中考專(zhuān)題復(fù)習(xí)

陳再香

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與能力：

了解小說(shuō)主題的常考形式，掌握探究小說(shuō)主題的方法，能準(zhǔn)確概括主題。

二、過(guò)程與方法：

總結(jié)常見(jiàn)探究小說(shuō)主題的閱讀技巧、解題技巧和注意事項(xiàng)，提高小說(shuō)的閱讀能力。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

在閱讀欣賞小說(shuō)時(shí)，理解小說(shuō)主題思想并且能夠在生活中踐行所品析到的真善美。

【教學(xué)重點(diǎn)】加強(qiáng)練習(xí)，掌握探究小說(shuō)主題的方法，閱讀常見(jiàn)題型及解題技巧。

【教學(xué)難點(diǎn)】針對(duì)考試題型，提高閱讀理解能力并總結(jié)答題技巧。

【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課：

小說(shuō)的主題是小說(shuō)的靈魂，它指的就是通過(guò)塑造人物形象或故事等來(lái)揭示人生哲理、反映社會(huì)問(wèn)題、傳遞價(jià)值觀念等，所以，小說(shuō)主題是作者的寫(xiě)作目的的之所在，也是作品的價(jià)值意義之所在，主題的深淺往往決定著作品價(jià)值的高低。探討小說(shuō)主題也是近幾年中考語(yǔ)文閱讀中常考的一個(gè)考點(diǎn)，那這一題有哪些出題形式呢？

二、常見(jiàn)考題展示：

1、【2020年重慶A卷】《賠償》 ：“賠償”是小說(shuō)的中心事件，也是小說(shuō)的主旨所在。請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文中“賠償”的表層含義和深層含義。（6分）

2、【2019年湖南婁底】《好人》：選文最后“我”和“他”互認(rèn)為“好人”，為什么？（6分）

3、【2019黃石】《穿西裝的修車(chē)?yán)系罚何恼碌?段寫(xiě)到“這么多年過(guò)去，父親就是這樣為我們活著”，請(qǐng)問(wèn)“這樣”是怎樣？你認(rèn)同父親“這樣”嗎？談?wù)勀愕目捶?。?分）

4、【2016年湖南婁底】《別吵，讓父親睡一會(huì)兒》：從選文中你得到了什么啟示：結(jié)合你的生活實(shí)際談?wù)劯惺?。?分）

三、解題思路：

1、學(xué)生自由發(fā)言：

2、教師歸納總結(jié)：

（1）抓社會(huì)環(huán)境，探究主題;（2）析人物命運(yùn)，探究主題;（3）找故事情節(jié)，探究主題。

3、課例指引：

（一） 析人物命運(yùn)，探究主題。

1、小說(shuō)每一個(gè)典型形象的塑造都是有目的的，分析小說(shuō)主題，就要把作者塑造這個(gè)典型形象的目的揭示出來(lái)，通過(guò)分析人物命運(yùn)的變化來(lái)探討它揭示了社會(huì)生活的哪些本質(zhì)，而這些就是主題思想，所以人物命運(yùn)對(duì)主題有一定的傾向性。

2、我們一起來(lái)看看《孔乙己》這篇課文：（1）孔乙己有怎樣的人生經(jīng)歷？他最終的命運(yùn)結(jié)局是什么？（2）孔乙己命運(yùn)發(fā)生這樣變化的原因是什么？

點(diǎn)撥：

①封建科舉制度的毒害。②封建等級(jí)制度和封建思想的侵蝕。③以丁舉人為代表的一些封建統(tǒng)治者的狠毒冷酷，把貧困潦倒的孔乙己推上絕路?！?孔乙己自身的原因：孔乙己深受封建教育和科舉制度的毒害，一心只想通過(guò)科舉向上爬，即使淪落到形同乞丐的地步，也不肯放下讀書(shū)人的架子;在思想上，他輕視勞動(dòng)，好吃懶做，不愿也不屑與“短衣幫”為伍，在生活無(wú)著的情況下因偷竊而被打折了腿，仍麻木不仁，到死也未能醒悟。

強(qiáng)調(diào)：

小說(shuō)的主題往往是多元的，除了抓主要人物命運(yùn)探究出主題，次要人物也不能忽略，特別是次要人物與主要人物之間的關(guān)系，也是我們探究小說(shuō)主題不能忽略的，如《孔乙己》一文中對(duì)短衣幫、掌柜、丁舉人的描寫(xiě)，就批判了當(dāng)時(shí)人情冷漠麻木的社會(huì)病態(tài)與腐朽。

主題歸納：《孔乙己》這篇課文通過(guò)講述孔乙己一生的不幸遭遇和悲慘結(jié)局，反映了封建教育對(duì)讀書(shū)人的毒害，控訴了科舉制度的罪惡，深刻地批判了人們冷漠麻木的精神狀態(tài)以及社會(huì)的腐朽和病態(tài)。

