紅醫精神納入醫學生思想政治教育的有效性研究

溫金英 汪行舟

（贛南醫學院，江西贛州 341000）

紅醫精神，是指井岡山精神的傳承以及發展，是蘇區時期中國共產黨領導廣大居民在醫療衛生實踐過程中所形成的，為廣大醫務工作者所認同的一種價值取向，它也是新的道德規范。蘇區精神在新的時代所展示出的基本特征，經過不斷的探索，無數紅色醫務人員在革命戰爭中書寫救死扶傷史詩。新世紀以來，通過不斷探索深入發展，各大醫學院校探索了以“一個理念，兩個路徑，三個結合，四個課堂”為主要基礎的思想政治教育新模式內容，這標志著有關紅醫精神的引入和發展要素。把紅醫精神納入醫學生思想政治教學工作開展過程之中，以紅醫精神哺育學生實現學生的思維拓展。完成其后續在課堂上的逐步發展，為學生的綜合素養提升打下良好基礎。

1 紅醫精神概述

1.1紅醫精神基本內涵

紅醫精神是指井岡山精神的傳承以及發展是蘇區時期中國共產黨領導廣大居民在醫療衛生實踐過程中所形成的。在原中央蘇區時期，錘煉出了一大批技術優良、政治堅定的紅色醫生，這些紅色醫生以國家使命為核心做好孕育發展。通過服務軍民、勇于奉獻、忠誠醫院，保持了其在思想上與行動上的堅定性。這是紅醫精神的價值取向。面對紅醫精神發展內容，在新的蘇區文化理念融合過程之中，必須對于醫務工作者共同的價值取向做好剖析。了解紅醫精神戰線組合要素，對于紅色醫務人員在戰爭年代所生成的生命道路做好探索。凝聚出中國共產黨人的優秀品質，在革命史上具備其歷史地位，它是新的發展要素。

1.2 紅醫精神融入醫學生思政課意義

紅醫精神融入醫學生思政課教學的意義還是較為明顯的，對于教學工作而言，醫德是醫學生教學的基礎。只有做好醫德培養，才能以人文精神去感悟到醫學工作開展的重要性。紅醫精神彰顯的紅色一生的革命英雄主義，他們也是人文精神的最為基礎的代表。紅醫精神必須成為提升學生醫學素養的精神源泉，以提高紅醫精神發展的革命性作為其基礎。同時，鑄造新的醫魂，對于紅醫精神發展特點做出分析，實現紅醫精神屬性下的學生品德要素激發。按照紅醫精神本身的思想屬性進行研發，將紅色屬性內容進行發散，激活紅色基因，做好其后續的建設保障。對于紅醫精神的專業融合特性而言，必須展現出其紅色屬性。而將紅醫精神融入到思政課堂之內，有助于打造新的紅色基因要素。發揮紅醫精神的思想政治教育觀念，讓學生的教育工作得以發揮，有利于形成地方紅色資源和思政課堂。融合教學過程之中，強化實踐引導，圍繞紅醫精神實質錘煉出符合革命發展需求的紅醫要素內容，并將其發揚光大。

2 紅醫精神納入醫學生思想政治教育基本路徑

2.1貫徹育人教學目標

學校要以創新作為突破口，不斷開拓紅色衛生、文化育人途徑，在發揮蘇區衛生研究中心基礎之上，錘煉出極具革命素養的紅醫精神。挖掘紅醫精神本身所具備的文化內涵，在開拓統一精神文化觀念過程之中，借助不同平臺展示紅色衛生文化。滿足不同專業、不同年級人群的基本需求，在完成紅醫精神價值傳承過程之中，找準目前醫學生育人發展目標。針對醫生特點，做出要素分析，拓展地方性的優質資源，納入到學生的培養路徑之中。由于紅色文化有關地域性文化發展的實際也是學生立足發展的基礎，在此時更應該由此為核心，注重紅色文化理念的激發。對于紅醫精神的拓展應用過程而言，加強分析，注重紅醫精神為主題的事態、人物精神激發。在一體化紅醫精神文化資源融合過程之中，推進紅醫精神進校園、進課堂、進教材。將紅醫精神與學生的培養觀念進行融合，立足校園文化建設。擴展學校資源內容，探索紅醫精神發展觀念。通過新的學校資源整合利用，拓寬后續的發展空間。

2.2強化紅醫精神結合建設

強化紅醫精神的結合建設也是十分關鍵的，在紅醫精神內容融合過程中。以情景模擬為核心，通過紅醫精神的發展融合。在日常教學體系之內，做出逐步建設。按照特點進行分析理解紅醫精神基本內涵，對后續紅醫精神的引入發展狀況做出認識。這是對于紅醫精神傳承的深刻，要在實踐活動發展過程之中開展相應的教育活動。將紅醫精神納入到社團文化活動之中，通過開展與大學生有關的專題演講和相應的教育內容。將紅醫精神與醫學專業綜合素養做出融合，在開展與紅醫精神為主題的學術論討工作過程之中，對于紅醫精神基本素養要素進行融合。將其納入到課程規范體系內的學分，要組織中隊紅醫精神發散功能作出真切認知，了解紅醫精神本身的功能特性。做好后續的發揮，增強其積極主動性。不斷實踐有關紅醫精神的發展引導要素，在踐行紅醫精神自覺性情況之下對其作出補充分析。對于紅醫精神教育觀念的內容了解而言，在融合紅醫精神價值特性過程之中，通過網上評教、社會評價等等體系建設新的課堂保障內容，提高思政課堂教學的貼近性。打造新的紅醫精神教育課堂，在服務于一體化課程教學建設過程之中，參與相應的學術活動，將紅色衛生資源做好保障建設。

