淺談高中英語課堂導入的方法

張紅霞

英語是高中階段的一個重要學科。為了更好地幫助學生學習，教師在課堂上要運用科學的方式進行導入，從而引導學生參與課堂互動，提高英語課堂教學的效率。在傳統的英語課堂中，教師占據著主導地位，學生只是按部就班地進行學習，久而久之，學生會感到枯燥。因此，教師要注重課堂導入，運用現代化的英語教學模式，激發學生學習英語的興趣，為后續的課堂教學做好鋪墊。本文結合實際教學經驗，從多媒體導入、問題導入與故事導入三個角度入手，對課堂導入的方法進行分析探究。

一、利用多媒體進行導入

信息技術的發展給高中英語課堂教學帶來了更多的新元素，圖文并茂地講解英語知識能使課堂更加生動、有趣。所謂采用多媒體進行課堂導入，就是指在課堂教學開始的階段，教師利用多媒體向學生展示關于本節課內容的視頻，帶給學生視覺上或者聽覺上的沖擊，從而吸引學生的注意力。

例如，在教學“Read Annie’s best friend”時，教師可以運用多媒體技術給學生播放一首歌曲“Auld Lang syne”，讓學生在優美的音樂旋律中快速地進入學習狀態，靜下心來去閱讀英語課文，緊接著教師可以向學生提出幾個問題：“Does a friend always have to be a person？What else can be your friend？”“Do you think a diary can become your friend？ Why or why not？”“What do you know about World War Ⅱ？”讓學生進行思考。由于這些歷史學生多少有些耳聞，因此，教師可以通過多媒體給學生播放納粹屠殺猶太人視頻，引導學生了解 Annie 在寫日記時的歷史背景，為學生創設一個良好的學習情境，使學生有強烈的代入感，讓學生體會當時 Annie寫下日記的心情，以及Annie把日記當作朋友時對美好生活的期盼。教師通過這樣的方式，增強了英語課堂教學的趣味性，同時也讓英語課堂內容更加的多樣化，更好地激發了學生的學習興趣。

二、利用問題進行導入

導入的目的就是為了讓學生能明白一節課的重點內容有哪些，學習的方向在哪里。因此，教師在導入環節可以利用問題來對文章進行導入。通過一系列的問題引導學生進行探究，幫助學生初步感知課堂教學內容，從而為后續的教學打好基礎。

例如，教師在教學“The Olympics Games”時，重點要讓學生領會到奧林匹克精神，以及對奧林匹克運動會中的運動項目有一定的了解。因此，教師在導入的過程中可以利用提問的方式與學生進行互動：如果你可以參加奧林匹克運動會，你會選擇什么運動項目？“If you were in the Olympic Games，what sport would you choose？”如果你是記者，你會選擇向運動員提哪些問題？“If you were a journalist，what questions would you choose to ask athletes？”學生帶著問題進入到課本閱讀，自然就會更有目標。如果覺得比較喜歡跑步就會回答：I will choose to run，because the running process makes me enjoy it.I will choose running as the interview object.用這樣的導入方式能夠引起學生的深思，讓學生根據教師所構建的情景，去深入地思考，同時也能夠讓學生更好地了解本節課的主要學習內容，在英語課堂上獲取更多的知識，促進英語成績的提高。

三、利用故事進行導入

故事能營造輕松、和諧的學習環境。講解與教材內容相關聯的故事進行課堂導入，可以充分激發學生的學習興趣。基于此，教師要在把握好課文的主旨大意基礎上，向學生講述與本節課教學內容相關的故事，讓學生對文本有一個初步印象。

教師在設計故事時，要符合學生的認知水平。

例如，教師在教學“Great scientist”時，教師就可以講述我國偉大科學家鄧稼先和錢學森的故事，通過了解這些偉人的故事從而培養學生熱愛科學的精神，激發學生對本章節學習的熱情，在營造良好教學氛圍的基礎上，讓學生去閱讀課文并發表感想。在這樣的基礎上，學生更愿意表達觀點，比如：Scientists are very great，they have made indelible contributions to the development of the country，and we should learn from them.這種導入方式可以提升學生的文化素養，又可以吸引學生的注意力，使學生全神貫注地在課堂上學習，學習狀態好，自然能緊跟教學節奏，獲取更多的英語知識。

總之，在高中英語課堂上，教師要采取有效的導入方法來打造高質量的英語課堂。利用多媒體導入、故事導入與問題導入的方法能有效提高導入環節的有效性，促進教師與學生之間的互動，幫助學生提高英語課堂中的學習效率。

（作者單位：甘肅省慶陽市環縣第四中學）