幼兒成長發(fā)展的個案研究

摘要：本研究以四川省成都市A幼兒園一名3歲幼兒為研究對象，基于《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的標(biāo)準(zhǔn)，對該幼兒進行為期一個月的觀察，分析幼兒成長發(fā)展中關(guān)于健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域方面的基本情況，并根據(jù)幼兒的穩(wěn)定表現(xiàn)進行討論，研究發(fā)現(xiàn)：該幼兒整體發(fā)展?fàn)顩r良好，尤其在藝術(shù)和社會領(lǐng)域表現(xiàn)突出。

關(guān)鍵詞：幼兒;成長發(fā)展;幼兒教育

一、問題分析

（一）關(guān)于健康領(lǐng)域發(fā)展現(xiàn)狀

1.情緒

年年從小性格活潑開朗，喜愛玩耍，尤其是年齡和他相近的小孩，每周他會主動邀請他喜歡的一兩個小朋友來家做客，這時他主動扮演小主人角色，和小朋友分享他的玩具有的時候他也會去其他小朋友家里玩耍，在陌生人面前不愛說話，對于親人的依賴較為嚴(yán)重，因此有的時候會很難控制自己的情緒。

案例1：

年年和果果在小區(qū)里玩耍，他看見果果拿了一輛新汽車，出于對新事物的好奇就一心想著果果的車子，后來他主動向果果提出一個要求，把賽車借給他玩玩，果果立刻就答應(yīng)了。但是快到午飯時間，果果要求年年把屬于自己的賽車還給他，頓時年年一臉不開心的樣子，這時果果的爺爺走過來讓他把賽車還給果果，此刻他的內(nèi)心突然像一陣傾盆大雨落下來，一直哭鬧不停。后來，年年的媽媽給他講了一番道理后，他就乖乖地把玩具還給了果果。

分析：當(dāng)幼兒在做錯事情時，在場的看護人要客觀冷靜，不能厲聲斥責(zé)或者是打罵，應(yīng)用恰當(dāng)?shù)谋磉_方式讓小孩表達自己的情緒，當(dāng)他哭過之后可以先安慰他，給他講道理，比如上述事例中的為什么別人的賽車我們不能帶回家玩？讓他明白別人的東西我們是不能隨意拿的，除非比人答應(yīng)我可以將這個玩具帶回家等等。所以家長在勸解小孩的時候，一定要了解自己小孩的內(nèi)心在想些什么，順從小孩的內(nèi)心發(fā)展解決生活中遇到難題，做小孩的“內(nèi)在家長”。

2.環(huán)境

幼兒的成長離不開環(huán)境，環(huán)境對幼兒發(fā)展有著極其深遠的影響。每個幼兒都是獨立的、發(fā)展著的個體，具有截然不同的性格特征，因此家長和幼兒園應(yīng)為幼兒提供發(fā)展他們良好個性品質(zhì)的環(huán)境和寬松的氛圍，允許他們個性的發(fā)展，支持他們個性的形成，只有這樣才能為幼兒以后的個性發(fā)展起到引導(dǎo)和奠基作用。

案例2：

年年在沒上幼兒園以前，每周有兩天的時間會去早教機構(gòu)學(xué)習(xí)，周末的時候年年的父母就會帶他去周邊地方玩耍，經(jīng)常做一些親子活動，在愛和自由的環(huán)境中生活的他也就自然而然的會對父母產(chǎn)生情感上的依戀，尤其是對母親的依戀。當(dāng)他上幼兒園的時候，開學(xué)第三天他就不想去幼兒園讀書，總是找各種借口拒絕去上幼兒園，有一次，他自己主動跑到幼兒園園長辦公室找園長媽媽退學(xué)費錢，令年年媽媽不解的是，選擇讀這所幼兒園是他自己選擇的，但是現(xiàn)在為什么不想上幼兒園呢？后來，年年自己主動說：“我不想上幼兒園是因為每次你們送我去幼兒園后看見你們離去的背影，我心里很難受，每天要在幼兒園里呆那么久才能見到你們，我一點都不開心。”

分析：通過年年為什么不想上幼兒園這件事我們可以看出，現(xiàn)在大多數(shù)幼兒對適應(yīng)新的環(huán)境能力較差，在融入新環(huán)境里需要一定的時間，不管是心理的接受還是精神上的接受，陌生的環(huán)境會對他們的心理稍微帶來一點點恐懼感，有的幼兒在面對陌生環(huán)境時會選擇沉默，不愿和周圍的人傾訴，然而有點小孩只要在老師的帶領(lǐng)下慢慢地去接受新的環(huán)境，能夠很好的和同伴們相處。

