莘縣實驗小學(xué)：家校社協(xié)同育人，“小”學(xué)校辦出“大”教育

王祖國 賀增鵬

莘縣實驗小學(xué)成立于1944年，坐落在莘縣縣城的中心——燕塔腳下。學(xué)校以“讓家長放心，讓人民滿意”為辦學(xué)目標，以“為學(xué)生一生的幸福奠基”為辦學(xué)宗旨，秉承“先進思想，全員踐行，堅持不懈，開拓創(chuàng)新”的辦學(xué)理念，不斷推進教育教學(xué)改革，落實立德樹人根本任務(wù)，各項工作均得到了長足發(fā)展。

習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出：“辦好教育事業(yè)，家庭、學(xué)校、政府、社會都有責(zé)任。家庭是人生的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師，要給孩子講好‘人生第一課，幫助扣好人生第一粒扣子。”近年來，莘縣實驗小學(xué)不斷拓寬育人渠道，健全學(xué)校育人體系，充分挖掘教育資源，整合教育力量，構(gòu)建了學(xué)校、家庭、社會三方協(xié)同育人的新格局。

紅色研學(xué)，少先隊員傳承紅色精神

中國共產(chǎn)黨的黨史中蘊含的寶貴精神財富，是一代代共產(chǎn)黨人用鮮血換來的，凝聚著共產(chǎn)黨人開拓進取、艱苦抗爭、舍己為民的偉大品格。為了讓少先隊員了解中國共產(chǎn)黨的百年光輝歷程，莘縣實驗小學(xué)開展了“尋訪紅色印記，傳承紅色基因”主題教育活動，帶領(lǐng)學(xué)校200多名少先隊員參觀了山東省委重建紀念館、中共冀魯豫（平原）分局紀念館等多個紅色教育基地。參觀過程中，講解員以文物、圖片、史料為載體，為少先隊員詳細介紹了革命戰(zhàn)爭年代我黨艱苦卓絕的斗爭歷史。

為實現(xiàn)黨史教育全覆蓋，莘縣實驗小學(xué)以參與此次活動的少先隊員為“火種”，讓他們深入到每一個班級、每一個社區(qū)、每一個家庭做黨史的小宣傳員，將在紅色研學(xué)活動中了解到的知識以及自身的感悟傳達到班級和社區(qū)中，讓每一個孩子、每一戶家庭都能接受黨史教育。

“閱讀存折”，兌換學(xué)生美好未來

莘縣實驗小學(xué)高度重視學(xué)生的閱讀工作，為擴大學(xué)生的閱讀面，增加閱讀量，學(xué)校與家長通力合作，為學(xué)生打好成長底色。

學(xué)校以年級為單位建立了“書香浸潤童年”親子閱讀交流群，每個群內(nèi)配備指導(dǎo)教師，鼓勵家長和學(xué)生在群內(nèi)分享自己的閱讀收獲，互相激勵，共同進步。為進一步提升活動效果，學(xué)校專門為每位學(xué)生建立了“閱讀存折”。“閱讀存折”可存入書名、日期、每周閱讀收獲、家長寄語、老師寄語等內(nèi)容，目的是鼓勵學(xué)生多讀書、好讀書、讀好書。

莘縣實驗小學(xué)還推出了多項獎勵措施，對能夠堅持閱讀7天的學(xué)生獎勵一張“銅牌小讀者”獎狀，對連續(xù)閱讀21天的學(xué)生獎勵一張“銀牌小讀者”獎狀，對連續(xù)閱讀30天的學(xué)生獎勵一張“金牌小讀者”獎狀并榮升“一星級閱讀之星”。堅持時間越長獲得的星級越高。這些榮譽都將存入“閱讀存折”，督促學(xué)生養(yǎng)成閱讀好習(xí)慣。

