新時期高校青年教師師德師風建設機制分析

李帥 馬春輝 孫迎春 董玉晶

（齊齊哈爾醫學院人事處、教師發展中心（合署），黑龍江齊齊哈爾 161006）

在近幾年發展中，高等教育改革速度加快，優秀青年從事教育工作，教師隊伍呈現年輕化趨勢，高學歷、非師范專業成為鮮明特點。按照相關統計報告可知，青年教師占據教師總數的70%，并且成為高校業務骨干，積極承擔教書育人職責。高校青年教師隊伍中，教師缺乏職業心理素質、道德品質，在師德師風的要求不高，缺乏自律意識，導致學術科研造假行為較多，過度功利化，對人民教師形象影響較大。注重青年教師師德師風建設，屬于青年教師發展需要，積極適應新時期對人才培養的要求。建立科學的青年教師師風師德建設機制，能夠保證青年教師的高質量發展。

1 高校青年教師師德師風建設現狀

第一，提升重視度：高校發展期間，過度關注科研與創新，提出科研為本建設理念，但是對青年教師師風師德建設的關注度不足，對師風師德建設進程影響大。部分高校不太關注師德師風建設，缺乏明確的規章制度、考核制度、獎懲制度，相應影響師德師風建設效果。

第二，系統組織框架不完善：青年教師師德師風建設，應當制定標準組織框架，同時做好助力與引導發展。按照相關調查可知，部分高校設置組織框架時，師德師風建設與管理體系缺乏。師德師風建設，注重青年教師自我約束與提升，相應影響師德師風建設質量。部分教師缺乏為人師表意識，不太遵守學校制度規定，并未按照職業道德規范開展教學。教師在教學活動中，經常出現行為不端正現象，上述現象和組織框架缺失的關系密切。

第三，師德師風建設方法不完善。師德師風建設，是教師自我成長關鍵，教師必須認識到師德師風建設重要性，從而意識到自身成長不足。青年教師師德師風建設，建立在科學方法論上，基于青年教師心理特點出發，注重師德師風建設方法完善，以此適應時代發展要求。在整體發展中，教師師德師風建設朝著預定目標發展。然而，分析師德師風建設方法可知，未來發展空間比較大。

2 師德師風內涵

師德師風是教師呈現的精神風氣，是社會道德在教師行業中的體現，師德師風具備鮮明特征。師德是教師教學過程中，應當遵守的道德行為規范，師風則是教師職業生涯表現的教學風格。第一，為人師表，是師德師風體現：不管是教師職業道德要求，還是社會對教師職業的認知，都必須做好為人師表要求。教師在著裝上，應當滿足職業特點與要求，注重言行舉止規范。在情感態度上，給予學生溫暖；在道德修養上，滿足基本道德規范。在師德師風建設中，教師應當樹立好的表率，以此展示出教師職業道德與操守。第二，教書育人，是師德師風落腳點：高校使命在于培養人才，教師不僅要承擔教書職責，還要承擔育人職責，屬于教師職業道德基礎要求，也可以展示出師德師風。營造良好的師德師風環境，教師和學生應當關注專業知識學習，不斷提升綜合素養，以此獲得支持?；诼殬I發展角度分析，教師的重要職責在于教書育人，已經成為光榮使命。第三，敬業愛崗，是師德師風建設基礎。我國大力推行工匠精神，教師應當秉持本職工作，不斷提升工作效果。教師應當熱愛自身崗位，遵循崗位要求，加大創新與改革力度。

3 高校青年教師師德師風建設機制

3.1 政策與輿論導向機制

青年教師工作時間不長，因此對良好師德形象較為模糊，積極導向機制，對師德師風建設影響較大。政策導向、社會輿論氛圍，對青年教師價值取向、外在形象影響大。所以，建立正確的政策導向機制、社會輿論機制。在政策導向機制建設中，合理應用教學評價、科研評價、人事制度等多種制度，建設良好制度保障環境，實現公平、公開、公正發展。社會輿論機制，各級教育主管部門加大關注，利用主題宣傳活動，深度挖掘示范事跡，樹立良好的教師形象，全面提升教師的社會地位，展示出教師風貌。高校將提升教師科研水平作為師德師風建設重點，開展具體工作時，引導教師人員圍繞國家戰略活動，開展一系列科研活動。此外，注重青年教師思想引導，主動接受精神文明建設思想教育，不斷提升教師職業道德，加強自律意識，以此提升青年教師使命感與責任感。