4.生活習(xí)慣

分析：通過觀察，可以看出他能夠做到每日用餐前正確洗手，大便后會沖洗廁所，這說明他是一個愛清潔，講衛(wèi)生的小孩，而且在幼兒園里他愿意參加班級活動，并主動為同伴服務(wù)，但是在用餐時，他不能獨立吃完自己的飯菜，必須要在親人或者老師的幫助下才能吃完飯菜。筆者認(rèn)為，他在獨立吃飯這件事上的欠缺應(yīng)與他小時候親人喂養(yǎng)他的方式有關(guān)，如果他已經(jīng)習(xí)慣于親人的喂養(yǎng)，他就不會自己獨立用餐。其實，不能獨立吃飯這種現(xiàn)象在他們這個年齡段小孩子里面普遍存在。

（二）關(guān)于語言領(lǐng)域發(fā)展現(xiàn)狀

在《指南》里提到：“語言是交流和思維的工具，幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒語言發(fā)展貫穿于身心發(fā)展的各個領(lǐng)域，對其他領(lǐng)域的發(fā)展有至關(guān)重要的影響。幼兒在運用語言進行交流的同時，也在發(fā)展著人際交往能力、對交往情境的判斷能力、組織自己思想的能力等，并通過語言獲取信息，逐步使學(xué)習(xí)超越個體的直接感知。”

案例3：語言模仿

年年媽：“年年明天幾點去參加興趣班？”

外婆：“好像是九點半的課。”

年年：“好像是九點半的課。”

年年媽：“他今天吃雞蛋了嗎？”

年年：“他今天吃雞蛋了嗎？”

外婆：“吃了，表現(xiàn)很不錯。”

年年：“吃了，表現(xiàn)很不錯。”

當(dāng)他說完后，自己忍不住“哈哈”地笑起來。

總結(jié)：在日常的生活語言中，幼兒喜歡模仿口語，通常通過周圍的人物，電視里的語言來練習(xí)口語，感覺語言的音韻，并不斷重復(fù)使用語言，在使用中把語言內(nèi)化。這是兒童學(xué)習(xí)語言的方式。所以，當(dāng)兒童在學(xué)習(xí)或者模仿周圍人物的語言時，家長一定要注意自己的口頭語言，盡量滿足兒童模仿的需要，放慢自己的語速，要說文明的、規(guī)范的、準(zhǔn)確的、富有美感的口語。

（三）關(guān)于社會領(lǐng)域發(fā)展現(xiàn)狀

案例4：

年年三歲入園，剛?cè)雸@時情緒低落，回到家里，拒絕和小朋友們玩耍，排斥周圍一切事物。年年媽媽常常在書包里給他準(zhǔn)備了許多零食，但是他很少拿出來跟小朋友們一起分享。有一天，年年在一邊玩耍時看見小朋友在分享食品，他走過去說：“我也有吃的，但是我不會給你們吃。”他看見小朋友們并沒有在意他。這時，他看見有一個小朋友拿出一塊巧克力，年年最喜歡吃巧克力，年年走到媽媽身邊說：“媽媽，我也想吃。”媽媽對他說：“你可以問問琪琪愿不愿意與你分享？”年年說：“她不會給我的。”媽媽說：“你沒問怎么知道呢？”于是，年年壯著膽子走過去，小聲地在琪琪身邊問：“你能給我分享你的巧克力嗎？”琪琪干脆地說：“可以啊！”年年拿著琪琪給的巧克力高興極了，一邊吃著一邊從自己的書包里拿出自己的食物，小心地把它遞交給琪琪。

過了兩天，他發(fā)現(xiàn)好朋友辰辰?jīng)]有在出現(xiàn)在小區(qū)里，當(dāng)他和外婆在小區(qū)里散步時，遇見辰辰媽媽，他主動問辰辰媽媽：辰辰這幾天干嘛去了？為什么不和我玩呢？后來，辰辰媽媽告訴他說：“辰辰感冒了，他在家里休息。”于是，他連忙拉著外婆的手說：“外婆，我們回家吧，回去看看家里有沒有感冒藥，等會我給辰辰送藥去。”

分析：兒童是通過物品來發(fā)展的，或者說兒童是通過消費物來發(fā)展的。兒童必須首先擁有物品，才能消費這個物品。這就出現(xiàn)了物品所有權(quán)的問題。別人的東西不可以拿，自己的東西給不給別人自己又決定權(quán)，拿別人的東西征求別人的意見。只是兒童交往的原則，我們必須給兒童建立這個原則秩序并形成。從上例事情中我們可以看出，其實小孩是愿意與自己的同伴分享自己的東西。年年從其他小朋友那里得到了一塊巧克力，然后他也學(xué)會了與人分享自己的物品，當(dāng)他得知最好的小朋友辰辰感冒時，他學(xué)會了主動關(guān)心他人，并且知道給自己的小伙伴送感冒藥慰問。在筆者看來，幼兒在自己的成長規(guī)律中必然會開始喜歡和他人分享物品，也許在此之前他會不愿意甚至是拒絕，但是當(dāng)他處在一定的情境中，并且懂得與人分享是一件很有趣的事情時，他就愿意與人分享。

