“互聯網+”背景下中職藥品營銷專業創新創業教育研究

鄧媚

摘要：隨著信息技術的不斷發展，“互聯網+”時代正式啟動，在“大眾創業、萬眾創新”的熱潮中，中職學生處于發展成長的年齡，部分學生中專畢業后即就業，需具備有一定創新精神。但目前中職學生尤其是醫藥相關專業學生的創業狀況并不樂觀，對其加強創新創業教育顯得尤為重要。對此，筆者建議專業課程體系中融入創新創業課程、加強創業實踐、加強創新創業師資隊伍建設，推動中職藥品營銷專業學生創新創業發展。

關鍵詞：“互聯網+”;藥品營銷;創新創業

【正文】

一、“互聯網+”背景下中職藥品營銷專業創新創業教育的重要性

藥品營銷專業旨在培養具有良好職業道德和符合崗位要求職業素質，掌握扎實的專業知識和過硬的職業技能，面向醫藥生產企業、醫藥營銷企業、醫藥外貿企業及醫藥管理等部門，培養有較強實際操作能力，從事藥品購銷、儲運、網絡平臺運營、社會藥房運營、藥品質量管理等崗位的技術技能型人才。

創新創業教育是以培養具有創業基本素質和開創型個性的人才為目標，培育在校學生的創業意識、創新精神、創新創業能力，同時為計劃創業、已經創業、成功創業的群體進行創新思維培養和創業能力鍛煉。中等職業學校的學生作為實用型人才的，學生創新創業能力的提高，對社會發展起到舉足輕重的作用。

我國正處于飛速發展的大數據時代中，在居民消費水平提高、人口老齡化、新一輪醫藥改革等因素的推動下，我國醫藥市場規模持續擴大，醫藥新營銷迅速發展，亟需能夠迎合醫藥流通市場變化的創新創業人才。

依照對中職學生的培育指導思想：“以增強學生就業創業能力為核心，加強思想道德、人文素養教育和技術技能培養，全面提高人才培養質量”的要求，在“雙創”背景下，藥品營銷專業應該融入創新創業教育，讓學生在不斷的學習中積累創業知識，形成創業基本素養，開展創業實踐，緊跟互聯網時代腳步，培養學生創新精神、創業意識、創業素質，成長為一個創新時代下社會所需要的醫藥人才。因此，“互聯網+”背景下中職藥品營銷專業創新創業教育成為我們重要的研究課題。

二、“互聯網+”背景下中職藥品營銷專業創新創業教育的策略

2.1專業課程體系中融入創新創業課程

中職學校對于人才培養主要將專業教育為主要方向，并未對雙創教育予以更大重視力度，導致雙創教育逐漸邊緣化，最終致使中職學校人才培養課程體系中存在雙創課程未受到應有重視、課程定位模糊、教學方式單一、不具備綜合性實踐等問題，不能達到有效提升學生創新創業能力的目的。

藥品營銷專業對學生的培養目標是掌握醫藥專業的管理經營基本理論，以便學生可以具有較強的實戰能力，能夠從事相關行業的工作，同時能在互聯網的影響下敏銳捕捉醫藥行業的變化，進行符合時代的創新創業。中等職業院校要從根本上對創新創業加以重視，不僅要開設專門的創新創業教育課程，還需要將“互聯網+”與創新思維貫穿到教育教學的全過程中，明確創新創業教學的總體目的，在課程體系中，還應該在專業課程體系中挖掘專業課程中的創新發展項目，例如隨著新媒體營銷的發展的直播帶貨項目，在打好專業基礎的同時，潛移默化中培養學生創新創業意識。創新創意產生于教學實踐的靈感，融于學生無限的創意實踐過程，集中優勢建立常態創新品牌課程。

2.2 建設創新創業實訓基地，提升學生創業實踐能力

目前大部分中職創新創業教育中，只注重理論缺乏實踐結合，學生缺乏創新創業實踐，就會缺少創業經驗，難以提高對創新創業的進一步需求。

依托職教集團、聯辦企業，廣泛開展校企合作，聯辦創新項目，指導學生創新實踐。建設學生創新創業平臺，為學生創意創新提供實踐實訓空間，為學生綜合素質提升的實踐途徑。例如，為帶動區縣域經濟發展，實現鄉村振興，推進產教融合，培養直播電商人才，解決在發展直播電商的過程中存在的人才缺乏問題，與地方政府聯合共建安化黑茶直播電商產教融合實訓基地。

2.3通過比賽等實踐活動促進創新創業人才成長

加強創新創業實訓等活動，讓學生都能實現校園內跨專業交流，從而拓展學生思維，從而更好地碰撞出思維的火花，找到項目的來源。校內可以醫藥市場營銷課程為專業特色課、校本特色活動課為依托，將創新創業理念與藥品營銷課程教學相結合，將創新創業教學與藥品營銷教學相結合。通過市場營銷模擬軟件、企業經營管理軟件等教學軟件幫助開展實訓教學;組織藥品營銷模擬大賽，以“創意”為起點，同時將比賽融入課程考核，借助大賽提高學生參與度，實現課賽融通;還可以積極引入第三方實踐平臺，通過企業進校園，幫助學生學習，積極鼓勵學生校外實踐，借實踐達成教學效果。

2.4提升師資隊伍創新創業指導能力

中職創新創業教育的長遠發展離不開師資隊伍的建設，而創新創業教育的教學質量與教師的專業水平以及素質有著直接關系。目前在創新創業教育中，傳統以專業劃分的師資力量無法滿足創新創業教育的需求，學校迫切需要在師資配備方面投入足夠的資源。

學校應該鼓勵或者要求本專業現有的教師參加創新創業教育培訓，轉型成長為具備創新創業教育專長的教師。此外，教師應將互聯網技術與創新創業教育進行有效融合，同時進行跨專業的知識儲備，在實踐中探索合適的教學方法，促進創新創業教育的教學質量產生質的飛躍，順利推進創新創業教育。

【參考文獻】

[1]姜輝.高職院校創新創業教育存在的問題及策略[J].知識文庫，2021（11）：76-77.

[2]曾秀芳，蘇建榮.“互聯網+”背景下高職院校創新創業教育的探究[J].現代職業教育，2021（19）：190-191.