探索微課在職高Photoshop課堂中的應(yīng)用

鄭鈺萍

摘要：中職學(xué)生計(jì)算機(jī)技能參差不齊，學(xué)生學(xué)習(xí)自主性較差，自我控制能力較弱，而Photoshop是一門操作性很強(qiáng)的課程，集知識(shí)與實(shí)踐技能于一體?；趯W(xué)生特點(diǎn)和課程特點(diǎn)利用微課短小精悍，方便移動(dòng)學(xué)習(xí)等優(yōu)勢(shì)進(jìn)行課堂教學(xué)，有助于提高課堂學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：微課;自主學(xué)習(xí);在線學(xué)習(xí)

一、微課在中職圖形圖像課實(shí)施的可行性和必要性

所謂微課，是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐的要求，以短視頻為主要載體，記錄教師在課內(nèi)外教育教學(xué)過程中，圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的教學(xué)過程。微課有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自學(xué)能力。結(jié)合中職Photoshop課的特點(diǎn)和中職學(xué)生的特點(diǎn)，在中職課程photoshop課中利用微課教學(xué)是十分必要的。

（一）課程特點(diǎn)的要求

Photoshop是一門操作性很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生在學(xué)好理論知識(shí)的同時(shí)，又能掌握好實(shí)際的操作技能。微課教學(xué)是將操作要點(diǎn)、步驟錄制成微課，放在網(wǎng)上，學(xué)生可以利用碎片時(shí)間去學(xué)習(xí)，遇到不會(huì)操作的步驟可以反復(fù)觀看視頻，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)相應(yīng)的技能，有利于解決老師因?yàn)檎n堂時(shí)間不夠，無法對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)，致使學(xué)生難以掌握操作技巧的問題。

（二）學(xué)生特點(diǎn)的要求

中職學(xué)生計(jì)算機(jī)水平參差不齊，主動(dòng)學(xué)習(xí)性差，老師在課堂上講的，學(xué)生記不住或者不理解的，遇到不會(huì)操作又沒有老師及時(shí)的指導(dǎo)就會(huì)停止學(xué)習(xí)，增加了老師教學(xué)的難度。老師在教學(xué)時(shí)，運(yùn)用微課短小精悍的特點(diǎn)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)習(xí)過程中遇到不會(huì)的問題可以通過觀看微課進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，鞏固該知識(shí)點(diǎn)，加上老師在課堂上的講解與指導(dǎo)，學(xué)生可以更好地完成任務(wù)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、微課在圖形圖像課中實(shí)施的具體方法

（一）基礎(chǔ)學(xué)習(xí)

在進(jìn)行Photoshop課程學(xué)習(xí)時(shí)，必先要學(xué)習(xí)Photoshop的各種工具使用方法，如印章，通道，圖層樣式等的使用，對(duì)于這些基礎(chǔ)操作，老師可以利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)收集網(wǎng)絡(luò)資源整理成微課，放在教學(xué)平臺(tái)上供學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生通過觀看視頻模仿操作，對(duì)于操作理解的地方可以重復(fù)播放，遇到實(shí)在理解不了的內(nèi)容，可以記錄下來，老師在課堂教學(xué)時(shí)加以指導(dǎo)，提高了課堂效率。學(xué)生輕輕松松學(xué)習(xí)，很快能熟練掌握這些基礎(chǔ)內(nèi)容。

（二）操作指導(dǎo)

Photoshop的操作不是技術(shù)上簡單的機(jī)械模仿，要會(huì)理解會(huì)分析會(huì)操作。在傳統(tǒng)課堂上，教師邊講邊操作，學(xué)生都是跟著老師的操作步驟復(fù)制粘貼式的學(xué)習(xí)，對(duì)于為什么這么操作，學(xué)生根本不知道。一堂課下來老師只能給學(xué)生完整的演示一遍，會(huì)因?yàn)檎n堂的各種問題導(dǎo)致只有少部分學(xué)生能跟上老師的講解步伐，課堂教學(xué)效果并不理想。如果老師將操作步驟分解，分別錄制每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的微課，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)觀看學(xué)習(xí)，在上課時(shí)操作，遇到不理解的內(nèi)容可以反復(fù)觀看，或者尋求老師的幫助，這樣大部分學(xué)生都可以掌握相應(yīng)技能，也有利于老師對(duì)操作較難的內(nèi)容進(jìn)行集中講解;也有利于實(shí)施分層教學(xué)，優(yōu)生可以自行完成簡單步驟的操作后，繼續(xù)學(xué)習(xí)較難的操作學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以通過微課多加鞏固練習(xí)基礎(chǔ)性的內(nèi)容。

（三）課后擴(kuò)展

Photoshop的學(xué)習(xí)在于其連續(xù)性和不間斷的實(shí)操，只依賴課堂上的時(shí)間是不夠的。還需要利用課余時(shí)間進(jìn)行練習(xí)鞏固。在課后擴(kuò)展練習(xí)中，中職學(xué)生碰到難題又得不到幫助時(shí)，往往會(huì)選擇放棄或者搪塞完成，我們老師可以在布置作業(yè)后，將較難的操作錄制成微課，上傳學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生遇到不會(huì)的可以觀看微課視頻完成操作。通過反復(fù)播放微課，學(xué)生完成作業(yè)操作并反復(fù)練習(xí)，提高作業(yè)有效性。

三、微課實(shí)施的效果

（一）促進(jìn)教師能力提升

制作微課的過程是一個(gè)很考驗(yàn)老師教案設(shè)計(jì)和制作能力的過程。微課需要在5-10分鐘內(nèi)將一個(gè)知識(shí)點(diǎn)簡單明了地講解出來，讓學(xué)生一目了然。因此老師對(duì)素材的選擇，講解過程的安排都要精益求精;其次在微課制作的過程中，制作微課的工具選擇也是很重要的，為滿足教學(xué)需要以及學(xué)生的需求，達(dá)到好的教學(xué)效果，老師要了解各種錄制微課工具的優(yōu)缺點(diǎn)，根據(jù)要講解的內(nèi)容選擇適合的工具。微課教學(xué)在一定程度上促進(jìn)了教師能力的提升。

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

微課可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自定步調(diào)，學(xué)生在課堂上沒有完全理解的內(nèi)容，可以在課外利用微課進(jìn)行反復(fù)地觀摩;課堂上老師對(duì)于重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解，讓每位學(xué)生能夠在課堂上有所收獲，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，微課教學(xué)突破了空間和時(shí)間的限制，有效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，當(dāng)然也對(duì)老師的專業(yè)技能、表達(dá)能力、課程設(shè)計(jì)能力提出了新的要求，相信微課一定會(huì)為Photoshop課程教學(xué)帶來顯著的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡鐵生.“微課”：區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新趨勢(shì)[J].電化教育研究，2011（10）：61-65.

[2]徐杰.談微課在中職學(xué)校教育教學(xué)中的應(yīng)用[J].文理導(dǎo)航（下旬），2014（024）：19.