“親情家書”，三方平臺傳遞愛

我國的家書文化源遠流長，“親情家書”是通過書信形式表達思想情感，以達成情感溝通，促進自我認知、自我反思、自我發(fā)展的一種活動形式。莘縣實驗小學(xué)結(jié)合“生活即德育，德育即體驗”的理念，經(jīng)過研究、設(shè)計及多次修改，最終確定以書信為栽體，以信封為造型的親情家書。學(xué)校鼓勵學(xué)生敞開心扉，把自己的想法和生活中的點滴故事，進行愛的表達。一封封充滿溫度的家書，就是一段段美好的記憶。家書記錄著學(xué)生六年的成長經(jīng)歷，閃爍著愛和智慧的光芒。

通過多年的實踐，學(xué)校逐步形成“一信三方六活動”的“親情家書”育人模式。“一信”指一本書信，即一本色調(diào)輕柔、造型獨特的用于表達愛的書信小冊子。“三方”指學(xué)校、家庭和社會三方平臺，即搭學(xué)校主平臺，學(xué)校通過每周二、四的“雛鷹”廣播站傳播優(yōu)秀的家書，利用公眾號的傳播效應(yīng)，每周發(fā)布一期“朗讀者”有聲家書，讓學(xué)生有聲地表達心中的情感;架家庭暖平臺，通過開展學(xué)生與家長“小手拉大手，大手牽小手”的互通、互讀、互寫書信活動，大方說出彼此心里的愛，有效增進親子關(guān)系;展社會大平臺，學(xué)校將最美家書推薦至“學(xué)習(xí)強國”、莘縣融媒體中心等平臺，取得了良好的社會效應(yīng)。“六活動”指家校社攜手，開展共讀、共繪、共傳、共演、共悟、共評六項活動。

學(xué)校還將“親情家書”特色融入到豐富多彩的體驗式德育活動中，鼓勵各年級學(xué)生與教師、家長、朋友共同讀家書、繪家書、傳家書、演家書、評家書。莘縣實驗小學(xué)將“親情家書”的德育教育視為一項系統(tǒng)工程，不斷進行研究、探索與實踐。引領(lǐng)學(xué)生在實踐中砥礪，在體驗中感悟，讓每一位學(xué)生的價值觀得以提升，從優(yōu)秀走向卓越，是莘縣實驗小學(xué)一直以來的不懈追求。

家長開放日，培養(yǎng)更多的“智慧爸媽”

家長開放日活動的舉辦在莘縣實驗小學(xué)已步入第十二個年頭。每逢家長開放日，學(xué)校把家長請進校園，家長們可憑家委會下發(fā)的“家長代表證”自由出入學(xué)校。通過聆聽主題課、觀看主題活動、評議學(xué)校工作、參與主題座談會等方式，與校方代表及教師進行多方面交流溝通，以幫助家長了解學(xué)生的在校情況，促進學(xué)校教育工作的順利開展。

本學(xué)期的第一次家長開放日，以“家校攜手，奠基未來”為主題，200多位學(xué)生家長漫步在莘縣實驗小學(xué)的校園中，參觀學(xué)校校園文化建設(shè)情況，觀摩升旗儀式、讀書課、寫字課以及“陽光大課間”。家長與學(xué)生共聽一節(jié)課，共讀一本書，用心感受莘縣實驗小學(xué)的教學(xué)理念和育人模式，與任課教師一起探討教育學(xué)生的方法。

活動的最后，家長們聚集在學(xué)校的科學(xué)會堂，參加每次家長開放日的固定活動——“智慧爸媽”大講堂。此次，學(xué)校邀請了著名的家庭教育指導(dǎo)專家鄒淑鳳，她從心理學(xué)角度出發(fā)，為家長們帶來了嶄新的教育思考。鄒淑鳳圍繞“網(wǎng)絡(luò)給孩子帶來的變化和影響”這一話題，引導(dǎo)家長應(yīng)該承擔(dān)起更多的社會責(zé)任，正確地引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)，讓網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生們的朋友。