（四）關(guān)于科學(xué)領(lǐng)域發(fā)展現(xiàn)狀

案例5：

年年在三歲的時候開始對小動物感興趣，經(jīng)常要求媽媽帶他去逛動物市場。他會拿出自己之前存的零錢買小動物，年年買回一只小白兔，給兔子取名叫灰灰。有了小白兔后，年年每天都會喂養(yǎng)小白兔，給它端水喝，冬天的時候，他擔(dān)心小白兔會被冷著，于是自己給小白兔搭窩，悉心地照顧著他的小白兔，有時候他會跟小白兔對話：“灰灰，你今天有沒有餓著呢，等太陽出來了，哥哥帶你出去玩·······”

分析：當(dāng)小孩開始喜歡小動物，愿意為小動物奉獻自己的一片愛心時，家長應(yīng)該感到慶幸的是說明幼兒已經(jīng)開始對大自然有了一個新的認(rèn)識，從最開始不敢接觸動物，到后來慢慢喜歡上小動物，這都是兒童在成長過程中多經(jīng)歷的一個階段。不管是家長，還是幼兒園的教師們都應(yīng)盡可能的為兒童提供在生活中、自然中學(xué)習(xí)的機會，讓孩子同自然產(chǎn)生聯(lián)系，同自然共同呼吸，幼兒通過自己撫養(yǎng)小動物，從中領(lǐng)悟愛的真諦。

（五）關(guān)于藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展現(xiàn)狀

《指南》里強調(diào)：“藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認(rèn)識和情緒態(tài)度的特有方式。每個幼兒的心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。”

案例6：

年年從小酷愛音樂，在他兩歲的時候他就會唱汪峰的《怒放的生命》雖然有的字發(fā)音不準(zhǔn)，但是他很有節(jié)奏感，會自己打拍子，最喜歡他爸爸給他買的小樂器，比如：尤克里里，架子鼓·······每當(dāng)電視里有音樂響起，他就情不自禁的會跟著旋律跳舞唱歌，最喜歡beyond樂隊，他還自己取了一個樂隊名字叫“漢堡包”樂隊。當(dāng)他學(xué)畫畫的時候，他會一邊畫著，一邊用腳踏著歌曲里的節(jié)拍，讓自己陶醉在音樂的藝術(shù)氛圍中。在音樂聲中，他很快發(fā)現(xiàn)了怎樣畫直線，曲線和點，而且每次畫畫持續(xù)時間接近30分鐘。他通過繪畫，在頭腦里慢慢形成一點點空間感，他會仔細觀察事物，抓住每個細節(jié)。

分析：兒童對音樂和繪畫有著天然的直覺。年年在喜歡歌曲之前，最喜歡的旋律，我們可以發(fā)現(xiàn)，幼兒最早都喜歡節(jié)奏，很多小孩在兩歲左右就能把握好節(jié)奏。到了三四歲，兒童對簡單而重復(fù)的旋律開始感興趣;五六歲，開始選擇自己喜歡的音樂并自發(fā)用動作表達旋律中較為復(fù)雜的音樂。在繪畫方面也是如此，最早嘗試著努力畫到紙上，然后畫出一堆麻線團，接下來是一些不規(guī)則的幾何形狀，再然后是一點點兒童看到的物的大概形狀，最后要求成人幫助畫。音樂在人的思維發(fā)展過程中影響巨大，它給人類帶來了無數(shù)自然、直接的歡樂。研究表明，經(jīng)過音樂訓(xùn)練的學(xué)齡兒童會顯現(xiàn)出其優(yōu)勢，他們在一些主要課程（如數(shù)學(xué)和閱讀）上明顯取得了別的孩子所沒有的進步。

二、教育建議

兒童通過觀察，才會大量的搜集素材，擴大視野，豐富想象力，培養(yǎng)他們眼、腦、手綜合適用的能力。老師和家長，要給孩子們創(chuàng)造一個良好的氣氛，引導(dǎo)孩子樂意觀察。把孩子帶到美好的環(huán)境中，讓孩子們接觸大自然和美的事物，運用生動感人的語言啟發(fā)孩子去觀察、思考、創(chuàng)造，用美鼓動孩子的活動熱情。在培養(yǎng)孩子的觀察中，要幫助他們提出明確的觀察要求和任務(wù)。

參考文獻

[1]發(fā)展心理學(xué)[M].中國輕工業(yè)出版社，（美）DavidR.Shaffer著，2005.

[2]幼兒發(fā)展評價研究[M].人民教育出版社，劉俐敏著，2004.

[3]3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[M].首都師范大學(xué)出版社，2016.

作者簡介

曹婧怡，性別：女，民族：漢，籍貫：重慶，職稱：助教，學(xué)歷：研究生，單位：川南幼兒師范高等專科學(xué)校，研究方向：學(xué)前教育。