小學語文教學中滲透生命教育理念的策略分析

張毅

摘要：本文主要對生命教育理念含義及其在小學語文教學中滲透的作用進行簡單闡述，并結合小學語文教學情況提出生命教育理念滲透的策略，希望小學生對生命有新的認識，學會如何尊重和熱愛生命。

關鍵詞：小學語文;生命教育理念;策略

引言

小學時期學生心智處于逐漸完善的階段，在該階段對學生進行價值觀、生命教育，幫助其樹立正確的價值觀和生命意識，使其學會敬畏、熱愛和珍惜生命。而語文教學可以體現出人文性，將生命教育理念滲透其中，便于向學生闡述生命教育的內涵，幫助小學生理解和感知生命的價值和意義，所以，在小學語文教學中滲透生命教育理念具有一定的現實意義。

一、生命教育理念含義及其在小學語文教學中滲透的作用分析

（一）含義

生命教育內容涉及生存、生活以及社會教育，讓學生了解人的本性、存在的價值以及人生存的方法等多方面的內容，目的是引導學生認識、尊重以及珍惜生命，成為給他人、社會帶來積極影響的人，實現自己的生命價值[1]。而語文作為一門綜合性學科，涉及的內容比較豐富，將生命教育理念滲透其中，幫助小學生形成健全人格，樹立正確的三觀，與小學語文素質教育理念相一致。

（二）作用

其一，促使小學生身心健康發展。由于小學生對生命的認識比較片面，受當前網絡不良信息的沖擊，部分小學生不能正確對待自己或他人的生命，可能做出一些傷害自己或他人生命的事情。而將生命教育的內容、思想等融入到小學語文教學中，在潛移默化的過程中讓學生對生命的本質有所認識和思考，防止過激的事情發生，促使小學生身心健康發展。其二，豐富小學語文教學內容。小學語文教材中蘊含了一些生命教育的內容，將生命教育理念滲透其中，教師會深入挖掘教材內容，并將關于生命教育的課外內容引入其中，在豐富小學語文教學內容的同時，可以拓寬小學生視野[2]。

二、小學語文教學中如何滲透生命教育理念

（一）充分發揮語文教材的作用

語文作為一門人文學科，所蘊含的內容和思想博大精深，關于生命的話題也包含其中。在小學語文教學中，為了讓小學生感受不同生命存在的價值和意義，對生命的過程有新的理解和感悟，教師應充分利用教材內容，挖掘其中所蘊含的生命教育內容，比如在學習小學語文《生命生命》這節內容時，教師可以引導小學生賞析文中關于生命表達的內容，鼓勵小學生表達出對“沖破堅硬的外殼，在沒有陽光……茁壯成長”這句話的理解，感受植物在惡劣環境下成長的故事，植物對生命的渴望。在此基礎上教師可以進一步引入“破繭成蝶”的小故事，讓小學生感受動植物頑強的生命力，然后結合生活的案例，讓小學生體會人努力求生，在困苦中成長的故事，讓小學生學會珍惜和熱愛生命，能夠保護自然界中的弱小生命，以積極的生活態度來克服生活、學習中的困難。

（二）為小學生創造探索生命的環境

在傳統小學語文教學中，關于生命話題的內容，教師一般以說理的方式進行生命教育，由于小學生關于生命的理解和體驗比較少，很難理解教師所表達的生命思想，只是被動地接受相關知識，課堂氣氛比較壓抑，教學效果有限。針對這種情況，教師可以嘗試以新的方式進行生命教育，為小學生提供參與生命教育過程的機會，比如利用課余時間組織小學生觀看動植物生長的相關視頻，以蜘蛛織網為例，讓小學生仔細觀察蜘蛛在織網的過程中遇到哪些困難，即使所織的網被破壞，它還是沒有放棄，終于織成完整的網，當視頻看完后，教師可以啟發小學生思考談一談自己的想法，以小作文的形式表達自己的所感所想，使小學生學會敬畏、尊重生命[3]。同時，教師可以布置一些課外任務，讓小學生從生活中選擇一種豆類種子或其他植物進行種植，并以視頻的方式記錄其成長過程，感受植物生長的變化。以實踐的方式向學生滲透生命教育內容，在彌補傳統語文生命教育形式缺陷的同時，促使生命教育教學效率提升。

（三）為學生提供感受和思考生命的機會

由于每個學生成長背景、生活方式等具有很大的差異，在將生命教育理念向小學語文教學滲透的過程中，教師應以學生的視角來設置相應的教學內容和方式，有針對性進行生命教育，為不同學生提供生命教育體驗和感受的機會，使其從中有所感悟和收獲。比如在學習小學語文《生命的藥方》這節內容時，教師可以為小學生提供感受特殊人群生活的機會，引導小學生站在他們的角度來感受生命的意義，學習他們身殘志堅、積極樂觀的品質，思考自己該如何展示生命的價值，幫助其樹立正確的三觀。同時，在小學語文寫作教學中，教師可以啟發小學生對生命教育的話題進行探索，引導小學生從小生命成長過程、人生哲理以及生命意義等方面入手，表達個人對生命的看法和思考，使小學生寫作方向不在局限于傳統固定的題材中，能夠以新的視角來思考生命，在擴寬小學生寫作思維的過程中，增強其生命意識，達到生命教育的目的。

三、結束語

在小學語文教學中滲透生命教育理念，為小學生體會和感悟生命內涵提供有效的路徑，突顯出語文教學的人文性價值。在小學語文教學中進行生命教育時，應根據小學生身心發展特性、語文教材特點等設置多樣化的教學活動，并嘗試運用信息技術吸引小學生注意力，輔助生命教育活動開展，使小學生對生命有新的認識和思考。

參考文獻：

[1]張清華.淺談基于生命教育理念的小學語文教學實踐策略[J].天天愛科學（教育前沿），2021（06）：7-8.

[2]汪媛媛.生命教育理念在小學語文教學中的滲透研究[J].小學生（中旬刊），2021（02）：80.

[3]馬婷.小學語文教學中滲透生命教育理念的策略探究[J].科普童話，2020（16）：11.