高職院校產教融合平臺的構建路徑

歸虹

（蘇州健雄職業技術學院，江蘇太倉 215400）

0 引言

在十九大報告中，習近平總書記就曾經明確提出，應當不斷深化高職院校的教育改革，并于同年發布《關于深化產教融合的若干意見》，旨在進一步推進高職院校的產教融合，為學生營造良好的教學環境，實現教育和產業之間的有效對接，打破高職產教融合中的壁壘，為校企雙方培養人才，創造更多的經濟效益。

1 高職院校產教融合平臺搭建的意義

高職院校構建專業化的產教融合平臺，能夠實現人才培養、推動地區建設，激發學生的創新創業潛能。高職院校學生好動、活潑，擁有較大的可塑空間，產教融合平臺搭建后，能夠促使教育和就業進行有效連接，予以學生更為廣闊的實踐平臺，學生能夠抓住機會，努力實踐，對于在實習中出現的問題，也能夠回到課本中進行自主學習，向師傅提問。也能夠帶動學校構建起符合自身發展情況的專業結構，更好地實現人才培養的目的，完成高校和地方企業之間的精準對接。

2 高職院校產教融合平臺的構建路徑

2.1優化資源獲取，完善服務模塊

高職院校產教融合平臺功能不同，有的產教融合平臺功能主要集中于教學培養，有的產教融合平臺功能主要集中于項目合作，想要構建更加完善的高職院校產教融合平添，也需要對項目功能進行明確，促使產教融合平臺能夠更好地滿足高職院校學生的工作需求和生活需求，有效對接高職院校和地方企業，為高職院校、地方企業、學生提供全方位的服務，從而更好地整合多種資源，在此過程中，首要的便是優化資源獲取，通過豐富資源信息，更好地完善高職院校產教融合平臺的服務模塊。

產教融合平臺作為將產業和教育相融合的信息化平臺，促使學校在實現人才培養的同時，也能夠更好地推動學生就業，帶動企業發展，充分發揮多種資源的力量，實現經濟效益的提高，在此過程中，資源便顯得至關重要，無論是高職院校、地方企業還是學生，都需要充分考慮三個方面所要應用到的資源類別，從而實現多方共贏。一般來講，學校和學生需要的資源則為就業實習機會、就業崗位類別、幫帶師傅等，而企業主要需要的資源則為政策落實、人力資源、技術資源等，因此，當對高職院校產教融合平臺進行構建時，需要充分考慮資源要素，以高職院校、地方企業、學生的實際需求出發，逐步拓寬資源獲取。對于企業所需要的技術資源獲取，可以通過設計技術服務項目，并按照項目完成情況進行積分，促使企業能夠在享受技術服務的同時，提高企業平臺技術的高效應用和交流。想要實現當地政府政策落實，則需要將企業符合政府福利的行為進行全面記錄，并將其納入到高職院校產教融合平臺，從而方便工作人員對企業情況進行分析，這也就需要當地政府相關部門能夠加強引導，將企業行為納入平臺考核機制中，更好地調動企業的參與熱情，促使各項政策能夠切實落地。對于學生實習就業資源，企業可以通過和當地人才市場進行對接的方式，獲取人才資源數據資源，實現企業和人才之間的對接，為學生提供更為廣闊的發展空間。

2.2強化資源整合，吸引企業參與

高職院校產教融合平臺作為多種產教融合資源的重要載體，能夠將各個主體充分調動起來，企業作為產教融合過程中的主要主體力量，如果企業數量不夠，產教融合將會直接失去其原有的意義，在此情況下應當加強各種資源的整合能力，促使更多企業能夠認識到、參與到產教融合平臺的構建過程中。

一方面，在平臺搭建過程中，可以借助各種普及率較高的媒介，例如稅務申報系統，將產教融合平臺進行宣傳推廣，促使更多企業能夠認識、接觸到產教融合平臺。另一方面，在產教融合平臺構建過程中，可以將企業信息和高職院校學生實習機會融入到平臺管理工作中，為產教融合平臺積累巨大的人力資源庫，在拓寬產教融合平身影響力的基礎上，拓寬平臺資源和學生資源，并能夠就學生情況進行追訪，為產教融合工作提供反饋數據信息。

