農(nóng)村小學生花樣跳繩教學策略研究

楊紅

摘要：為了提高小學學生的綜合身體素質(zhì)，中國要逐步把學生花樣操和跳繩能力納入小學體育文化教學中，激發(fā)學生全面發(fā)展的能力，完善中國體育事業(yè)的教學內(nèi)容，為中國的小學體育教學注入新的文化內(nèi)涵，讓中國的體育教學有更加全面的發(fā)展。以此來看，只有讓所有學生真正了解愛上花樣跳繩這個項目，才能主動參與到這項活動中去，才能把曾經(jīng)枯燥乏味的體育項目課堂教學變得更加靈動有趣，可以更好地提高學生的綜合素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學生;花樣跳繩;教學策略

引言

跳繩運動是一項民族傳統(tǒng)體育運動項目，簡單易學又具有很好的強身健體效果，因而一直以來都深受人們喜愛。花樣跳繩的興起與發(fā)展，又使這一民族傳統(tǒng)體育運動項目更具吸引力。花樣跳繩是在傳統(tǒng)跳繩的基礎(chǔ)上又靈活融入了舞蹈、健美操、雜技以及音樂、燈光等現(xiàn)代化元素，使跳繩運動更加炫酷、有趣、更具視覺效果。近年來，花樣跳繩也進入了小學體育課堂，讓小學體育課堂內(nèi)容得到了豐富，氛圍得到了優(yōu)化，讓學生的身心素質(zhì)也得到了有效鍛煉。

一、農(nóng)村小學開展花樣跳繩教學的價值

（一）優(yōu)化體育課程結(jié)構(gòu)

新課程改革對體育教學提出了全新的要求，特別是對于農(nóng)村小學而言，體育教學的發(fā)展更是面臨創(chuàng)新發(fā)展的挑戰(zhàn)。由于農(nóng)村地區(qū)辦學條件的限制，想要優(yōu)化體育課程結(jié)構(gòu)，則需要探索新的路徑。而花樣跳繩的出現(xiàn)，對于農(nóng)村小學體育教學而言是一個發(fā)展契機，抓住花樣跳繩運動所能夠帶來的教學優(yōu)勢，對優(yōu)化體育課程結(jié)果的效用明顯，能夠有效拓寬體育課程內(nèi)容。

（二）調(diào)節(jié)學生心理狀態(tài)

健康的心理狀態(tài)是確保教學質(zhì)量最大化的關(guān)鍵要素，對于小學生而言，花樣跳繩運動的運用，能夠保證其獲得自信，感受掌握跳繩技巧之后的喜悅。長此以往，花樣跳繩將對學生的心理狀態(tài)起到積極的調(diào)節(jié)作用，有助于學生心理健康。

（三）花樣跳繩增強了學生的身體素質(zhì)

對于跳繩，在平時校園里經(jīng)常見到，一般是一個人的單跳或者幾個人跳大繩，而花樣跳繩和普通跳繩有所區(qū)別，它要求孩子們?nèi)褙炞⒌貐⒓踊顒樱驗橐芯θ磉\動，加之手握跳繩時，繩子對孩子們拇指穴位有規(guī)律地刺激，這樣可以有效促進孩子們的大腦細胞活力，促進智力發(fā)展。事實上，在花樣跳繩時，孩子們身體的每個部位全都調(diào)動了起來，協(xié)調(diào)了起來，通過長時間堅持不懈的練習，孩子們的協(xié)調(diào)性都大大增強了，同時良好的協(xié)調(diào)性也為孩子們學習其他體育運動項目奠定了堅實基礎(chǔ)。

（四）培養(yǎng)學生團隊意識

花樣跳繩有的比較簡單，有的比較復雜復雜，可以分為單人跳繩模式和集體跳繩模式兩種，在集體中跳繩的過程中，就需要學生團結(jié)起來，與其他人進行合作，能夠很好的養(yǎng)成小學生的團結(jié)互助的意識，在有需要的時候應該學會為了集體的利益而犧牲自己個人的利益。集體跳繩不僅可以增強學生的競爭意識，還可以讓學生在這種集體競賽中得到鍛煉。讓學生參與到集體跳繩運動中，不僅可以讓自身的能力得到更好的發(fā)展，同時還能夠培養(yǎng)學生的團隊意識，讓學生通過花樣跳繩運用體會到競爭的樂趣，同時還有利于培養(yǎng)學生與他人交流互動的能力，對于培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作精神具有非常大的幫助。

