關(guān)于運(yùn)輸專業(yè)課程思政的研究

尉偉

摘要：運(yùn)輸專業(yè)課程思政的優(yōu)化踐行成為未來(lái)發(fā)展的重要方向，有助于培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的復(fù)合型人才，應(yīng)該引起教師高度關(guān)注，確保課程思政理念恰當(dāng)融入運(yùn)輸專業(yè)。文章重點(diǎn)圍繞著運(yùn)輸專業(yè)課程思政的踐行，首先指出了課程思政的必要性，然后又探討了如何結(jié)合運(yùn)輸專業(yè)踐行課程思政，希望相關(guān)策略具備參考借鑒作用。

關(guān)鍵詞：運(yùn)輸專業(yè);課程思政;教學(xué)策略

引言

運(yùn)輸專業(yè)教育教學(xué)工作在現(xiàn)階段往往面臨著更高的要求，除了要培養(yǎng)學(xué)生在運(yùn)輸專業(yè)方面的技術(shù)能力外，往往還需要高度關(guān)注學(xué)生在思想道德方面的表現(xiàn)，將課程思政作為重要教學(xué)指導(dǎo)思想，具備突出作用價(jià)值。自從2014年由上海市教育委員會(huì)提出課程思政理念后，越來(lái)越受到高度關(guān)注，在各層次學(xué)校中得到了優(yōu)化落實(shí)，也確實(shí)表現(xiàn)出了突出作用。基于高等學(xué)校運(yùn)輸專業(yè)教育教學(xué)而言，踐行課程思政理念同樣也具備較強(qiáng)必要性，值得深入探究。

一、運(yùn)輸專業(yè)課程思政的必要性

運(yùn)輸專業(yè)課程思政主要是在運(yùn)輸專業(yè)教育教學(xué)中，恰當(dāng)融入運(yùn)用課程思政的理念，將學(xué)生的思想政治教育落實(shí)到專業(yè)學(xué)科教學(xué)中，如此也就可以對(duì)于學(xué)生形成更為理想的思想引導(dǎo)和教育，促使其更具更強(qiáng)教育價(jià)值，確保學(xué)生培養(yǎng)更為全面綜合。具體到運(yùn)輸專業(yè)課程思政的踐行中，其往往需要將思政理論知識(shí)、價(jià)值理念以及精神追求等要素融入運(yùn)輸專業(yè)學(xué)科教學(xué)中，結(jié)合原有教學(xué)知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和職業(yè)觀，促使其在后續(xù)就業(yè)后能夠表現(xiàn)出更強(qiáng)的崗位勝任力，規(guī)避思想道德方面的限制問題。

由此可見，運(yùn)輸專業(yè)課程思政的必要性較為突出，從運(yùn)輸專業(yè)教育教學(xué)角度來(lái)看，課程思政的踐行能夠有效彌補(bǔ)以往教學(xué)缺陷，可以更好實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)價(jià)值的提升，避免過(guò)度關(guān)注理論知識(shí)和專業(yè)技能的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生思想層面以及意識(shí)層面的培養(yǎng)，影響運(yùn)輸專業(yè)學(xué)生培育效果;從學(xué)生方面來(lái)看，在課程思政理念的踐行下，學(xué)生往往可以得到多方面培養(yǎng)，在準(zhǔn)確掌握運(yùn)輸專業(yè)相關(guān)理論和技能的基礎(chǔ)上，還可以更好明確該行業(yè)工作所需要的職業(yè)道德修養(yǎng)以及思想認(rèn)識(shí)要求，如此也就可以確保自身在未來(lái)就業(yè)后更為適應(yīng)相應(yīng)工作崗位，不容易在工作中出現(xiàn)嚴(yán)重問題和事故。

二、運(yùn)輸專業(yè)課程思政理念下的教學(xué)舉措

（一）樹立正確三觀

運(yùn)輸專業(yè)課程思政的踐行需要首先關(guān)注于學(xué)生正確三觀的樹立，確保學(xué)生能夠在正確三觀指導(dǎo)下，更好適應(yīng)相關(guān)工作崗位，解決因?yàn)槿^不正帶來(lái)的問題。基于此，運(yùn)輸專業(yè)教師應(yīng)該重點(diǎn)圍繞著相應(yīng)專業(yè)教育教學(xué)知識(shí)和內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，明確運(yùn)輸專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備的正確觀念，進(jìn)而延伸到學(xué)生應(yīng)該具備的正確三觀上，確保課程思政具備更強(qiáng)作用價(jià)值。具體到運(yùn)輸專業(yè)課程思政理念下的學(xué)生三觀指導(dǎo)而言，教師應(yīng)該盡量避免直接進(jìn)行思想說(shuō)教，而是應(yīng)該密切結(jié)合運(yùn)輸專業(yè)學(xué)生后續(xù)工作環(huán)境和工作任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生理清哪些觀念是符合當(dāng)前要求的，哪些是不正確的三觀認(rèn)識(shí)，如此也就能夠予以恰當(dāng)引領(lǐng)。比如在當(dāng)前新時(shí)代發(fā)展下，運(yùn)輸專業(yè)工作人員面臨的要求同樣也發(fā)生了新的轉(zhuǎn)變，如此也就需要教師能夠與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注當(dāng)前新時(shí)代下運(yùn)輸專業(yè)學(xué)生面臨的三觀要求，以此更好優(yōu)化學(xué)生培養(yǎng)效果。

