基于部編版教材的高中歷史單元主題教學探究

呂朋珍

摘要：高中歷史具有邏輯性強的特點，高中生的歷史印象由許多事件和題目組成，內容比較枯燥，學生對學習興趣不大。“大單元學科教學法”是在概念的基礎上重建教學任務與活動，以更好地指導教育教學活動，使學生對所學知識有一個全面的了解。認識歷史問題，整合零碎的知識點，不斷提高分析問題、解決問題的能力。文章主要對高中歷史教學中單元主題教學方法的運用進行了詳細的闡述與分析，并提出了相關建議。

關鍵詞：高中歷史;單元主題教學;教學方法

前言

在教育體制不斷改革的今天，高中教育越來越受到重視。高中是學生思想道德成熟的重要階段。史學的重要作用在于使學生對歷史和政治有基本的認識，使學生在未來的人生道路上具備良好的素質，培養學生的完美人格。目前，我國高中歷史教育不僅是按照時間順序來描述的，而且集合教育的新目標是使學生積極參與到學習中來。基于這一認識，教師應積極轉變教師的教學觀念，在高中歷史課堂采用單元主題教學模式，根據教材內容制定詳細的教學計劃，使學生能夠系統地學習高中歷史，提高教育質量。

1單元主題教學的概念

在《普通高中歷史課程標準》中，教師可在教學和整合歷史內容的過程中適當設計創新的綜合學習主題單元，結合因材施教的教學理念，根據學生的實際接受能力和知識水平來設計和應用教學模式。打破原有的教學單元和模塊，根據教學主題對選擇性與強制性內容進行重新組織，并設計出更適合學生學習的教學主題。所說的單元主題教學，就是提取課本單元主題的內容，圍繞主題進行引導。要使學生對歷史有更深層次的理解與完善，就必須突破原有的教材結構的革新性，與歷史教學的新主軸相適應，進行重新整合。對單元主題的指導可使學生專注于課程內容。這樣既突出了重點，又幫助學生建立了較為合理的體系，不僅加強了學生的邏輯思維，而且增強了學生歸納總結知識的能力，有效地提高了課堂效率。

2高中歷史單元主題教學的意義

2.1符合新課標的教學要求

作為教育最重要的階段，高中階段一直備受關注。在《普通高中課程方案》（2017年版））中提出：“重視學科核心概念，構建課程內容，以主題為導向，使課程內容語境化，促進學科核心素養的落實。”這樣，以歷史教科書為主題的整合，更符合新課標教學法的要求，教學目標是追求學生的全面發展，有效提高教育效果。

2.2有助于提高學生學習積極性

以往教育中經常采用“灌輸”教育，但這不利于學生吸收。老師是學生的引導者，他們的教學方法對學生有很大的影響。這種教育既限制了學生的思維發展，又消耗了學生的熱情，導致機械學習和記憶知識。運用單元主題教學法，教師可以調整知識結構，使學生有目標地學習，既能積累知識，加深理解，又能有效改善記憶。老師只要根據主題進行引導，就可以增強學生的主體性，活躍沉悶的課堂氣氛，提高學生的學習積極性。

3高中歷史單元主題教學的方法

3.1制定詳細的教學計劃

單元教學實施前應制定詳細的教學計劃。高中歷史教育旨在讓學生了解歷史事件，傳承歷史文化，同時影響學生的行為，增長學生的知識，拓展學生的視野。為了完成教育，學生的記憶和理解力得到有效提高，教師根據學生的發展，制定了新的課程標準，很好達成了這一目標。高中歷史教材中有許多主題，主要有政治、經濟、文化等方面的內容，每一冊都有較小的內容單元。舉例來說，“古希臘和羅馬的政治制度”展示了古代的政治主題。“中華民族的抗日戰爭和人民解放戰爭”這一單元就是我國近代政治主題的展示。教師要計劃對教學過程進行統計和匯總，以保證教學計劃的完整性。老師在制定輔導方案時要考慮學生的因素。制訂指導計劃是為了更好地實施指導，所以計劃必須基于學生的興趣。依據學生思維特點，制定教學方案，可使學生積極參與教學，提高教學效果。

3.2對高中歷史教材內容的整合

歷史內容是復雜的，通過整合教材內容，指導單元主題，有助于理清知識結構，提高邏輯思維能力。課程內容引導是幫助學生系統學習，促進記憶和理解。比如，部編版教材《中外歷史綱要（下冊）》“走向整體的世界”，根據課程標準，該單元的教學內容可結合“資本主義世界市場的形成和發展”的主題。老師要幫助學生概括單元的內容，一是15世紀末新航路開通標志世界市場的開始;二是西方殖民主義的不斷掠奪和擴張，對推動世界市場的發展起到了一定的作用;三是第一次工業革命完成，逐步形成了世界市場;四是第二次工業革命的完成標志著世界市場的最終形成。講課前，老師要注重單元主題。這一單元的主題是世界市場的形成與發展。圍繞這一主題，能有效地聯系知識點，加深學生的印象，使學生更容易學習和理解。整合知識，也要注重歷史階段的基本特征。不同歷史時期的政治、經濟、思想、文化都有其特點。認識歷史事件的階段性特征，才能把握歷史事件的成因，分析歷史事件的發展歷程，幫助學生解決問題。

3.3圍繞教材單元主題進行教學

對單元主題的指導必須與課本內容有效地結合。教師要把教材內容和單元課程結構緊密結合起來，以達到使學生更深刻地理解教材內容。在這一過程中，可以將一系列事件整理出來，以便于加深歷史主題，把握教材內容的難點。教師在單元主題教學中應學會適當擴展內容，以拓展學生的知識面，為學生未來的學習打下堅實的基礎。盡管歷史是一門獨立的學科，但其內容主要涉及政治內容。要有效地聯系教學過程，培養學生的綜合素質。

3.4利用單元主題教學鍛煉學生的思維能力

高中歷史教學的目的是把知識傳授給學生，運用學生的思維能力，啟發學生的品德。教學的主要目的是教給學生學習方法，培養學生的思維能力，這樣才能提高學習效果。單元主題導引方面，運用了解釋、討論、引導閱讀等多種教學方法，引導學生發散思維，讓學生自主學習。老師在教學過程中，應選擇有利于培養學生思維能力、提高學習積極性的學習內容。為了不斷提高學生的思維能力，教師放棄了“填鴨式”的教學模式，以指導為主。在課堂教學中，充分發揮學生的主體性，讓學生積極參與課堂學習，主動動腦，根據課本單元的主題內容概括核心知識，得出自己的結論和看法。或以課堂小組合作的形式，共同討論，得出結論。通過這種方式，可以發揮學生的思維能力，促進學生健康的競爭，最終促進學生的學習。

結語：總之，單元主題教學在高中歷史學習中的應用是十分必要的。運用單元主題教學法，可以很好地概括歷史知識，促進學生吸收歷史知識，為學生提供一個良好的學習框架。從教材中找出課文的內容，激發學生的積極思考，有利于記憶和理解課本上的知識。高中學習環境比較緊張，在單元主題引導下，讓學生在輕松的學習環境中放松身心，提高學習的主觀意識，使學生學會獨立學習，消除和改善粗暴的學習方法。不但可以提高高中歷史教育質量，還可以促進高中生的全面發展。

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