微課在小學美術課堂教學中的作用及實踐方法

姜作良

摘要：隨著科技的發展和教育的改革，科技為我們的教育帶來了很多影響。微課作為一種新的教學方式在我國教育中得到了普遍應用。微課具有很強的靈活性和豐富性，能夠很好地提高教師教學的效率和學生的學習體驗。本文以小學美術課堂教學為研究載體，通過分析微課的基本特點結合課堂教學實例探討微課教學的相關教學策略，從而更好地進行小學教育。

關鍵詞：微課、小學美術、課堂教學

引言：在這個社會經濟快速發展的時代，信息化技術為我們的生活帶來了很大的改變，尤其在教育領域，微課靈活多變的特點可以滿足現代教育靈活創新的要求，同時也可以更好地培養學生的核心素養。小學美術是小學課程中一項重要課程，微課與小學美術的結合可以更好地培養學生的審美能力和藝術創作能力，對學生今后的發展有著關鍵作用，因此，我們要積極研究微課教學，充分發揮微課的價值。

一、微課教學的優勢

微課主要是指運用信息技術按照認知規律，呈現碎片化學習內容、過程及擴展素材的結構化數字資源。微課的核心在視頻，每個微課視頻只講授一兩個知識點，沒有復雜的課程體系，也沒有眾多的教學目標與教學對象，看似沒有系統性和全面性，但是微課是針對特定的目標人群、傳遞特定的知識內容的。微課的應用優勢有以下幾點：

首先，微課的教學主題十分明確。每個微課視頻都是圍繞一個核心教學點展開的，通過多元化的展開方式，教師可以從一幅美術作品鑒賞入手，逐步引導學生了解作品的創作背景、作者的生平簡介等幫助學生更好地理解作品的創作。

其次，微課的容量小，靈活性強。微課視頻容量較小，教師可以十分便捷地保存并上傳微課資源，學生也可以課后進一步研究觀看，在小學美術教學中教師可以靈活開展教學，既可以在室內也可以靈活運用多媒體設備等開展教學。

再者，微課教學互動性更強。微課的多種功能可以為美術教學營造一個良好的教學情境，使學生更加積極地參與到課堂當中，同時教師通過豐富的視頻內容可以引發學生思考，開展互動獲得學生的學習反饋，不斷提高教學質量。

二、微課在小學美術課堂教學中的作用及實踐方法

1、豐富教學形式，激發學生學習興趣

小學生具有好奇心強但注意力不集中的特點，要想讓學生積極地投入到美術學習中就要利用好現有資源激發學生的學習興趣，從而提高教學質量。微課是以視頻為載體作為一種教學資源出現的，相比與傳統教學方式，活靈活現又豐富多彩的視頻自然更加吸引學生，基于此教師可以充分發掘微課多樣化的優勢，通過富有吸引力的教學策略，提高學生的學習主動性。[1]

例如，在講解《形體的組合》時，我通過多媒體的立體演示為學生展示不同形體組合在一起的樣子，并在展示過程中詢問學生為什么會出現這種結果，然后再為學生展示一些建筑等有難度的形體組合，吸引了學生的注意以后我停止播放，讓學生找來一些紙盒等包裝物按照視頻中的方法進行試驗，最后我再結合視頻為學生講解形體組合的相關知識。

2、創設教學情境，營造教學氛圍

微課教學的優勢在于可以通過直觀的方式展現出抽象的概念，通過與學生熟悉的生活情境相結合幫助學生理解美術知識和一些概念她，同時微課可以支持教師在教學過程中創設教學情境，讓學生在情境中探索知識和應用知識。在課堂教學中教師可以充分發揮微課教學的特點，結合學生的實際情況，創設學生熟悉而又有意義的教學情境，從而進一步開展教學活動。[2]

例如，在講《喜怒哀樂》這一節時，我制作了一個反映學生日常生活喜怒哀樂的視頻，有考試進步得到媽媽夸獎的，有和朋友分開的，有和伙伴一起玩耍的……我每播放一個畫面就詢問學生是否有類似的經歷，鼓勵學生分享自己的喜怒哀樂趣事。通過這樣的視頻，引導學生拓展思維，學生在創作過程中遇到困難時，教師不應限制學生的創作方式，通過播放一些學生感興趣的視頻，引導學生想象，先畫場景，再畫人物，最后補充畫面。

3、開展實踐教學，培養思考能力

伴隨著現代教育的深入改革，學生的實踐能力培養也十分關鍵，小學美術課堂教學中含有十分豐富的實踐教學內容。在傳統教學中，教師先講解大概過程，然后進行手把手教學生制作，學生雖然都參與其中，但是學習效率不高。其一是教師的精力有限，難以在課堂上同時照顧到每一位學生;其二，教師的指導教學有時會限制學生思考，不利于學生拓展自己的思維，微課的應用可以很好地解決這一問題，更好的培養學生的實踐能力和自主思考能力。[3]

例如，在講《夸張的臉》時，我會通過微課視頻播放一些關于“夸張的臉”的黏土動畫視頻，通過這種視頻的播放引起學生的興趣，之后我會讓學生各自描述自己印象最深刻的“夸張的臉”的特征，然后讓學生用泥或者黏土制作自己想象的“夸張的臉”。在制作過程中我會為學生示范一些制作彩泥作品的技巧，在制作完成后讓學生展示自己的作品。

結束語：小學美術作為一門培養學生審美能力、想象能力和實踐能力的課程，對學生今后的發展至關重要，在微課教學中，教師要充分利用微課視頻的教學特點，引導學生積極的想象和思考，在制作過程中給予學生充足的創作空間，積極創新教學方法，提高學生的綜合能力。

參考文獻：

[1]孫華春.微課在小學美術課堂教學中的作用及實踐方法[J].美術教育研究.2021（15）：152-153.

[2]余美云。微課設計在小學美術課堂教學中的應用分析[J].新課程.2020（52）：175.

[3]胡麗媛.小學美術課堂教學中微課的運用及意義分析[J].美術教育研究.2020（23）：160-161.