淺談小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的有效性

李文勇

摘要：在小學(xué)階段，英語(yǔ)教學(xué)是必不可少的，它也促使我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)一步改革和發(fā)展。其中，詞匯教學(xué)是基礎(chǔ)，它為學(xué)生后期聽(tīng)力、閱讀、寫(xiě)作等方面奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。然而，目前的英語(yǔ)詞匯教學(xué)還存在一些不足之處，依舊需要我們能采取措施，進(jìn)一步提高英語(yǔ)詞匯教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);詞匯教學(xué);有效性研究

1 小學(xué)生的特點(diǎn)

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的記憶時(shí)間是非常短的，也就是對(duì)于新接觸到的知識(shí)點(diǎn)，老師只需要教一次，他們就可以牢牢地記下來(lái)。在幼兒時(shí)期，小孩子們地知識(shí)框架大多是搭建在實(shí)際物體和聯(lián)想上面的，比如說(shuō)，老師們?cè)谥v解“big”和“small”這兩個(gè)單詞的時(shí)候，如果只是通過(guò)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述，那么孩子們很難對(duì)兩個(gè)單詞有具體的印象或者是掌握兩個(gè)單詞的概念。但是如果老師將這兩個(gè)單詞進(jìn)行組詞，比如“small apple”和“big apple”進(jìn)行比較，一個(gè)是大蘋(píng)果一個(gè)是小蘋(píng)果，那么學(xué)生們會(huì)對(duì)這兩個(gè)單詞產(chǎn)生具體化的印象，就可以比較快速的記住兩個(gè)單詞的含義。利用這個(gè)辦法，學(xué)生不但可以學(xué)習(xí)到“big”和“small”這兩個(gè)新單詞，還可以對(duì)之前學(xué)過(guò)的“apple”進(jìn)行復(fù)習(xí)。

孩子的天性是好動(dòng)，所以老師們?cè)谶M(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)可以適當(dāng)?shù)募尤胍恍┲w語(yǔ)言來(lái)吸引孩子們的注意力，可以很好的對(duì)孩子們展開(kāi)英語(yǔ)的教學(xué)。比如老師可以在講“big和small”的時(shí)候增加動(dòng)作，用手畫(huà)圈來(lái)表示大和小。利用“Draw a big circle”和“Draw a small circle”的口令然后做出相應(yīng)的動(dòng)作，在學(xué)生理解后，可以由老師發(fā)布口令，學(xué)生做出對(duì)應(yīng)的動(dòng)作。這樣的互動(dòng)式教學(xué)形式，不但可以很好的活躍起課堂氣氛，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，在游戲中掌握英語(yǔ)單詞。

2在當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中所存在的教育不足之處

2.1教學(xué)理念比較陳舊，教學(xué)方式過(guò)于傳統(tǒng)

根據(jù)當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，隨著當(dāng)前教育制度的改革與發(fā)展，很多新型的教學(xué)方法使教學(xué)的方法進(jìn)一步優(yōu)化，雖然教學(xué)方式使得教師的教學(xué)過(guò)程豐富起來(lái)，但仍有一部分的教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的限制，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中還保持原有的狀態(tài)進(jìn)行詞匯教學(xué)，在課堂教學(xué)中還是難以改掉“聽(tīng)讀背寫(xiě)”的教學(xué)喜歡，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)上提不起興趣，這種守舊的教育模式也無(wú)法使得學(xué)生真正認(rèn)識(shí)詞匯，學(xué)習(xí)過(guò)程較為死板。

2.2教學(xué)氛圍過(guò)于沉悶，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高

在我國(guó)科學(xué)教育的發(fā)展階段，在授課過(guò)程中，教師更注重教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性，這也使得我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)氛圍或于嚴(yán)肅，沒(méi)能真正帶動(dòng)學(xué)生的情緒進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。就目前的情況來(lái)看，小學(xué)生生性活潑，這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生是比較好動(dòng)的，所以在這個(gè)年齡階段進(jìn)行教學(xué)時(shí)，更應(yīng)該考慮到實(shí)際因素，真正引導(dǎo)學(xué)生提起興趣，愛(ài)上英語(yǔ)。

2.3小學(xué)英語(yǔ)教師過(guò)于主控學(xué)生在課堂的思維發(fā)散

由于學(xué)生對(duì)外界具有錯(cuò)誤認(rèn)知，他們往往對(duì)很多事情都有很多“為什么”。因此，當(dāng)小學(xué)的英語(yǔ)老師在教學(xué)時(shí)，他們通常會(huì)在教學(xué)中遇到各種各樣在的突發(fā)情況，很多教師為了能夠避免出現(xiàn)這種情況，當(dāng)他們?yōu)閷W(xué)生上英語(yǔ)課時(shí)，往往會(huì)利用自己的主觀思維去主導(dǎo)學(xué)生思想。長(zhǎng)期以來(lái)，在這種學(xué)習(xí)模式下，英語(yǔ)越來(lái)越受到限制，學(xué)生的思維發(fā)展也受到束縛。