2.3教師培養計劃，提高“雙師”素質

在產教融合平臺搭建過程中，同樣需要充分重視行業教師的力量，教師是整個教學活動中的重要主體，高職院校產教融合平臺的教師不僅需要具備專業化的教學水平，同時還應當具備產業屬性，實現良好就業，更好地帶動學生成長。針對高職院校實際發展情況和學生特點、地方企業產業類別，設置教師培養計劃，促使高職院校教師的專業能力和教學水平都能夠得到進步和發展。因此，在高職院校產教融合平臺搭建過程中，需要將教師納入其中，注重教師業務水平的提高，教師也能夠直接運用產教融合平臺進行生產實踐，培養全面發展的“教練型”師資隊伍。

2.4加強校企合作，實現深度融合

職業教育能夠有效推進人才建設，也為我國社會經濟發展構建了堅實的人才基礎，近些年來，職業教育體系框架不斷完善，加強校企合作能夠有效推進職業教育發展，促使高職院校能夠朝向新的發展階段出發，也能夠更深層次地推進高職院校產教融合平臺建設，強化平臺應用，強化高職院校的辦學活力和辦學能力，創新各個層次的教育模式。

近些年來，我國經濟也開始進入快速發展時期，無論是產業結構升級，還是經濟結構調整的步伐都在不斷加快，使得中國制造開始朝向中國創造發展，構建高職院校產教融合平臺需要充分考慮產業發展情況，創新內容形式，加強校企合作。過去，各種職業院校雖然較多都采取了合作辦學的模式，但都是在政府主導下完成，在現代社會的快速發展下，國務院推出的一系列政策文件中將產教融合的主體總結為政府推動，對于學校也提出了更高的要求，需要高職院校能夠加強分析，積極采取對接措施，探索校園和企業合作的新模式，探索產業和教育融合的新方式。企業在產教融合平臺搭建過程中的主體作用也在不斷深化，在《國務院辦公廳關于深化產教融合的若干意見》中曾經明確指出，企業作為重要主體力量，需要積極應用自身產業優勢和資源優勢，展開專業化的人才搭建，設計并開發專業課程、制定并研究人才培養方案、規劃并建設學生實訓基地，拓寬辦學模式和辦學機制，從而進一步深化校企合作力度，實現教育和產業的深度融合，搭建系統化的高職院校產教融合平臺。

2.5融合平臺搭建

2.5.1 基于專業構建平臺

在高職院校產教融合平臺的實際搭建過程中，需要結合專業特點，構建平臺。產教融合平臺是職業教育發展過程中的必然產物，也是職業院校實現教學水平提高、學生順利進行就業的重要渠道，需要將就業教育和專業教學相結合，如果缺乏對專業教學的分析，將會促使產業和教育融合受限，難以切實發揮效果，在此過程中，需要注重支持和引導，將教學知識融入到就業實踐過程中，促使學生能夠在日程學習過程中形成就業思維理念，更好地融入就業市場環境。

2.5.2 基于產業構建平臺

近些年來，各個地方的高職院校都開始逐漸加大對于產教融合的重視，并構建相應的創新創業孵化園，但是孵化園內容項目類別有限、技術創新較少，在平臺搭建時，可以充分借助創新創業孵化園的既有優勢，對不足之處進行修正，以產業為中心搭建產教融合平臺，大力鼓勵創新項目，并在經費上予以支持，構建導師指導機制，對平臺運行過程中出現的問題，及時予以必要指導。

2.5.3 基于市場構建平臺

產教融合平臺搭建的主要目的在于更好地推進學生就業，然而現階段許多高職院校還沒有充分認識到市場運行管理工作的重要性，使得市場管理存在空白，在此情況下，應當加強對市場環境的研究，依托于企業實訓基地，合作項目能夠落地，對于一些較為成熟的項目類別，需要安排專業的工作人員進行市場化管理。并在平臺設定跟蹤服務模塊，對實習就業項目執行情況進行關注和指導，切實推進各種項目進入市場。

3 結論

綜上所述，對高職院校產教融合平臺的構建路徑進行分析具有十分重要的意義。今后想要切實推進高職院校教育和產業之間的深度融合、實現人才培養的目的，應當優化資源獲取和資源整合、提高“雙師”素質、加大校企合作、構建以專業、產業、市場為中心的產教融合平臺，從而更好地推動產教融合。