二、農(nóng)村小學花樣跳繩教學方法

（一）實施分層教學

如果想要在小學體育教學過程中有效地實現(xiàn)花樣跳繩的教學價值，就必須要為體育課程安排足夠的課時，提高花樣跳繩的教學時長。我國的教育部對于小學體育教學的課時有明確的規(guī)定，合理安排體育課教學時間，從根本上解決體育課課時不足和安排不合理的問題。教師有足夠的教學時間，才能夠更加深入講解教學內(nèi)容，從而教授給小學生更多的花樣跳繩技巧，激發(fā)小學生對于花樣跳繩的學習興趣，讓小學生學習更多跳繩技巧的同時也能夠體驗更多的運動樂趣，以促進小學生身心的健康發(fā)展。另外為了能夠更好的調(diào)動學生參與體育運動的興趣，教師應根據(jù)學生的實際情況，結(jié)合學生的個性特點和身體素質(zhì)，制定不同層次的教學計劃和目標，通過分組教學，讓不同層次的學生都能夠積極的參與到體育運動中來，讓每個學生都能夠在體育課程中有所收獲，這樣不僅僅實現(xiàn)小學生的個性化發(fā)展，同時還能夠讓學生得到全面的發(fā)展，對于提高花樣跳繩教學的效率和質(zhì)量也有很大的幫助。

（二）示范式教學法

示范式教學法是一種傳統(tǒng)的教學方法，也是非常高效的教學方法。體育老師采用示范教學法，效果同樣是良好的。具體可以這樣做：第一步，教師把花樣跳繩動作進行分解展示，先讓孩子們觀摩，腦海中習得其動作。第二部，通過教師帶領(lǐng)，模仿動作，分步練習。第三，加大練習量，逐漸熟悉。在實際教學中，教師做示范動作，要注意將口令和動作步伐結(jié)合在一起，這種音樂和動作的配合，對動作的記憶是有好處的。通過大量的練習實踐，有這樣一個規(guī)律——總體上女生對于花樣跳繩的熱情要高于男生，其動作的優(yōu)美程度也高于男生，所以在教學時，多留意男生的動作，多給男生做示范，多督促男生進行訓練，多鼓勵男生，提高男生對花樣跳繩的興趣。

（三）游戲教學法

這種教學法主要是以游戲為核心，通過游戲從而達到“寓教于樂”的目的和效果。將游戲教學法運用到花樣跳繩當中，即實現(xiàn)游戲教學與花樣跳繩有效融合，設(shè)計游戲教學方案。開展“跳繩撿東西”的活動，方法是學生通過搖繩，其他學

生跳繩，并且需要學生參與到跳繩當中時撿起地上的物品。這樣的方式，相較于傳統(tǒng)的花樣跳繩而言趣味性更強。當然，游戲教學法還需要教師不斷探索和挖掘，以趣味性的方式和內(nèi)容開展教學實踐，真正做到農(nóng)村小學花樣跳繩教學方法的創(chuàng)新。

（四）互動教學法

互動教學法是在教學中展開有效的師生互動和生生互動。教師將互動教學法應用到花樣跳繩教學中，有利于提高學生的創(chuàng)新思維能力和體育綜合素質(zhì)。教師可以在結(jié)束基本的技巧教學后，引導學生在互動中開展花樣跳繩訓練。這有利于讓學生充分認識花樣跳繩的特點，同時促使學生增強學習積極性。例如，教師在開展教學時，可以選擇幾名表現(xiàn)優(yōu)秀的學生進行雙人互動式跳繩。如此一來，其他學生便會在觀看中產(chǎn)生欽佩之情，進而提高自身的學習積極性，有利于活躍課堂教學氛圍。

結(jié)束語

綜上所述，花樣跳繩形式新穎、內(nèi)容豐富、趣味性高、健身效果好，對學生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)的提升與發(fā)展都能起到積極的促進作用。為此，在日常教學中，教師要能根據(jù)花樣跳繩的特征特點，結(jié)合實際學情，靈活運用各種教學方法激發(fā)學生學習興趣，引導學生有效練習。

參考文獻

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