互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代中學(xué)傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)探析

孫建華

摘要：音樂(lè)教育是實(shí)施美育的重要途徑，是進(jìn)行素質(zhì)教育的主要手段，初中音樂(lè)教師和學(xué)生要加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)課的重視程度。在教學(xué)實(shí)踐中，由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難兼顧每一個(gè)學(xué)生的感受，所以音樂(lè)教學(xué)亟待改變現(xiàn)狀。初中音樂(lè)教師需要研究的是如何通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)更好地提高教學(xué)質(zhì)量，如何將枯燥的音樂(lè)課變成學(xué)生快樂(lè)遨游的海洋。本文分析“互聯(lián)網(wǎng)+”在中學(xué)傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中的影響和作用，提出利用“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行中學(xué)傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代;中學(xué);傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)

1“互聯(lián)網(wǎng)+”在中學(xué)傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中的影響和作用

提升音樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)的便利是有目共睹的，人們的生活已經(jīng)離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)對(duì)于音樂(lè)課的影響更是巨大，傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方式已經(jīng)不能與網(wǎng)絡(luò)時(shí)代相適應(yīng)。新時(shí)期的音樂(lè)課必須要具有創(chuàng)新意識(shí)，利用好互聯(lián)網(wǎng)提升教學(xué)質(zhì)量。教師在備課時(shí)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)音樂(lè)資料，利用網(wǎng)絡(luò)獲得更多的音樂(lè)知識(shí)，在教學(xué)課堂上跟學(xué)生分享，對(duì)于提高學(xué)生參與度具有很好的效果。網(wǎng)絡(luò)在校園里的普及程度已經(jīng)非常深入，影響學(xué)生和教師的日常工作與生活。教師要充分利用好網(wǎng)絡(luò)，將網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作教學(xué)的得力助手，優(yōu)化教學(xué)模式，增強(qiáng)教學(xué)效果，為尋找新的教學(xué)思路鋪平道路。

給音樂(lè)課堂教學(xué)提供便利音樂(lè)教學(xué)需要很多音樂(lè)知識(shí)做鋪墊，如果沒(méi)有一定的音樂(lè)基礎(chǔ)，那么音樂(lè)課也就失去了原來(lái)的意義。無(wú)論是音樂(lè)教師還是中學(xué)生，都要充分利用好網(wǎng)絡(luò)，將網(wǎng)絡(luò)上有利于音樂(lè)學(xué)習(xí)的資料和資源下載下來(lái)，輔助音樂(lè)學(xué)習(xí)。隨著學(xué)校計(jì)算機(jī)課的普及，中學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)水平都很高，網(wǎng)絡(luò)對(duì)于中學(xué)生的影響在一步步地深入。教師在教學(xué)時(shí)要給學(xué)生把握好度，不能讓學(xué)生過(guò)分迷戀網(wǎng)絡(luò)。音樂(lè)教學(xué)也具有對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的職責(zé)，不能因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)耽誤學(xué)生的一生。互聯(lián)網(wǎng)在給音樂(lè)教學(xué)提供便利的同時(shí)，也給音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)一定的影響，這就要求音樂(lè)教師在教學(xué)時(shí)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生向著積極的方向發(fā)展。

教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行微課教學(xué)。微課是近年來(lái)新興的一種短視頻教學(xué)方式，將教學(xué)重點(diǎn)或者教學(xué)難點(diǎn)錄制成3～5分鐘的短視頻，在課堂上展示給學(xué)生，這種課堂的教學(xué)效果非常好，得到學(xué)生的大力支持。微課教學(xué)有利于學(xué)生獲取更多音樂(lè)技能，也為教師及時(shí)改正教學(xué)中的不足提供了有利的依據(jù)。

2利用“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行中學(xué)傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的策略和方式

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方式已無(wú)法適應(yīng)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的需求，教師也面臨教學(xué)策略和方式的轉(zhuǎn)變、教學(xué)內(nèi)容的更新與揚(yáng)棄等新問(wèn)題。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)以下幾點(diǎn)。提高新媒體的認(rèn)知水平和應(yīng)用能力，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境教師在課堂雖然講授的是傳統(tǒng)音樂(lè)課，但如果想教好傳統(tǒng)音樂(lè)，就不能僅限于課本編排的曲目和內(nèi)容，還需要掌握新媒體的動(dòng)向，了解音樂(lè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)。“不謀全局者，不足謀一域”，教師積極認(rèn)知新的音樂(lè)形態(tài)和傳媒技術(shù)，不僅可以更好地把握教材，還可以更好地與學(xué)生交流。