3.2 優化完善激勵制度

建立科學化激勵機制，能夠全面提升教師工作積極性，引導青年教師養成行為方式，強化價值觀念。所以，青年教師應當滿足師德師風建設理念要求，建立系統化激勵機制。第一，建立科研激勵機制，青年教師發展、科研能力、科研成果相關，學校整體教學與科研，評價、學術研究，對青年教師科研主動性影響非常大。學校應當創造大量條件，注重加強青年教師科研能力，同時提供幫助與獎勵。第二，注重情感激勵機制：學校領導層、管理人員、青年教師，應當建立通暢的溝通機制，處理好學習、個人、思想困難，營造積極向上氛圍，不斷加強歸屬感。第三，學校注重工作補貼、職稱評定、職務晉升，加大青年教師的扶持力度，不斷提升薪酬待遇，改善生活條件。

3.3 建立科學的評價制度

形成良好的師德師風，必須依賴于教育引導，將評價制度作為保障。注重師德師風評價，將其作為重點措施與內容，激發青年教師積極性與創造力。在建立評價制度時，應當從以下幾點入手：第一，建立師德師風建設考核體系?？己藢儆谠u價基礎，注重量化考核指標，對教師教學行為、職業道德、教學成果進行考核，同時將考核結果劃分為多個等級，及時公布考核結果。按照考核等級，給予獎勵或懲處。第二，建立師德師風建設評價體系，建立完整評價體系，涉及到教學態度、價值取向。只有確保評價過程公開性，才可以激勵教師前進，全面提升師德師風水平。第三，采用課程體系培養，可以提升教師的專業基礎理論，也能夠為教學研究與能力培養提供基礎條件。教師應當具備教學能力，這樣才能夠不斷創新教學方式，合理策劃教學活動，全面提升教師教學效率與質量。

3.4 優化完善培訓制度

為了做好師德理論、知識規范教育，才可以將其轉化為師德意識，強化師德情感，加強師道意識，所以必須建立完整的師德師風培訓機制。第一，注重青年教師崗前培訓，注重培訓過程監控。按照相關準則要求，全面落實培訓教育，注重青年教師的師德師風教育培訓，加大考核力度，不滿足要求則不能上崗。第二，開展在崗培訓。定期做好青年教師崗位培訓工作，掌握師德師風要求，加強責任感。注重宣傳師德師風模范事跡，營造輿論氛圍。第三，建設教學導師制：各部門為青年教師配置教學經驗豐富、師德高尚教師，形成幫帶機制。教學導師注重教學、科研層指導，給予師德師風引導與培?；诮處熢瓌t，將教師辦學作為共識。青年教師屬于教師團體力量，擔負教書育人職責。所以，青年教師師德師風建設，必須加大改進力度，以此促進高等教育事業發展。高校認識到青年教師師德師風建設問題，深入分析師德缺失原因，為師德師風建設落實機制。第四，同時開展青年教師的教學能力、思想政治教育，實現二者融合。注重青年教師思想政治教育，不能過度注重自身利益，應當轉變自我意識，將自身與集體形成統一，樹立遠大理想，作為自身精神支柱，全面加強青年教師教學能力。

4 結語

綜上所述，高校教師師德師風建設，對學生思想品質影響較大。青年教師屬于高校教師隊伍核心，必須發揚師德師風建設，實現新時代教育理念。青年教師應當認識到師德師風教育意義，引導青年教師加強品質道德，建立和完善師德師風長效機制，科學引導青年教師全面化發展，從根本上促進高校發展，實現教學目標。