家訪，訪到家長的心坎兒里

教育無小事，教育向來是社會關(guān)注的熱門領(lǐng)域。伴隨著學(xué)校的發(fā)展，各種矛盾和問題也開始顯現(xiàn)，盡管莘縣實驗小學(xué)每學(xué)期都召開家長會，但一些深層次的問題仍需進一步研究，總結(jié)出更為合理的解決方案。

本學(xué)期伊始，莘縣實驗小學(xué)開展了一場轟轟烈烈的“群眾滿意度大調(diào)查”活動。從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子到普通教職工都要分包學(xué)生，深入到每個學(xué)生家中征求家長意見和建議，打通群眾關(guān)切的“最后一公里”。為保障調(diào)查結(jié)果的有效性，學(xué)校要求在進行家長問卷調(diào)查時做到“三禁止”和“兩確保”。“三禁止”即禁止召開家長會讓家長現(xiàn)場解答，禁止讓學(xué)生把問卷帶給家長，禁止從網(wǎng)上向家長推送問卷。“兩確保”即確保全體教師分包學(xué)生到位，確保教師利用下午放學(xué)和雙休日時間進行家訪，與學(xué)生家長詳細交流學(xué)校工作，講解各項教育政策，廣泛征求意見和建議。

此次活動共收集3840份家長調(diào)查問卷，通過梳理匯總，共整理出各類意見和建議十大類43條，分別建立了臺賬，按照“立行立改、分類整改”的原則，學(xué)校明確了責(zé)任人和整改期限。家長們紛紛表示：“實驗小學(xué)的大調(diào)查把工作做到了我們的心坎兒里。”

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，家校社合作增添新樣態(tài)

莘縣實驗小學(xué)每逢長假都會向家長發(fā)放《致學(xué)生家長的一封信》，明確學(xué)生家長和學(xué)生在假期中的注意事項。2020年的寒假，除下發(fā)《致學(xué)生家長的一封信》外，學(xué)校還組織了一場“學(xué)生寒假教育微課堂”活動，利用網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生家長授課，內(nèi)容涵蓋了“學(xué)習(xí)方法”“習(xí)慣養(yǎng)成”“心理健康”“家務(wù)勞動小常識”等諸多課題。整個假期，網(wǎng)絡(luò)成為家校互動的新平臺，微課堂的瀏覽量達到上萬次，家長們在評論區(qū)的留言也多達2000條。

學(xué)校還充分利用互聯(lián)網(wǎng)，與莘縣融媒體中心合作，舉行了一場名為“閱讀的力量——紅色經(jīng)典進校園”的演出活動，依托融媒體中心的直播端口，通過手機就可以輕松觀看直播，向社會各界奉獻了一場精彩的匯報演出。以此次活動為契機，學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)立了“實小教育大家評”“家庭教育得失”“家校直通車”“爸爸作用大”“我眼中的父母”等專欄，分主題進行在線研討，交流在教育學(xué)生過程中遇到的困惑并分享解決問題的心得，掌握不同家庭的教育狀況。

面對“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時代的到來，莘縣實驗小學(xué)還將進一步加強“數(shù)字校園”建設(shè)，積極探索多種形式的網(wǎng)絡(luò)家校社合作渠道，拓展家校社合作載體。

曾經(jīng)，學(xué)校、家庭和社會教育是相互孤立的教育“孤島”，莘縣實驗小學(xué)正致力于改變這一現(xiàn)狀，在行動層面，不斷探索和嘗試創(chuàng)意新方法，培育學(xué)生的良好習(xí)慣，引導(dǎo)家長深度參與學(xué)生成長的各個階段，充分整合和利用社會資源，實現(xiàn)家校社三方協(xié)同育人，是學(xué)校長期以來堅持的一大原則;在思想層面，不忘紅色記憶，懷揣民族精神和時代精神的感性教育則是學(xué)校教育的一大特色。未來，莘縣實驗小學(xué)將繼續(xù)為構(gòu)建一個更加注重頂層設(shè)計，兼具整體性、引領(lǐng)性和操作性的家校社協(xié)同育人體系不斷探索和實踐下去。

（作者單位：莘縣實驗小學(xué)）