新媒體的情境創(chuàng)設(shè)功能，指的是通過(guò)應(yīng)用文本、圖片、音頻、視頻等信息技術(shù)的基本材料單元，構(gòu)建模擬情境。在音樂(lè)情境中，學(xué)生通過(guò)“接觸作品—了解作品—體會(huì)作品—欣賞作品”的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)視聽(tīng)合一。教師在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞教學(xué)目標(biāo)中的歌曲時(shí)，可以通過(guò)制作多媒體課件、準(zhǔn)備音頻或視頻資料等方式，為學(xué)生展示相關(guān)的教學(xué)資料和信息。首先，通過(guò)多媒體課件為學(xué)生呈現(xiàn)音樂(lè)創(chuàng)作的背景及思想內(nèi)涵，引入本節(jié)音樂(lè)主題或課程的情境，引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)情境中理解音樂(lè)作品，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)審美的升華。同時(shí)，在音樂(lè)欣賞教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)素材間的巧妙切換，讓學(xué)生處于多種不同的音樂(lè)情境中，通過(guò)對(duì)比分析、對(duì)比欣賞和學(xué)習(xí)，在提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)深厚內(nèi)涵理解的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和文化自信心。

在音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，巧妙利用新媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)適合音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的課堂提問(wèn)和互動(dòng)環(huán)節(jié)，更好地實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)音樂(lè)課程的教學(xué)目標(biāo)，高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)典型的傳統(tǒng)音樂(lè)優(yōu)秀曲目如《梁祝》《二泉映月》《漁舟唱晚》等，在多媒體的幫助下采用不同的音樂(lè)形式、多樣的教學(xué)方式，使學(xué)生主動(dòng)沉浸到傳統(tǒng)音樂(lè)文化的學(xué)習(xí)中。還可以結(jié)合當(dāng)下比較流行的中國(guó)風(fēng)、古風(fēng)類的歌曲，如《卷珠簾》《發(fā)如雪》《醉赤壁》等，更加貼近學(xué)生的興趣，借助流行音樂(lè)滲透?jìng)鹘y(tǒng)音樂(lè)教育，促進(jìn)學(xué)生視、聽(tīng)、唱等多方面的能力的綜合提高，使傳統(tǒng)音樂(lè)潛移默化地走進(jìn)學(xué)生心中，切實(shí)提升音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

針對(duì)學(xué)生的關(guān)注和提問(wèn)，教師應(yīng)給予正向的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，不僅要與學(xué)生之間產(chǎn)生良性的、有效的互動(dòng)，也應(yīng)在維持正常教學(xué)秩序的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。

通過(guò)交互式網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂(lè)的興趣在音樂(lè)教學(xué)中，教師通過(guò)自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合的教學(xué)方式，利用交互式網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情。首先，在上課之前，教師可以將本節(jié)課學(xué)習(xí)的音樂(lè)曲目發(fā)送給學(xué)生，并提出相關(guān)的開(kāi)放性問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題和思考開(kāi)啟課程，往往會(huì)收到意想不到的效果。其次，教師可以每節(jié)課讓學(xué)生分批準(zhǔn)備一些素材，向?qū)W生提出對(duì)音樂(lè)視頻、音頻作剪輯處理的要求。在處理的過(guò)程中，學(xué)生可以將自己對(duì)這部作品的理解添加到視頻的相應(yīng)位置。通過(guò)二次創(chuàng)作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生深入體會(huì)傳統(tǒng)音樂(lè)的魅力。最后，本節(jié)音樂(lè)欣賞課結(jié)束后，教師可以將上課過(guò)程中用到的歌曲及資料分享給學(xué)生，讓學(xué)生在課后可繼續(xù)欣賞美的音樂(lè)，賦予音樂(lè)課堂教學(xué)以延續(xù)性。

3結(jié)語(yǔ)

中學(xué)音樂(lè)課在提高學(xué)生文化素養(yǎng)方面具有重要作用。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，音樂(lè)教學(xué)面臨巨大改變，音樂(lè)教師要把握好互聯(lián)網(wǎng)對(duì)音樂(lè)課的影響，在新課改大背景下，音樂(lè)教師應(yīng)充分利用新媒體技術(shù)，讓音樂(lè)課堂活起來(lái)，讓全體學(xué)生在新媒體所營(yíng)造的教學(xué)情境中真切地進(jìn)行體驗(yàn)和感受，從而讓中學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)效率更高、教學(xué)效果更好，更全面地培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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