（二）培養(yǎng)愛崗敬業(yè)精神

在當(dāng)前運(yùn)輸專業(yè)課程思政理念踐行中，教師往往還需要高度關(guān)注學(xué)生愛崗敬業(yè)精神的培養(yǎng)，以便促使學(xué)生可以在未來(lái)工作中表現(xiàn)出更高的投入度，避免因?yàn)閷W(xué)生方面的消極懈怠或者是僥幸心理，影響到運(yùn)輸專業(yè)學(xué)生的就業(yè)效果。從運(yùn)輸專業(yè)后續(xù)工作崗位的特點(diǎn)上來(lái)看，往往表現(xiàn)出了較高的工作難度，工作任務(wù)量相對(duì)也較為繁雜，且要求相對(duì)較為苛刻，一旦在任何一環(huán)出現(xiàn)嚴(yán)重偏差問題，都很可能導(dǎo)致較為嚴(yán)重的事故發(fā)生，最終帶來(lái)惡劣影響。因此，在運(yùn)輸專業(yè)教育教學(xué)中，教師除了要促使學(xué)生掌握相關(guān)理念和技能，還需要引導(dǎo)其明確該行業(yè)的崗位特點(diǎn)和工作要求，能夠?qū)τ谙鄳?yīng)工作崗位容易出現(xiàn)的問題進(jìn)行深入分析，在意識(shí)到相應(yīng)工作重要性和艱苦程度的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)其敬業(yè)精神，確保其能夠在工作中更為全身心投入。在該方面教育教學(xué)工作開展中，教師可以借助于一些現(xiàn)實(shí)案件予以講解，進(jìn)而讓學(xué)生更為深刻體會(huì)到愛崗敬業(yè)的必要性，逐步培養(yǎng)起該方面品質(zhì)。

（三）注重實(shí)踐

對(duì)于運(yùn)輸專業(yè)課程思政理念的融入運(yùn)用，教師往往還需要高度關(guān)注實(shí)踐層面的教學(xué)引導(dǎo)，促使學(xué)生能夠在實(shí)訓(xùn)課程以及實(shí)習(xí)中，更好接受相關(guān)課程思政內(nèi)容，以便達(dá)到學(xué)以致用的效果，避免學(xué)生只是在意識(shí)層面有所轉(zhuǎn)變，難以落實(shí)到實(shí)踐工作中去。因?yàn)檫\(yùn)輸專業(yè)的特殊性，其實(shí)踐工作的難度相對(duì)較大，學(xué)生也就容易在實(shí)習(xí)或者是實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)畏難情緒或者是退縮心理，更加難以形成優(yōu)良工作品質(zhì)。基于此，教師應(yīng)該注重實(shí)踐層面的引導(dǎo)和訓(xùn)練，以便促使學(xué)生能夠在直接接觸相關(guān)工作崗位以及具體任務(wù)時(shí)，表現(xiàn)出更高的工作能動(dòng)性和相關(guān)優(yōu)良品質(zhì)，并且能夠予以逐步固定和加深，體現(xiàn)更高崗位勝任能力。這也就需要教師不僅僅關(guān)注學(xué)生實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)結(jié)果，還應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注其過(guò)程表現(xiàn)，進(jìn)而更好培養(yǎng)其優(yōu)良工作品質(zhì)。

（四）改革考核機(jī)制

在運(yùn)輸專業(yè)課程思政踐行中，教師除了要重點(diǎn)關(guān)注于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)流程的改觀，往往還需要考慮到考核評(píng)價(jià)方面的轉(zhuǎn)變，以此更好引導(dǎo)學(xué)生發(fā)生積極轉(zhuǎn)變，為課程思政的踐行提供有力支持。基于該方面訴求，教師往往需要關(guān)注于整個(gè)教學(xué)流程，避免僅僅以成績(jī)論成敗，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)以及課程思政方面的新要求，都需要作為考核評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)，以此更好形成對(duì)于學(xué)生的積極引導(dǎo)，促使其意識(shí)到課程思政相關(guān)內(nèi)容的重要性，進(jìn)而有意識(shí)地按照該要求進(jìn)行轉(zhuǎn)變，最終體現(xiàn)出課程思政應(yīng)有的作用價(jià)值。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，運(yùn)輸專業(yè)教育教學(xué)的要求更高，教師除了要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)理論知識(shí)和專業(yè)技能，還需要注重融入課程思政理念，確保學(xué)生能夠具備運(yùn)輸專業(yè)相關(guān)的優(yōu)良品質(zhì)和素養(yǎng)，進(jìn)而可以在后續(xù)工作中具備更為良好的表現(xiàn)，崗位勝任力更為突出。

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