構建智慧校園促進學校精細化管理的研究

王巖 高云

摘要：當前，我國已經逐步進入信息化時代，信息技術逐漸成為知識經濟的核心，在教育行業也得到了很好的運用。在校園管理中，引入信息技術構建智慧校園是發展趨勢。學校管理者通過智慧校園的構建，能夠很好地將精細化管理落實下去，為學生營造良好的學習環境和生活環境，提高校園管理的效果。

關鍵詞：智慧校園;精細化管理;校園管理

當今世界已步入以信息技術為核心的知識經濟時代，計算機技術、網絡技術和通信技術的迅猛發展，對教育技術產生了巨大的沖擊。近年來，學校注重發揮自身優勢，不斷構建“互聯網+教育”新型教育模式，將智慧校園建設確定為學校管理和發展的著力點、教育現代化的突破口，并以此實現學校的精細化管理，提高課堂教學效率、促進教師專業發展，通過精細化管理提高校園的凝聚力，讓學校的教職工更加務實重干，提高教師的專業水平與教學素養，營造全新的校園環境，促進學校的長足發展。

一、當前學校精細化管理中存在的問題

1.精細化管理流于形式。

與普通的校園管理模式不同，精細化管理對學校管理者的能力、工作效率等的要求比較高。當前，很多學校管理者對精細化管理的認識不足，在推行精細化管理的時候，沒有真正地關注精細化管理的內涵，導致學校的精細化管理流于形式，沒有起到實質性的效果。

2.精細化管理的推行受到阻礙。

在傳統的管理理念中，所有的管理工作都需要人工來推動，而精細化管理將管理工作進行細分，工作內容相對比較繁雜。很多學校的管理模式難以滿足精細化管理的要求，導致精細化管理在校園中的推行受到一定的阻礙。

二、導致學校精細化管理出現問題的原因

1.學校管理者對精細化管理的重視度不足。

當前，學校管理依然是以校長為主，其他管理人員為輔。在這種情況下，管理者的決策、管理理念等對學校管理會產生巨大的影響。但很多地區的學校管理者對精細化管理的重視度不足，沒有真正理解精細化管理的內涵，導致精細化管理的推行受到很大的阻礙。

2.信息技術的應用不足。

當前，我國已經進入信息化時代，學校管理信息化發展逐漸成為趨勢。在推行精細化管理的時候，信息技術的支持尤為重要。信息技術的應用，可以有效地構建智慧校園，為學校的精細化管理奠定基礎。但許多學校信息技術的應用不足，導致精細化管理流于形式。

三、構建智慧校園推動學校精細化管理的策略

1.重視網絡建設，實現校園內的數據智能

當前，很多學校已經建立了校園網絡，實現了寬帶接入，且隨著網絡技術的發展，網絡光纖速度也越來越快。要想構建智慧校園，學校管理者要對校園網絡進行升級，引入更多高速網絡，讓校園的每一個角落都能夠覆蓋校園網絡終端;同時，促進硬件設備的升級，為每一位教師提供辦公電腦，并引進多媒體教學設備，設立多媒體教室，為智慧校園的構建奠定基礎。

學校可以構建智慧校園系統，在學校的各個角落安裝智能屏，通過智能系統為學生播報校園內的信息，包括學校的通知、安全管理信息、宣傳信息、班級紀律情況、校園活動等;還可以在每個班級安裝班牌，通過智能系統展示學生的日常行為、考勤、平時的考試成績等，讓學生能夠更加直觀地了解班級情況，也讓家長和教師對班上的學生有一個更全面的認識。

2.家校智慧互動，促進教學內涵提升

家庭作業是家校共育最為直接的溝通方式。家長可以了解孩子的書面作業，卻很難對朗讀背誦作業起到有效監管。“智慧校園”支持普通作業發布的同時，還支持讀背作業的監管。教師選定讀背作業內容，家長可以根據語音轉化功能對孩子的讀背作業與教師指定的內容進行對比和記錄，從而準確掌握學生讀背作業的完成度和正確率，真正做到量化監控。