2.3打造紅醫精神育人課堂

打造紅醫精神育人課堂發展內容也是十分關鍵的，將紅醫精神本身的理念要素進行激發。推進紅醫精神進課堂內容，在思政主干課堂打響過程之中，對其做好逐步激發。按照紅醫精神本身的文化內容要素進行專門的建設，理解紅醫精神發展應用的要點。出現紅醫精神所包含的一些信仰力量，在概念內容史上做好專門引導改革教育方案。為醫學生開設必要的紅色衛生、紅色醫療、抗日戰爭歷史、醫療建設等選修課，將有關戰爭年代的醫療衛生知識和醫學教育工作做好融合。以此進行發展，感悟革命先輩忘我犧牲的精神，以及救死扶傷的悲壯情懷。著力打造魅力課堂，要激發第二課堂內容，以紅醫精神為主的靈魂內容將其納入到校園文化之中。最后注重社會環境調查，開展紅色衛生資源調查。對于紅醫后代訪談、醫療衛生調查視角、醫生訪談狀況進行分析。增強志愿者的志愿服務意識，以及其綜合應用能力。在拓展課堂，借助微博、微信、QQ 等新平臺過程之中開創一致性網絡課堂，加快具有互動性的紅色衛生醫療網絡構建，實現其資源內容的共享。

2.4強化新媒體技術應用

紅醫精神的傳播要以新媒體技術應用作為其核心，在拓寬教學內容基礎之上加強醫學生醫德教育，當代醫學生處于醫療發展與時代變革的重要時期。其價值觀念也會受到一定的影響，由此以學生的學習能力發展必須做好與時俱進。在關注與學生特點情況之下，跟隨醫學內容的變更特點進行分析，拓展到后續的醫學教學內容之中。將學習范圍也要擴充到后續的哲學、心理文化學、倫理學等范疇之內，應用實踐案例，豐富教學內容。在紅醫精神的引入過程之中，通過微博、微信網站等新媒體資料，了解時政新聞發展特點。例如在紅醫精神貫徹的醫學道德教學，部分教師就可以將網上案例進行融合，將醫德作為醫學生思想政治發展的基礎。將醫德教育貫徹到整個教學工作過程之中，使學生能夠以實際行動響應醫德建設，逐漸將其培養為合格或優秀的學生。利用新媒體技術手段，組織學生開展專項活動，要求學生進行學習發展。通過將醫學生課堂內容做好優化，實現當前醫學院校教學模式的創新。

2.5講究教學藝術與講解藝術

講究教學藝術與講解藝術的發展也是十分關鍵的教學，是對于生命內容的影響，而有關后續紅醫精神的發展融入過程可以看出，對紅醫精神要素理念的掌握必須在理解紅醫精神特點內容，在新的環境之下，對其作出分類研究。紅醫精神教育工作對于教育內容的開展過程而言，在紅醫精神的融合貫穿過程之中。要始終以一條紅線為基準，了解到紅醫精神的現代化發展屬性。形成大學生心中的紅醫精神發散課堂，在把紅衣精神內涵講明白基礎之上，對其進行深入的解讀，讓其在思想內容融合過程之中注重新的紅醫精神激發實踐，可以組織走訪紅色圣地、觀看紅軍村、紅軍影視片段等途徑。將思政教育的功能發散出來，挖掘紅醫精神在新時代下的內涵，錘煉出符合革命傳統和時代需求的紅醫精神發展要素，努力將紅醫精神放射為本源性的德育課堂，推進紅醫精神進校園進課堂。

2.6強化效果評價與結果反饋

強化效果評價與紅醫精神的思想內容反饋也是十分重要的，從紅醫精神內容理念的認識來看，在融合紅醫精神針對性、實效性親和力過程之中，對于一切要素進行了解。在對于紅醫精神特性以及思想政治觀念進行融合過程之中，對于其各項特點進行了解。在紅醫精選課堂之上，有助于利用一系列教學對策使其發揮作用。在強化紅醫精神納入到思政課堂教學監控體系過程之中作出反映，了解到紅醫精神的發展屬性特點，對于紅醫精神后續的反饋特點進行發揮。在建立紅醫精神評價五維課堂之中，構建其新的教育監控體系。對優化課堂內容做好發揮，在新的思政課堂融合過程之中，督促紅醫精神價值觀念的引導。激活第二課堂，大力開展相應的教育工作。對于紅醫精神宣講、紅醫后代訪談等活動做好融合，在學以致用發展模式之下做到深入理解。關注紅醫精神本身的發展融合狀態，對于紅醫精神特點做出發揮，了解到紅醫精神本身具備的相應功能。

3 結語

融合紅醫精神進行醫學院校思想政治教育工作的開展，在彰顯其教育功能過程之中，做出督促發揮。了解到紅醫精神本身所具備的一系列功能屬性，對于紅醫精神自身的發展特點做好了解。形成新時代下關于紅醫精神的保障以及認識內容，對于紅醫精神本身的屬性特征做出分析。實現有關紅醫精神要素內容的拓展，這是關于紅醫精神價值觀念的傳承，也必須以此為核心，做好后續紅醫精神的探索建設，完成大學生新思想政治教育工作的保障。