學校辦學特色與詩意班級文化建設融合研究

陳艷玲

摘要：班級學生學習的主陣地，班級文化也是熏陶學生的環境因素，目前都在辦特色學校，一個學校的特色要提現在方方面面，班級文化也是學校特色的一部分，本文就如果創建有詩意特色的班級文化進行論述，以期拋磚引玉，為班主任工作提供借鑒和參考。

關鍵詞：班級文化;詩歌;詩意;班主任

0引言

班級文化是隱形的教育環境，學生通過班級文化能夠得到教育和熏陶，班級文化也是學生的精神家園，是學生人格養成不可或缺的一部分，因此構建良好的班級文化能夠提升學生的品格和修養，幫助學生完成學業。作為中學，構建詩意的班級文化也是一個特色，因為中學主要以文化課學習為主，詩意的班級文化和文化課的學習互補，能夠無縫銜接，完美融合，這也是辦特色學校的一個組成部分。下面就如何結合學校辦學特色與詩意班級文化建設融合進行論述。

1、創建詩意化的教學環境

班級建設是學生詩意生活的棲息地，讓學生在詩情畫意的教學環境中成長，能夠使學生身心愉悅精神得到升華，而且能夠啟迪智慧開發思維，激發學生的潛能。在教室中通過以文字圖畫或者其他請示進行布置，創建有詩意化的教學環境，讓同學們能夠耳濡目染地感受到詩意的存在。比如班級的墻報可以布置成古詩園地，班主任根據學生各自喜愛的詩歌進行手抄報的制作，并且讓有美術特長的同學畫出相應的詩意畫面。每周定期更換黑板報，讓黑板也成為詩意展示的平臺。墻角可以釘上書架，定期的更換，優美的詩集可以組織學生集體購買，也可以自愿捐獻進行共享圖書角的閱讀。

2、引導學生詩意化的交往方式

在班級中就離不開交往，人際交往能力是每個學生都需要鍛煉的重要能力之一，班主任在工作中也要引導學生學會正確的人際交往方式，在傳統文化中有許多可以詩教的范例用于指導學生日常交往。詩意的交往方式首先要需要學生有集體榮譽感，而且知書達理團結同學。其次詩意的交往方式還建立在師生平等的關系上。最后詩意的交往方式也建立在相互尊重，相互幫助的基礎上。通過文明的交往方式，讓同學們增強友誼，也拉近師生之間的距離，有助于班級的良性發展。班主任可以在班會中講解一些優秀古人的交往方式，讓同學們進行借鑒和學習，借助古人崇高的品質來影響中學生的行為發展。

3、詩意化的育人方式

班主任在班級管理過程中會處理各種各樣的問題，如果采取具有詩意化的語言方式，可以在心平氣和的優美狀態下解決問題，讓同學們虛心接受并且認真改正，教師也不會因此而大發雷霆。教師可以通過班會和同學們一起建立本班的文明禮儀標準，包括一些考勤的標準，行為舉止規范，甚至衛生執勤的一些禮俗約定，最后制定一些文明的，大家都能夠接受的獎懲措施。這些班級公約自上而下是共同制定的，甚至班主任也受到一定的約束力，大家都是執行者也是維護者。在所有同學的參與下，共同打造良好的班級氛圍。在學生犯錯誤的時候，教師或者班主任可以引用一些古人的警句與警示，或者以古代一些文明者犯錯之后自己的行為案例，讓同學找出自己的錯誤并進行改正。當然，當學生表現優異的時候，教師也可以引用一些優美詩句予以贊美。

4、搭建詩意的交流平臺

隨著信息化的快速發展，中學生都可以通過網絡獲取信息和知識。網絡中也有很多交流的平臺，教師可以引導學生通過網絡平臺進行詩歌文化的交流。比如在不同的節日教師可以通過QQ群或者微信群，讓同學們查找一些相關節日的詩歌。這些詩歌不僅限于我國的傳統節日，也可以講國外的感恩節復活節等等聯系起來，讓同學們也可以引入一些國外的優美詩歌進行鑒賞。

5、打造詩意的交流活動

班主任可以定期組織同學們進行一些文化交流。比如詩詞朗誦大會，詩詞創作大會，詩詞賞析交流會。或者讓有才藝的同學將優美的詩詞補上曲子，做成歌曲。還可以讓一些同學進行合作，有的同學可以用電腦制作一些動態的畫面，另外一些同學進行詩詞的配音。也可以設計本班的一些釋義logo，在有運動會或其他以班級為單位參加的項目中進行展示。通過詩意的交流活動，讓同學們各顯神通，充分展示自己的這些活動可以集思廣益征求同學們的意見讓有才華的的這些活動可以集思廣益征求同學們的意見，讓有才華的同學盡可能的引導同學們一起展示，一起學習，一起交流和分享。

結語：

詩意的班級文化能夠讓學生心靈純凈健康發展。詩意的環境能夠產生巨大的感染力，讓學生在高尚的精神世界中吸收精華知識。詩意的班級文化能夠讓學生在健康的環境中成長，學會詩意的生活，逐步建立自己的精神家園，并且能夠提升班級正能量。如果能講本班的詩意文化與學校的辦學特色相結合，就更能夠提升學生的學校榮譽感，并且能夠積極的參與進來，提升自身的綜合素質。

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本文系2020年度慶陽市教育規劃課題研究項目《農村寄宿制中學詩意的班級文化建設研究》 【項目編號：QYLX（2020）233號 結題論文】