論高校輔導員思政教育工作實效性的提升

陳丹

摘要：在大學生思政教育工作中，輔導員思政教育工作是其重要組成部分，其成效會直接影響大學生思政教育成果。現階段，高校輔導員思政教育工作實效性低的問題依然普遍存在，研究高校輔導員思政教育工作實效性的提升策略對于解決現存問題具有重要意義。

關鍵詞：高校輔導員;思政教育;實效性的;提升策略;

引言

在高校思想政治工作開展的過程當中輔導員占據著十分重要的地位。對于學生的思想引導有著十分重要的影響，但是在實際工作開展的過程當中往往會因為各種因素導致輔導員對于學生的思想引導不到位，學生的思想道德修養并沒有得到預想中的提升和發展。如何提高高校輔導員的思想引導能力，讓學生的思想政治道德修養得到進一步的提升和發展，也是相關教育人員一直關心的問題。

一、高校輔導員思政教育工作特征

高校輔導員思政教育工作基本特征為：（1）復雜性。高校輔導員工作職責、工作任務較為復雜，輔導員需對學生開展思政工作、日常管理工作，同時還應為學生提供方方面面的服務。（2）主體性。高校輔導員思政教育工作手段具有主體性，輔導員自身言行舉止、人格魅力均會對大學生思想政治素養產生影響。（3）無限性。高校輔導員思政教育工作具有時空無限性特點，輔導員和學生的接觸交流隨時發生，每一次接觸均是思政教育工作開展契機。（4）獨立性。每一名輔導員都是獨立個體，輔導員所采用思政教育工作方法具有獨立性特點，所選擇方法取決于輔導員自身學習經歷、知識背景以及行為習慣。

二、影響高校思政教育實效性的因素

（一）輔導員認知不到位

要想更好地發揮高校輔導員在思想政治工作上的作用，首先就需要轉變輔導員自身的思想和意識。從現階段的實踐結果來看，輔導員自身的意識問題是影響輔導員思想政治工作效率不盡人意的一個主要原因，很多高校輔導員都認為輔導員的工作應該是盡可能地處理好學生在日常生活中遇到的問題，在大學生活中保障學生的人身安全，在人身安全得以保障的基礎上才可以更好地學習和發展，對于學生的引導往往秉持著不求有功但求無過的心理。這樣的情況下往往忽略了對學生思想上的引導和幫助，除此之外在大學課程當中也設有專門的思想政治課，高校輔導員在心里也自動地將這些思想政治問題和心理的引導劃分到了思想政治老師的工作內容中，導致了在思想引導上輔導員所做的工作相對較少，沒有相對應的工作基礎，思想引導效果自然也就無從談起，對于學生的幫助也就更少。

（二）師生之間缺乏有效溝通

高等院校開展思政教育工作要將重點放在建立前置、中繼、追蹤反饋機制上。在高校輔導員和學生溝通交流期間應該將這種反饋進行到底，并且不能缺失其中的任何一種反饋。因為缺少任何一種反饋都會導致輔導員得到不完整的反饋信息，進而影響雙方溝通交流的進行。比如，在許多輔導員結束一次與學生的溝通后，如果不能及時通過學生反饋的相關信息來獲悉其對于溝通信息產生的反應，進而不能對溝通過程進行相應的反思總結，導致對下一次的溝通計劃以及內容沒有明確的目的性和方向，降低輔導員與學生溝通的效率。

