構建"以人為本"的現代體育教育觀

摘要：伴隨著社會的不斷發展，現代體育教育的發展逐漸受到教育部門的重視?！耙匀藶楸尽钡慕逃砟钍前l展體育教育的基礎，構建"以人為本"的現代體育教育觀有利于調動學生積極向上的學習狀態，使學生可以更好的融入到體育教育的過程中，有利于培養學生體育運動意識，讓學生更好的理解身心健康發展與體育運動之間的聯系。本文筆者將從構建“以人為本”教育觀的重要性、當前體育教育出現的問題以及發展“以人為本”現代教育觀的策略這三個方面進行探析。

關鍵詞：以人為本;現代體育;教育觀

一、構建“以人為本”教育觀的重要性

構建"以人為本"的教學理念，主要體現在三個方面，分別是：是否將"以人為本"的教學理念融入到日常的教學活動中去、老師的專業素養是否得到提升、"以人為本"的現代教育理念在當代教育的過程中起到了什么作用[1]。首先，是否將"以人為本"教學理念融入到日常的生活中。要求將學生作為學習的主體，尊重學生在學習時的個性化發展，注重學生自我意識的實踐過程。在進行體育活動的時候要讓學生選取自己喜歡的運動項目進行活動，老師加以指導，對學生專業技能的提升。其次再教育時，老師是否注重自己專業素養的提升。在構建"以人為本"的現代體育教育觀的同時將"以人為本"的教學理念可以融入到教學的過程中去[2]。在教育中進行探索。找到適合現代教育模式的教學方法，同時總結出在工作中常出現的問題并且加以改進，在老師日常授課中，不僅要培育學生能夠掌握相應的體育技能，更重要的是將體育精神滲透于學生的思想當中去，提升學生的身體健康素質。最后，"以人為本"的教育觀念是踐行人文精神的一種體現，使體育活動能夠融入到人們的日常的生活中去。在進行訓練時，老師要針對學生的身體狀況進行針對性的訓練，同時在進行訓練之前，老師也應該及時的將訓練當中可能會遇到的問題的解決方案及時的告知學生，確保學生在訓練當中的安全[3]。

二、當前體育教育出現的問題

就目前我國的發展現狀來講，"以人為本"的教學理念與當代的體育教學還沒有完全的融合到一起。教育觀念相對比較的落后，在進行教育的過程中，沒有將學生的主觀能動性發揮出來，學生在接受教育的時候只是被動的進行學習，在學習中沒有進行思考。其次老師在進行教學的過程中也只是注重學生的專業技能的教學，卻沒有顧慮到學生在進行學習的時候是否真的對這個體育項目感興趣[4]。據調查發現，在日常體育教學的時候，班級里面部分學生不能夠很好的融入進去，學習的過程中也會比較的懶散，在遇到這種情況時，老師也沒進行積極的引導，這會導致學校的體育教學工作不能夠順利的推進。最后，當前許多學校都沒有對學生進行關于體育安全的教育，學生在運動的過程中，遇到擦傷、肌肉拉傷、抽筋等一系列的問題的時候，學生卻不知道該如何進行解決，下課去醫務室進行包扎，這個過程中時常會因為拖延了時間而導致傷勢變得更加嚴重。鑒于此，老師在訓練之前給學生講好運動中需要注意的事項以及在面臨運動中身體上出現損傷的時候第一時間該怎樣解決也是十分重要的，同時這也是人文精神的一種體現[5]。

三、發展“以人為本”現代教育觀的策略

（一）創建大學體育教育機制，將“以人為本”的理念融入其中

教師在進行教學的過程中，應當積極的探索"以人為本"的價值體系具體是指什么，在進行教育活動時，也應將"以人為本"融入到教學中。創新教學模式，對傳統的教學方式進行改革，使其適合現代化的教學機制。在教學的各個環節中要將學生作為教學的主體，在課堂上要注意學生的興趣主要是在那些方面，并且可以在課堂上用游戲的方式或者是合作練習的方式來激發學生的興趣，讓學生可以在體育活動中發揮自己的主觀能動性。像在學習的過程中可以讓學生進行排球比賽，練習排球中的扣球與發球的動作，團隊合作增加游戲的趣味性。

（二）積極引導學生堅持上體育課，培養學生的道德素養

老師在上課時要積極的引導學生上好體育課，培養與提升學生的道德素養，學生參加體育訓練的時候，老師要根據學生不同特點與天賦對學生進行針對性指導。在進行體育訓練的時候要將課程分為理論與實踐這兩個部分。一方面體育理論課的學習，可以讓學生掌握到正確運動的方式方法，實現運動中的自我調節，增加體育運動的運動效果，另一方面及時體育實踐課，通過體育實踐課的學習可以讓學生提升體育專項訓練的技能，使自己的意志與思想得到全面的升華。二者相互配合會使體育教育的效果達到最佳。

（三）豐富教學方式，加強學生的體育訓練及認知

老師在組織學生進行訓練的時候，要注意對學生進行衛生保健知識的了解，踐行"以人為本"的教育理念，耐心指導學生的日常訓練，不斷提升學生的專業技能。例如在組織學生進行籃球學習的時候，可以借助于多媒體課件，將如何進行扣籃、傳球、運球的相關動作進行講解，同時可以讓學生多看一些關于籃球比賽的視頻，然后將"以人為本"的教育理念融入進去告訴學生在進行籃球運動的時候，鼓勵學生積極的發揮自己的主觀能動性要大膽勇敢。同時還應對學生講解在進行運動之后遇到特殊情況應當怎么辦，如何進行自我保護。比如說在運動完之后要喝一杯鹽水來補充身體內所流失的鹽分及水分。當在課堂上發生身體上的損傷的時候要學會用沖洗法、冷敷法、照射法的方式第一時間進行處理。

結束語："以人為本"顧名思義就是在發展的過程中倡導為根本的發展理念，在發展的過程中，重視人的主觀能動性。在進行體育教育時將"以人為本"的發展理念融入其中，有利于對學生的身心健康進行調節，調動學生在學習中的積極性，使學生可以全方面發展。

參考文獻：

[1]韋淼. 以人為本的教育理念在高校體育教學中實踐探析[J]. 科技資訊，2019，17（31）：137+139.

[2]徐勇. 淺談高校體育教學改革中樹立“以人為本”教育觀的必要性[J]. 科學咨詢（教育科研），2020（06）：152-153.

[3]劉俊毅. “以人為本”的高職體育教學創新對策[J]. 科技資訊，2019，17（25）：169+171.

[4]黃立剛. 淺談構建“以人為本”現代體育教育觀的對策[J]. 當代體育科技，2018，8（12）：2-3.

[5]黃華，陳海鷗. 探究“以人為本”現代體育教育觀的問題[J]. 哈爾濱職業技術學院學報，2018（04）：112-114.

聶釗（1982，12-），男，漢，本科，陜西漢中，講師，研究方向：體育教育