3提高小學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)有效性策略

3.1課堂詞匯教學(xué)活動(dòng)要有明確的目標(biāo)

制定教育目標(biāo)是教育環(huán)節(jié)必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容，只有實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，他們才能更注重教學(xué)環(huán)節(jié)的發(fā)展。在新課程理念下，基礎(chǔ)教育水平英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的技能，以及使英語(yǔ)走進(jìn)生活等。為了有效實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，教師應(yīng)廣泛開(kāi)展適合學(xué)生生活和促進(jìn)他們參與認(rèn)知的活動(dòng)。

3.2活躍教學(xué)環(huán)節(jié)，增加小學(xué)生的課堂參與度

就學(xué)生的心理而言，他們通常更愿意參與新的、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，根據(jù)教學(xué)趨勢(shì)，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)采取新的措施，站在學(xué)生立場(chǎng)，積極為他們創(chuàng)造更有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高他們的參與水平。例如，在學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯后，教師可以在課堂上進(jìn)行英語(yǔ)詞匯接龍游戲，使學(xué)生能夠在游戲環(huán)節(jié)獲取英語(yǔ)詞匯信息，并讓學(xué)生根據(jù)提示說(shuō)出英語(yǔ)單詞。在這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅可以掌握自己的詞匯，但也在很大程度上提高了學(xué)生的課堂參與程度。

3.3運(yùn)用情境設(shè)計(jì)深化對(duì)單詞理解

在詞匯教學(xué)中，通過(guò)物理或視覺(jué)手段表達(dá)字母和詞匯，能使學(xué)生獲得更加直觀的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。因此，教師必須明智地使用圖像和背景，以便更好地理解詞匯。學(xué)習(xí)上下文中的單詞更加具體的使學(xué)生能夠掌握其中的含義和使用方式，在教授詞匯時(shí)，教師必須將詞匯放在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境中，使學(xué)生能夠看到、聽(tīng)到并學(xué)到這個(gè)詞匯。同時(shí)，教師也可以加入圖像、行動(dòng)、故事等，以使文字具有更具體和可見(jiàn)的意義。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)“cat”和“rat”這兩個(gè)單詞時(shí)，教師可以播放一些圖片和視頻，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，貓和老鼠是孩子最?lèi)?ài)的動(dòng)畫(huà)片之一，其中的人物形象更好的體現(xiàn)了英語(yǔ)單詞的內(nèi)容，教師就可以通過(guò)播放動(dòng)畫(huà)片段加上一些故事配圖，進(jìn)而使學(xué)生能夠身臨其境，更好的理解這兩個(gè)單詞的意思。在此過(guò)程中，學(xué)生能夠?qū)卧~與動(dòng)畫(huà)人物之間建立連接，幫助學(xué)生能夠更好的記憶。

3.4培養(yǎng)學(xué)生拼讀英語(yǔ)單詞的興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的興趣非常重要，因此，教師應(yīng)當(dāng)采取有意義的教學(xué)方法，動(dòng)員學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如，為了提高了學(xué)生的興趣，教師可以設(shè)計(jì)各種游戲，使學(xué)生能夠在一個(gè)環(huán)境中學(xué)習(xí)，教師可以允許學(xué)生按照字母順序排列，這樣能在課堂之前就做好準(zhǔn)備，同時(shí)，學(xué)生也能對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行再鞏固學(xué)習(xí)。在課堂上，可以引導(dǎo)學(xué)生找出相應(yīng)的字母，使其能夠拼成不同的英語(yǔ)單詞，同時(shí)激發(fā)和鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。除此之外，一些字母的發(fā)音可以通過(guò)動(dòng)作來(lái)表達(dá)，教師也可以用字母拼寫(xiě)來(lái)提高學(xué)生的發(fā)音能力。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生參加一個(gè)音頻卡游戲。老師讀字母讀音，學(xué)生迅速提起標(biāo)語(yǔ)，看哪個(gè)群體能夠迅速和準(zhǔn)確地完成。在獲勝群體中，教師可以向?qū)W生頒發(fā)小獎(jiǎng)品。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功感，并在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。

4結(jié)束語(yǔ)

總得來(lái)說(shuō)，為了更好的實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)詞匯教學(xué)，需要教師能緊跟教育發(fā)展，在幫助學(xué)生打牢英語(yǔ)基礎(chǔ)的同時(shí)，也能促進(jìn)英語(yǔ)教育水平向前發(fā)展。與此同時(shí)，還需要重視學(xué)生詞匯的應(yīng)用過(guò)程，采取多樣的教學(xué)方式，擺脫傳統(tǒng)思想的束縛，以更豐富、有趣的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生，使整體教學(xué)結(jié)構(gòu)更加豐富起來(lái)，有效提高教學(xué)水平的同時(shí)，也能促使我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展越來(lái)越好，學(xué)生后期英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也能更加游刃有余。

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