（二）找故事情節(jié)，探究主題

1、情節(jié)的發(fā)展是典型人物的變化和成長(zhǎng)的歷史，同時(shí)也是揭示主題的過(guò)程，故事情節(jié)對(duì)主題有一定的指向性。

2、我們一起來(lái)回憶一下《范進(jìn)中舉》這篇文章：（1）這篇作品以范進(jìn)中舉前后為中心展開(kāi)故事情節(jié)，向我們介紹了什么內(nèi)容？（2）描寫(xiě)范進(jìn)中舉前后生活狀況、社會(huì)地位、處事態(tài)度等發(fā)生了巨大的變化，而造成這一變化的原因是什么？

學(xué)生分析后引導(dǎo)歸納主題：通過(guò)對(duì)比描寫(xiě)范進(jìn)中舉前后經(jīng)濟(jì)狀況、社會(huì)地位等的變化，有力地抨擊了封建科舉制度毒害知識(shí)分子的罪惡，辛辣地諷刺了科舉制度下的世態(tài)炎涼，深刻揭露了封建社會(huì)的黑暗現(xiàn)實(shí)。

小結(jié)：像《范進(jìn)中舉》這樣以寫(xiě)事為主的文章，我們從故事情節(jié)入手去分析人物命運(yùn)的變化，以此來(lái)探討文章的主題。

四、概括主題表達(dá)模式：

小說(shuō)通過(guò)……故事，表現(xiàn)了……/批判了……/頌揚(yáng)了……。

其中第一個(gè)省略號(hào)處為文章主要情節(jié)內(nèi)容的一句話概括，第二個(gè)省略號(hào)處為作者借助典型人物的典型事例所表達(dá)出的對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的思考和感悟。

五、隨堂演練：《傳遞》（選文見(jiàn)學(xué)案）

1、析人物命運(yùn)，探究主題。

跳讀文本，用橫線劃出本文中暗示“她”命運(yùn)變化的語(yǔ)句，想一想：讓“她”命運(yùn)發(fā)生變化的原因是什么？

參考答案：以善良體察善良。

2、找故事情節(jié)，探究主題。

概括故事情節(jié)并想一想：是什么讓“她”能從一次次困境中走出來(lái)？

參考答案：生意受挫的她被一位撿破爛的小男孩感動(dòng)并幫助他、資助他讀書(shū)，她生意再一次受挫時(shí)，工作了的男孩用巧妙的辦法幫她重新走出難關(guān)。是善良的傳遞助她讀過(guò)難關(guān)的。

3、歸納本文主題。

通過(guò)講述“她”兩次成功走出生意困境的故事，表現(xiàn)了善良的傳遞可以溫暖、激勵(lì)人心。

4、考題展示：

（1）請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容，談一談你讀了本文之后的感受。（4分）【2014年遼寧丹東】

【解題思路】

第一步：分析文本內(nèi)容。可從文本人物命運(yùn)上分析，也可從文本故事情節(jié)上分析，或者結(jié)合以上兩種方法。

第二步：亮出自己的見(jiàn)解（歸納主題）。

答案：本文中的小男孩因?yàn)樯屏迹艿健八钡馁Y助讀完大學(xué);“她”因?yàn)樯屏?，火鍋店的生意由冷清又好轉(zhuǎn)起來(lái)。（2分）說(shuō)明善良的傳遞不僅溫暖了別人也幫助了自己。（2分）

5、答題雷區(qū)：

雷區(qū)一：脫離文本 隨意發(fā)揮

雷區(qū)二：角度單一 語(yǔ)言啰嗦

雷區(qū)三：審題不清 答非所問(wèn)

6、方法探究：

（1）文本意識(shí)

（2）主題意識(shí)

（3）多角度意識(shí)

（4）規(guī)范表達(dá)意識(shí)

六、真題在線：

【2018年婁底】李書(shū)霞的的《父親數(shù)錢(qián)》（選文見(jiàn)學(xué)案）

選文結(jié)尾說(shuō)：“父親數(shù)錢(qián)，兩種姿態(tài)，每一種姿態(tài)里，都飽含著父母相伴相攜的情分。”請(qǐng)你分別說(shuō)說(shuō)兩種姿態(tài)里飽含著怎樣的情分？

參考答案：年輕時(shí)數(shù)錢(qián)，充滿驕傲和自豪，父母一個(gè)掙，一個(gè)管，把窮困的日子過(guò)的有滋有味，兩個(gè)人相互支持的情分可見(jiàn)一斑;有病時(shí)數(shù)錢(qián)，笨拙可笑，這里數(shù)錢(qián)不再是為了過(guò)日子，而是體現(xiàn)了母親對(duì)父親的理解，對(duì)父親的關(guān)心呵護(hù)。兩個(gè)人年老時(shí)相互扶持的情分感人至深。