淺析初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)策略

劉麗娜

摘要：在初中道德與法治教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的知識提升，還要幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，促使他們增強規(guī)則意識，擁有家國情懷，進(jìn)而發(fā)展其人文素養(yǎng)。這樣才能做到理性和感性并重，知識和情感共同提升，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。本文立足于初中道德與法治教學(xué)角度，分析了初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)策略，希望具有一定參考價值。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;人文素養(yǎng);課堂教學(xué)

引言：初中時期的學(xué)生正是身體和心理發(fā)育和發(fā)展的最佳階段，在這時，他們會逐漸地培育起自我人格意識，所以，在此階段對初中生進(jìn)行人文素養(yǎng)教育是非常重要的，也是最佳時期。教師在道德和法治課程的教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)積極地結(jié)合人文素養(yǎng)教育相關(guān)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行道德上的引導(dǎo)，并加強法治教育，從而讓學(xué)生更加健康、更加有效地成長。隨著教育改革的不斷深化，課堂教學(xué)越發(fā)重要，因此，對于初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)策略的研究有著鮮明現(xiàn)實意義。

一、初中道德與法治教學(xué)中滲透人文素養(yǎng)的重要意義

人文素養(yǎng)，簡單來說，即為人文科學(xué)的探究能力、知識水準(zhǔn)以及人文科學(xué)所反映出來的以人為對象、以人為主體的精神，也就是人的內(nèi)在品質(zhì)。一般來說，人文素養(yǎng)主要涵蓋兩點，即一是人文知識;二是人文精神，詳細(xì)來說就是涵蓋了價值觀、科學(xué)品質(zhì)以及品德精神等內(nèi)容。在我國《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，應(yīng)重視學(xué)生的精神發(fā)展，樹立起學(xué)生的社會職責(zé)感以及人文素養(yǎng)。所以，現(xiàn)代教師非常有必要在初中品德和法治課程中合理地滲入人文素養(yǎng)教育。另外，就目前來看，初中生人文精神的基本內(nèi)容包含了這幾點，即濃厚的愛國情懷、樂觀的人生態(tài)度以及崇高的理想與信念。

在道德和法治課程開設(shè)過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極對此課程的教學(xué)方法和理念進(jìn)行創(chuàng)新，依照初中生現(xiàn)實中的各種問題展開教學(xué)，通過合理且有力的道德和法治教育，培育學(xué)生正確的法律意識和品德觀念，同時提升他們的人文素養(yǎng)精神，真正幫助他們處理生活或?qū)W習(xí)中的事情。而這不僅存在著一定的實效性，同時也具備一定的意義。

二、初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)策略

1.精選案例，樹立鴻鵠之志

在初中階段，學(xué)生正處于青春期。在這個階段，要關(guān)注學(xué)生的思想問題，引導(dǎo)其提升人文素養(yǎng)，讓學(xué)生體會到要樹立遠(yuǎn)大人生理想的真諦，并促使學(xué)生思考如何才能實現(xiàn)人生理想。此時，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇一些能展現(xiàn)美好人生的具體案例，引導(dǎo)學(xué)生具體分析。這樣，能讓學(xué)生感受到榜樣人物的鴻鵠之志，進(jìn)而促使他們自己也樹立起遠(yuǎn)大的理想。

例如，在教學(xué)“少年當(dāng)自強”時，除了要給學(xué)生介紹譚嗣同、林覺民、吳良鏞等優(yōu)秀的青年外，還要引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)進(jìn)行自主搜索，尋找當(dāng)今社會的有志青年，引導(dǎo)學(xué)生思考：在當(dāng)今社會，你知道有哪些青少年展現(xiàn)了驚人才能，樹立了遠(yuǎn)大的志向嗎？在課前給學(xué)生布置上網(wǎng)搜索的任務(wù)，尋找相關(guān)的案例。在課堂上組織學(xué)生交流各個案例，并結(jié)合其中的精選案例進(jìn)行討論。

人文素養(yǎng)強調(diào)思想的自由和個性的解放，將個人價值、感受及尊嚴(yán)作為衡量的尺度。若能結(jié)合具體事例，引導(dǎo)學(xué)生展開分析，促使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，則能讓他們展現(xiàn)個性，更好地體會人生的價值。

2.參與實踐，深化規(guī)則意識

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，要提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，就要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)習(xí)的內(nèi)容積極開展實踐活動。在活動中可以將規(guī)則意識融入其中，引導(dǎo)學(xué)生思考規(guī)則在生活中的重要性。

