一根鞋帶引發(fā)的“官司”

胡祥梅

一天上午第三節(jié)課時(shí)，我像往常一樣走進(jìn)教室。一進(jìn)教室，就有幾個(gè)學(xué)生大聲說(shuō)：“老師，于文州哭了。”我一看，一向老實(shí)的于文州正趴在桌子上抽泣。

“文州，怎么了？”我問(wèn)。沒(méi)等于文州回答，劉慶燁搶著說(shuō)：“剛才劉光燦然把我們兩個(gè)壓在地上了，于文州就哭了。”我看了一眼劉光燦然，他張了張嘴，并沒(méi)有說(shuō)出什么。我心想：劉光燦然最近進(jìn)步挺大的，怎么又打鬧了？如果當(dāng)場(chǎng)把這件事弄清楚，肯定會(huì)影響學(xué)生們上課，而且直覺(jué)告訴我，劉光燦然不會(huì)那樣做的。于是我對(duì)于文州說(shuō)：“文州，別哭了，我們先上課，你放心，誰(shuí)欺負(fù)你了，老師下課后替你討回公道。”

下課后，通過(guò)詢問(wèn)當(dāng)事學(xué)生和旁觀學(xué)生，我弄清楚了事情的來(lái)龍去脈。原來(lái)，整件事是由一根鞋帶引起的。劉慶燁和于文州是前后位，課間劉慶燁趁于文州不注意時(shí)，悄悄解開(kāi)了于文州的一根鞋帶。于文州發(fā)現(xiàn)了，就一邊質(zhì)問(wèn)劉慶燁一邊走到過(guò)道系鞋帶。劉慶燁跟于文州開(kāi)著玩笑，發(fā)現(xiàn)自己的鞋帶也開(kāi)了，兩個(gè)人就都在過(guò)道系起了鞋帶。這時(shí)，劉光燦然發(fā)現(xiàn)他倆有口角，就走過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師說(shuō)了，課間不能打鬧，你們別吵了，不然我告訴老師。”這時(shí)，老實(shí)的于文州一聽(tīng)，心想：明明是劉慶燁解我鞋帶，我還要被告狀課間打鬧。越想越委屈，就趴在桌上哭了起來(lái)。至于劉慶燁說(shuō)的劉光燦然把他們兩個(gè)壓在地上，原來(lái)是他倆在蹲著系鞋帶時(shí)，從過(guò)道路過(guò)的學(xué)生不小心碰到了他們，而劉慶燁以為是劉光燦然碰的。

事情弄明白了。整件事情是因?yàn)閯c燁解于文州鞋帶引起的。我開(kāi)始思索怎樣斷這個(gè)“案子”，如果僅是批評(píng)一下劉慶燁，讓他給于文州道個(gè)歉，于文州心里的委屈并不能消除，劉慶燁也不會(huì)真正認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，而且在學(xué)生面前批評(píng)他并不能起到真正的教育作用。另外，要讓學(xué)生們都明白，劉光燦然的做法本是想要幫助大家的。因此，通過(guò)斷這個(gè)“官司”，應(yīng)該達(dá)到以下目的：既讓于文州心里的委屈消除，又在保護(hù)劉慶燁自尊心的同時(shí)讓他真正意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，同時(shí)讓劉光燦然的這種為班級(jí)著想的精神得到表?yè)P(yáng)。

“同學(xué)們，我們來(lái)斷一斷剛才的‘案子。”學(xué)生們馬上來(lái)了興致。把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)明白后，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“于文州同學(xué)真是個(gè)善良的孩子，受了這么大的委屈也沒(méi)有找老師告劉慶燁的狀。老師要為于文州申冤，于文州是遵守紀(jì)律、愛(ài)護(hù)同學(xué)的好學(xué)生。”于文州臉上露出了笑容。“我覺(jué)得要表?yè)P(yáng)劉光燦然同學(xué)兩點(diǎn)。第一，他是個(gè)關(guān)心同學(xué)，熱愛(ài)班集體的同學(xué)，在課間看到其他同學(xué)發(fā)生矛盾，能主動(dòng)去制止，該不該表?yè)P(yáng)？”“該表?yè)P(yáng)。”我接著說(shuō)：“第二，劉慶燁說(shuō)于文州哭是因?yàn)楸粍⒐鉅N然壓在地上了，這明明是個(gè)誤會(huì)，可是劉光燦然并沒(méi)有爭(zhēng)辯，我想先問(wèn)一下劉光燦然同學(xué)，當(dāng)時(shí)你是怎么想的？”劉光燦然不好意思地說(shuō)：“我覺(jué)得，要是跟他爭(zhēng)辯，既傷了同學(xué)和氣，更會(huì)影響大家上課，還會(huì)讓老師很為難。所以我就沒(méi)有爭(zhēng)辯，課下老師肯定會(huì)問(wèn)明白的。”我說(shuō)：“劉光燦然事事為大家著想，而且遇到事情相信老師，大家說(shuō)該不該為他鼓掌？”教室里響起了熱烈的掌聲。劉光燦然很不好意思地?cái)[擺手說(shuō)：“沒(méi)什么，這是應(yīng)該做的。”最后是劉慶燁，其實(shí)他是個(gè)很聰明的孩子，也很懂事，就是有時(shí)愛(ài)調(diào)皮一下。我對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“雖然今天的事是因?yàn)閯c燁解于文州的鞋帶引起的，但我并不認(rèn)為劉慶燁是個(gè)壞孩子。只是那一刻調(diào)皮戰(zhàn)勝了善良，使他做錯(cuò)了一件事兒。慶燁，你現(xiàn)在什么感受？”劉慶燁說(shuō)：“很后悔，我真誠(chéng)地向于文州道歉。”我說(shuō)：“相信善良的慶燁一定能戰(zhàn)勝調(diào)皮的慶燁，把調(diào)皮的慶燁打跑的。同學(xué)們，這個(gè)‘官司老師斷完了，你們覺(jué)得怎么樣？”全班響起了熱烈的掌聲，愉快的一節(jié)課又開(kāi)始了……

教育改革家魏書(shū)生說(shuō)：“必須堅(jiān)信每位學(xué)生都至少有兩個(gè)自我在內(nèi)心深處并存。”作為教師，一定要善于發(fā)現(xiàn)并激活學(xué)生心靈深處藏著的那個(gè)先進(jìn)的自我，幫助學(xué)生成長(zhǎng)起來(lái)，健壯起來(lái)。用學(xué)生心靈深處的能量，照亮學(xué)生的精神世界，是從根本上解決問(wèn)題的方法。

（作者單位：臨清市逸夫?qū)嶒?yàn)小學(xué)）