如何指導學生以質疑的方式引出話題

李春權

根據高考評價體系中“一核四層四翼”的要求，高考作文題往往會給出一段材料，并在其中創設具體的情境，讓學生開動腦筋，去解決相應的問題，以此考查他們的綜合素養。這類作文題有一個特點，那就是能帶領考生直達生活的現場，引導他們回歸生活，寫出個人的風采。但是，在寫作的過程中，一些學生不知道該如何下筆，時常在文章中“記流水賬”。針對這種情況，筆者認為教師有必要引導他們在具體的情境中發出理性的聲音。本文就談談怎樣指導學生以質疑的方式引出話題，供大家參考。

在教學的過程中，教師可以先展示一道作文題和一篇范文中的片段，引導學生閱讀并思考這道作文題的要求是什么，這位小作者又是如何引出話題的。

作文題：

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

“民生在勤，勤則不匱”，勞動是財富的源泉，也是幸福的源泉。“夙興夜寐，灑掃庭內”，熱愛勞動是中華民族的優秀傳統，綿延至今。可是現實生活中，也有一些同學不理解勞動，不愿意勞動。有的說：“我們學習這么忙，勞動太占時間了！”有的說：“科技進步這么快，勞動的事，以后可以交給人工智能啊！”也有的說：“勞動這么苦，這么累，干嗎非得自己干？花點錢讓別人去做好了！”此外，我們身邊也還有著一些不尊重勞動的現象。

這引起了人們的深思。

請結合材料內容，面向本校（統稱“復興中學”）同學寫一篇演講稿，倡議大家“熱愛勞動，從我做起”，體現你的認識與思考，并提出希望與建議。要求：自擬標題，自選角度，確定立意;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

仔細審題，學生會發現題目要求考生寫一篇演講稿，倡議大家“熱愛勞動，從我做起”。題目雖不難，但他們一時間也難以想出引出話題的好點子。此時，教師可以引導他們仔細閱讀范文片段，思考這位小作者是如何引出話題的。

范文片段：

親愛的同學們：

大家好！古人云：“民生在勤，勤則不匱。”勞動，既是指引人們邁向幸福之路的一座燈塔，亦是延續中華優秀傳統文化的一種方式。勞動是非常重要的，我希望借此次演講，讓同學們對“勞動”二字有更加深刻的理解。

如今，“勞動無用論”甚囂塵上。有的人認為勞動就是浪費時間，有的人認為人類無需勞動，應該把勞動交給人工智能，還有的人認為應該花錢讓別人來替自己勞動。在科技如此發達的今天，我們當真無需勞動了嗎？

不！不是的！從古至今，勞動都是改變個人、改變時代的“最佳途徑”。我們應該尊重勞動，崇尚勞動！

……

閱讀了范文片段，學生會發現，小作者始終緊扣材料，先結合材料內容談什么是勞動;然后引出如今人們存在的一些錯誤的觀點;之后合理質疑，引出話題，激發讀者的閱讀興趣;最后給出答案和理由。思路清晰，層層深入，具有很強的說服力。

仔細分析了這篇范文，教師就可以鼓勵學生在寫作的過程中嘗試以質疑的方式引出話題。

具體可按如下步驟進行：

第一步，讓學生結合材料內容簡述一下自己對核心概念的理解。

第二步，讓學生結合材料內容或現實生活中的一些現象描述一下錯誤的觀點和做法。

第三步，讓學生合理質疑，引出話題。如：事實真是這樣嗎？這樣做真的對嗎？

第四步，讓學生給出答案并說明理由。

習作片段：

勞動是一切幸福的源泉。但是，在生活中，有的同學卻認為，在這個科技如此發達的時代，人們已經不需要勞動了。真的是這樣嗎？

我認為，幸福不會從天而降，夢想也不會自動成真。我們想要過上好的生活，想要實現自己的理想，開創美好的未來，就必須熱愛勞動。如果不勞動，我們如何去發明更多的產品，去創造更多的奇跡？

“民生在勤，勤則不匱。”我們要樹立“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的價值觀念，唱響勞動的時代贊歌！

……

學生以質疑的方式引出話題，不僅能使行文思路更加清晰，而且能有效激發讀者的閱讀興趣，讓他們思考相關問題。

總而言之，在教學的過程中，教師可以結合具體的題目，展示范文，引導學生閱讀和思考，讓他們從中積累寫作經驗，并及時地練習，在寫作的過程中更好地引出話題。

（作者單位：福建省清流縣第一中學）