例如，在教學(xué)“法律保障生活”時，教師可以組織學(xué)生參與到生活實踐中，以交通法規(guī)為例子，展開實踐調(diào)查，看看交通法規(guī)包括哪些方面。然后進(jìn)行調(diào)查活動，調(diào)查人們對交通法規(guī)的了解程度，以及是否有人故意破壞交通規(guī)則。學(xué)生通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)在生活中有不少路人不重視交通規(guī)則，經(jīng)常出現(xiàn)隨意亂穿馬路的情況。有些司機也存在超速、酒駕等問題。有的人自覺遵守法律的意識比較淡薄，認(rèn)為只要沒有被抓住，也沒有造成嚴(yán)重的后果，就算違反了交通法規(guī)也沒有關(guān)系。針對這一現(xiàn)象，組織學(xué)生參與到交通法規(guī)宣傳活動中，嘗試通過創(chuàng)作繞口令、歌曲等方式進(jìn)行交通法規(guī)宣傳。在這個過程中，學(xué)生深化了規(guī)則意識，逐步認(rèn)識到了交通法規(guī)對于生活安全的重要性。活動過后還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體例子進(jìn)行分析。

在初中道德與法治教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生全面提升人文素養(yǎng)和理性意識，認(rèn)識到兩者在實踐中的重要性。

3.拓展素材，滋養(yǎng)家國情懷

教師在初中道德與法治教學(xué)中還要積極拓展教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課外素材，并嘗試體會其中的家國情懷。教師可以組織學(xué)生圍繞素材中的人物進(jìn)行互動討論，說說從該人物身上能獲得怎樣的啟迪，思考自己如果處于當(dāng)時的背景下會做出怎樣的選擇，這也能促使學(xué)生提升人文素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)“中國擔(dān)當(dāng)”時，教師可以采用拓展資源的方式，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀時事等方式了解什么是中國擔(dān)當(dāng)、中國擔(dān)當(dāng)體現(xiàn)在哪些方面。如引導(dǎo)學(xué)生閱讀新聞“烏茲別克斯坦：感謝中國專家雪中送炭，患難見真情”，并結(jié)合相關(guān)內(nèi)容展開思考：在新冠肺炎流行期間，中國是否只要管好自己國家就行了？為何要派遣專家去其他國家，幫助其他國家抗擊疫情呢？在抗擊疫情的過程中出現(xiàn)了哪些優(yōu)秀的人物？從他們的身上你得到了怎樣的收獲？學(xué)生結(jié)合實例進(jìn)行探究，認(rèn)識到中國在這個特殊時期做出了自己的擔(dān)當(dāng)。

家國情懷是中華民族傳統(tǒng)文化的重要思想，其折射著個人對共同體的一種認(rèn)同感，并為共同體的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。在初中道德與法治教學(xué)中要積極鏈接各種素材，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，感受到自己和國家密不可分的關(guān)系，并主動思考如何才能更好地建設(shè)自己的國家。

4.課后實踐，強化人文素養(yǎng)

在這一實踐活動中，也會讓學(xué)生意識到擁有較強的適應(yīng)社會的能力是非常重要的，只有擁有了這一能力，才可以對社會或自然作出改變。另外，教師也可以和學(xué)生共同參與到“交通小協(xié)警”實踐活動中，和交警叔叔共同處理那些違背交規(guī)的行為和現(xiàn)象，從而讓學(xué)生在參與中逐漸地意識到秩序?qū)S護(hù)社會穩(wěn)定的重要性。不僅如此，教師也應(yīng)當(dāng)通過實踐活動，讓學(xué)生親眼看到社會上不文明的現(xiàn)象，并讓他們表達(dá)出自己對此類現(xiàn)象的看法，同時制定出合理高效的處理措施，站在旁觀者的視角來解決這些問題，以此推動學(xué)生人文思想及其品質(zhì)的優(yōu)化。在實踐活動中，教師還需要重視評價，要突出人文素養(yǎng)等各個方面的點評，使學(xué)生能夠更加清楚自身的缺點和不足，進(jìn)而在接下來的生活或?qū)W習(xí)中提高注意力，不斷地提升自我人文素養(yǎng)，改進(jìn)這些不足和缺點，盡量做一位優(yōu)秀的、高素養(yǎng)的中學(xué)生。

結(jié)論：總的來說，正處于旺盛發(fā)展階段的中學(xué)生，更應(yīng)當(dāng)對他們進(jìn)行人文素養(yǎng)的教育，因為這關(guān)乎他們的身心發(fā)展。作為教育人員，在道德和法治課程教學(xué)時，應(yīng)重視滲透人文素養(yǎng)教育，充分掌握初中生的內(nèi)心訴求，主動指引學(xué)生培育正確的觀念，培養(yǎng)出有助于他們進(jìn)步和成長的道德品質(zhì)和法律意識。

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