(lǐng)域的技術(shù)技能型人才是社會的需求域，高職教育是技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的供給側(cè)。各級黨委和政府加大對高職教育人才培養(yǎng)的政策支持，2019 年教育部、財政部印發(fā)《中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設(shè)計劃績效管理暫行辦法》（以下簡稱“雙高”辦法），辦法要求高職院校履行職業(yè)教育職能，著力培養(yǎng)一批能夠解決生產(chǎn)技術(shù)難題、優(yōu)化企業(yè)產(chǎn)品工藝的骨干教師、能工巧匠，合力培育一批具有絕技絕藝的技術(shù)技能大師、大國工匠。“雙高”辦法規(guī)定“建設(shè)教師發(fā)展中心，提升教師教學和科研能力，促進教師職業(yè)發(fā)展”，高職教師發(fā)展中心是培育符合“雙高”要求的職教師資隊伍重要保障。

1 高職教師發(fā)展中心的特殊性

教師發(fā)展中心是校本層面進行師資培育，助力、優(yōu)化教師專業(yè)化、職業(yè)化和實踐化發(fā)展的平臺。校級教師發(fā)展中心相同之處是要解決“學術(shù)性與師范性”，職業(yè)教育的“職業(yè)性和實踐性”是高職院校有別于普通高校的教師發(fā)展中心建設(shè)理念的顯著差異。高職院校教師發(fā)展中心應該提供全方位、多層次、分階段和個性化的專業(yè)服務，創(chuàng)造研討、學習、競賽及自我省思的專業(yè)實踐平臺，讓教師實現(xiàn)知識、能力、技術(shù)和實操的不斷提高。與普通高校相比，高職院校教師發(fā)展的層次更多元、內(nèi)涵更豐富，高職教師發(fā)展中心推行的項目和活動形式應該更多樣。……