中職服裝結構制圖教學改革與探索

雷玲玲

摘要：目前，中等職業教育機構在服裝結構和工藝方面的課程形式，所采用的方法都大致相同，即使用一類基本樣式作為學習對象，通過分析其結構進行準備，然后分階段演示最終產品。一年級主要學習背心、短裙、襯衫、褲子、二年級學習外套、夾克、三年級學習服裝、中等山區服裝等。學習過程的主要特點是學生被動接受，只學習教師傳授的結構設計和縫紉技術，而每一類風格的總體形態、地方領導變革和內部結構設計都非常豐富多樣，學生沒有足夠的學習時間和空間。

關鍵詞：中職;服裝結構制圖;教學改革;探索

引言

從學校的角度來看，服裝結構制圖領域的傳統教學形式如下：教師根據教材中的知識內容編制課程，學生在課堂教學的每一階段都要學習，這需要更多的時間和教學效果。另一方面，在制圖領域，教師受到學校教學資源有限的影響，服裝結構制圖的某些線或部分并未完全暴露出來，因此需要在制圖領域進行教育改革從社會發展的角度來看，企業要注重引進和培養人才發展。因此，服裝業的企業越來越需要教師人才。因此，中等職業技術教育必須不斷更新自己的教學理念，豐富教師教學內容，創新教學方式，將教學理論與企業實踐相結合，努力培養社會優秀人才。

1中職“服裝結構制圖”的教學現狀

1.1教學資源更新速度慢

在社會高速運轉的今天，人們對于時尚的概念不斷深化和創新，并且速度越來越快，對服裝設計類的學生提出了不小的挑戰。中職院校的服裝設計專業，是社會不可缺少的部分，學生們的專業能力和制作水平影響著我國服裝市場基礎工作人員的整體水平。在現階段的教育活動中，呈現出教學資源更新速度慢的情況，大部分是由于教學專業性不足、學校缺乏對市場的考察和總結以及對現階段的服裝行業了解不多造成的。審美意識的強化和生活水平的提升，使人們對各種充滿設計感的元素產生了興趣，然而現階段的“服裝結構制圖”課程還秉承著舊的教學理念和教育經驗，在開展課程教學時，缺乏對新內容的接收和學習，更新速度緩慢，學生和教師都缺乏對內容的累積和總結。這些都是需要進行創新和改革的內容。

1.2學生的積極性不高。

在進行教學設計的過程中離不開學生的參與，教師要充分了解學生的需要，并針對學生的水平和接受能力對教學內容和方式進行調整。但是，目前學生很少能參與到教學設計中，教師很難根據學生的特點進行有針對性的設計，導致教學質量得不到有效的提升。

2中職“服裝結構制圖”教學策略創新

2.1聯系相關企業，開展教學實踐

重理論、輕實踐的教學問題，在任何學段都應當注意。中職教育培養的學生是專業技術型人才，在進行課程安排和教學時，教師應當加強對這方面內容的調控，選擇一些合適的機會，讓學生們展開實際操作，更好地理解所學內容，以一個良好的心態面對畢業后的社會生活。作為校方，應當與企業建立合作關系，確定實踐教學理念，要有一定的開放性，達成對教學內容和教學方法的創新和改革，不斷提升學生的綜合能力和心理素質。“服裝結構制圖”課程是專業課的重要組成部分，在內容的選擇和確立上需要學生們進行反復的實驗和操作，對預留數據、搭配等問題進行研究。因此，在創新改革過程中，校方應當聯系一些相關企業，根據學生們的能力，實現理論和實踐的有效融合，真正鍛煉學生的實踐能力，使其對專業課程形成一定的了解，養成良好的專業素質，激發學生們的學習自主性，為未來的工作和生活積累經驗，更好地面對未來的挑戰。

2.2在課堂上進行相關實踐操作

單從課程的理論知識中，學生很難學習服裝結構圖的專業知識。即便如此，當學生獲得知識時，他們也不一定學會如何使用這些知識，因為這些技能需要更好地了解和掌握實際學習。課堂實踐教學可以幫助學生把學到的東西付諸實踐;因此，課堂實踐教學和教師更加重視課堂實踐教學至關重要。教師可以讓學生在實用教室里平等地畫服裝圖，使他們在畫過程中更好地理解和解決自己的問題。使學生能夠更好地鞏固制圖知識點，也可以幫助學生發展獨立思考的能力，更好地積累學生學習，促進學生適應社會發展。

2.3合理利用信息技術

在服裝專業教學中，教師經常面臨以下問題：在課堂教學中，教師通過口頭總結向學生介紹服裝材料的特點和性能，很難找到教學用的實物，此外，中等職業學校學生的綜合能力尚未充分發展，學習能力薄弱，學習興趣低，教師只向學生解釋理論知識，這不僅不能集中學生的注意力，而且也沒有能提起學習興趣，在此基礎上，教師應努力提高教學效率，重點是合理利用信息技術支持教學，并在沒有物理抽象的情況下傳授知識。例如，在中級服裝專業教學中，教師必須在教學前積極收集關于教學內容的服裝材料，以及關于課堂教學中要傳遞的服裝材料的圖片或視頻等。另一方面，為了在教學過程中制作這些材料，然后通過多媒體在課堂教學中介紹課程內容，使學生能夠以更直觀的方式觀看教學內容，并通過豐富多樣的圖形和視頻內容吸引學生更多的注意力。此外，服裝結構圖教學內容在中學服裝專業教學過程中進行了探討，但對中學生來說非常抽象，很難理解這些內容，很容易混淆教學內容。在此基礎上，教師可以合理利用信息和圖像技術介紹教學內容，使抽象知識內容更生動、更具體，從而加深對教學內容的理解和印刷，促進學生對教學內容的理解。

結束語

在中等職業教育服裝結構制圖的教學過程中，教學設計的環節尤為重要。教師要在教學實踐的過程中充分吸取教育改革的優越性，將新型的教學理念和教學方法融入到教學過程中，調動學生的參與積極性，讓教學環節更有針對性。此外，教師的綜合素質和操作新型教學設施的能力也尤為重要，只有教師可以熟練操作教學設備，利用多媒體設施改善課堂氛圍，調動學生的積極性，才能促進學生的全面發展，為服裝產業提供一批高質量的人才資源。

參考文獻

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