學校要將家庭教育與學校教育結合起來，加強家校合作，更好地推動對學生的教育。一般來說，家校共育最直接的方式就是布置家庭作業。在傳統的教學模式中，教師布置家庭作業的方式比較單一。構建智慧校園之后，教師可以通過智慧校園系統，更好地對學生的作業情況進行監督，個性化地選定作業內容，同時及時將作業分享給家長，家長也可以利用語音轉化功能與孩子一起完成家庭作業，進一步保證孩子的學習效果。

3.教師隊伍信息化，推進信息技術與學科教學的深度融合

教師是實踐教育技術和推動教育信息化的重要力量，教師的信息技術水平和應用能力直接影響著教育信息化的進程。因此，學校高度重視加強教師的信息化理念和基本技能的培訓，積極搭建平臺，促進教師的專業成長。每次賽課活動中，一堂堂風格各異、精彩紛呈的課充分展現了我校教師的教學魅力，參賽選手充分、合理地利用智慧課堂技術，充分調動學生的積極性，通過自主學習，合作探究，使學生在教學過程中的主體地位得到充分發揮，讓課堂充滿了生機與活力。

引入先進的設施與傳統的管理模式不同，智慧校園的構建對基礎設施的要求比較高。學校在構建智慧校園推動精細化管理的時候，要引入更多先進的設施，如電子觸摸一體機等，建設網絡教學機房。同時，學校要覆蓋攝像探頭，實現校園內信息互通，更好地推動智慧校園的建設。此外，學校還可以引入網上閱卷系統，減少教師的閱卷時間，建立智能錄播教室，為教師開展智慧教學提供幫助。這樣一來，教師可以利用錄播教室更好地觀摩其他教師的課堂，從而不斷地提高自己的教學水平。

在構建智慧校園推動精細化管理的時候，學校要加強對教職工的培訓，使其了解精細化管理的內涵，了解智慧校園的意義，從而積極地參與到智慧校園建設中。要想獲得更好的培訓效果，學校要在當前培訓的基礎上，對培訓方式進行創新。學校可以引入自主培訓模式或者一幫一的培訓模式，也可以邀請一些骨干、精英和專家來進行有針對性的講座與培訓，還可以專門針對多媒體、平板、云平臺、一體機等信息化教學技術進行培訓，提高教職工的業務能力。

學校可以增加信息技術基本技能培訓、信息化理念培訓等，要求每一位教師都積極參與，并設定相關的考核標準，將考核結果與教師的績效掛鉤，從而調動教師參與的積極性。此外，學校還要搭建相關的平臺，讓教師有信息教學的發揮空間。學校可以定期或不定期地舉辦賽課活動，并對優勝的教師頒發獎勵，從而更好地推動智慧課堂的建設，讓學生在智慧課堂上更好地鍛煉自主學習意識與自主學習能力，讓課堂更加生機勃勃。

4.利用智慧校園系統記錄成長

學校可以通過智慧校園加強宣傳部署，記錄學生的成長，播放各種互動新聞等。學校可以在校園微信公眾號、校園App、校牌、班牌、學校網站等平臺，同步呈現各種宣傳內容，包括學生的成長記錄、校園活動視頻等，促進家長與教師對學生日常生活的了解。同時，學校可以實時播放學校的新聞與各種新鮮事，讓校園成為一個聯通的整體。

參考文獻：

[1]曹廣緒，張紅麗.推進智慧校園建設提升學生核心素養[J].小學科學（教師版），2018（11）：247.

[2]魯芮.基于智慧校園的可視化管理的建設與發展研究[J].科技視界，2020（9）：69-70.

作者簡介：

王巖（1980.04-），男，漢族，吉林梅河口人，副教授，研究方向：信息技術;

高云（1985.06-），女，漢族，安徽蚌埠人，助理工程師。