（三）學生思想引導困難

思政教育作為直接作用到學生身上的教育，其效果的好壞與學生自身情況有十分緊密的聯系，如果學生本身的思想過于固執，教師在引導的過程當中也會面臨重重困難。現階段學生的個性較為鮮明，遇到事情也有自己的判斷和看法，同時網絡的普遍應用也為學生的日常生活帶來了大量的信息，這些信息的質量良莠不齊，對于學生思想上的沖擊很大，導致了一些學生思想上出現誤區。同時隨著和平時代的到來，逐漸出現了享樂主義拜金主義的思想，這種觀念一旦形成再想對學生進行思想引導就越發困難，在這樣情況下輔導員對于學生的思想引導難度進一步加大，需要解決的問題也越來越多。同時現階段的大學生大多是獨生子女，在家里備受父母偏愛，輔導員如果在思想引導的時候運用不好技巧，很容易激起學生的逆反心理，導致思想引導并沒有得到相對應的效果，反而會促使學生錯誤思想的加深。以上種種原因，導致高校思想政治教育工作的實效性出現問題，難以發揮其理想的效果。

三、加強高校輔導員思想政治工作實效性的對策

（一）健全思政教育運行機制

健全思政教育運行機制可以為提升輔導員思政教育工作實效性提供保證，首先，高校應健全輔導員思政教育預警機制，在信息收集子機制下，利用網絡溝通沒接開展問卷調查、利用面談觀察等方法去跟蹤調查校園熱點問題，掌握學生思想動態，在信息分析子機制下，去計算、提煉原始信息，提取典型性信息，并對其進行系統化分類分層，在信息溝通反饋子機制下，將有效信息分析結果反饋給學生、管理部門，通過必要預防引導措施解決學生現存思政教育問題;其次，高校應健全輔導員思政教育合力機制，既要讓管理部門、教學部門、后勤部門得到協調管理，幫助輔導員完成思政教育工作，也要讓社會、家庭、學校之間形成互相配合，以產生思政教育合力;再次，高校應健全輔導員思政教育滲透機制，一方面，應健全環境滲透子機制，營造良好校園風氣，讓學生在潛移默化中受到感染，另一方面，應健全管理滲透子機制，在管理中全方位育人;然后，高校應健全輔導員思政教育評估機制，既要制定科學評估標準，重點評估輔導員能力技能水平、思想品德以及心理素質，也要構建互動評估體系，讓社會、教師、家庭對學生進行評價，也要讓學生對學校、教師進行評價，并開展自評活動，除此之外，高校還應改進評估方法，利用線上線下評估結合、事前事后評估結合方法，保證評估充分性與科學性。

（二）加強對于思政教育的研究，提升自我綜合素質

輔導員提升自我綜合素質是提高高校思政教育工作時效性的前提。輔導員應合理利用自身豐富的心理學以及教育學理論知識對學生的思想狀態進行詳細分析，進而對其進行具有方向性的引導。

（三）完善教育方式和教育內容

教師可以利用網絡平臺不斷豐富教學內容和教學手段，網絡的大量應用和飛速發展給人們帶來了更多的信息和數據，教師可以通過網絡來學習新的思想、新的理念，結合社會主義核心價值觀以及黨的思想和黨的政策不斷地完善和升級，選擇最符合時代需求同時又符合黨的思想和社會主義核心價值觀的教學內容。在教學手法上教師也可以在網絡上學習，選擇趣味性相對較強的視頻和文字，不斷豐富教學手段。通過對教學內容和教學手段的設計來提升教學效果，輔導員對學生的思想引導并不僅僅是從生活上的引導，同時在課堂上也應當穿插一些相對應的思想引導來提升教育效果。為此教師需要在課堂當中引入一些思想價值觀的內容，讓學生們從生活和學習各個方面不斷地提升思想道德修養。

結束語

高校輔導員是宣傳思想工作的主要力量，也是大學生成長成材過程當中的關鍵因素，但是現階段高校輔導員的思想政治教育實效性欠佳，究其根本原因是輔導員的認知不到位、師生之間缺乏有效的溝通以及學生思想引導困難導致在引導上效率低下。為此高校輔導員需要實事求是地實施引導措施，完善教育方式和教學內容，培養學生的判斷力，讓學生們的思想意識得到提高和發展。進而培養出符合時代要求的、有專業素養、又具有較高思想道德修養的人才，促進社會更好地發展和進步。

參考文獻

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