高職院校大學(xué)英語“課程思政”建設(shè)實踐研究

郭鵬

摘要：本文筆者將從總體上分析大學(xué)英語“課程思政”實施的目的與意義，以及大學(xué)英語思政功能缺失的現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上提出實施大學(xué)英語“課程思政”的主要路徑，包括提高大學(xué)英語教師的思想政治教育意識和中國文化素養(yǎng)、完善大學(xué)英語課程設(shè)置等，在英語課程教學(xué)全過程中貫穿思想政治教育，使“大學(xué)英語”課程與思想政治教育同向同行。

關(guān)鍵詞：課程思政、大學(xué)英語

2004年以來，中央先后出臺關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的文件。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。同時，62號文件《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》中指出：“大力推動以‘課程思政’為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革，優(yōu)化課程設(shè)置，修訂專業(yè)教材，完善教學(xué)設(shè)計，加強教學(xué)管理，梳理各門專業(yè)課程所蘊含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，融入課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)，實現(xiàn)思想政治教育與知識體系教育的有機統(tǒng)一。”自此，“課程思政”進(jìn)入了我們的視野。

一、“課程思政”在高職院校大學(xué)英語教學(xué)中的積極意義

1.提高學(xué)生的道德品格

高職學(xué)生通常學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，文化水平不高，在“愛國奉獻(xiàn)、誠實守信、勤勞敬業(yè)、禮貌待人、樂于助人、律己寬人”等道德品格方面水平不高。在傳統(tǒng)的教育模式下，高職院校的思政教育往往通過專門的思政課程進(jìn)行，幫助學(xué)生樹立正確的道德觀和價值觀。但是，思政課程的學(xué)時數(shù)在學(xué)生的教學(xué)過程中所占比例并不高，難易扭轉(zhuǎn)學(xué)生的一些錯誤的道德觀和思想觀。這就要求在每個科目的教學(xué)過程中都要融入“課程思政”，在大學(xué)英語教學(xué)過程中更是如此。將“課程思政”融入到大學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，可以通過趣味性的教學(xué)活動，有效提高英語語言技能，同時也能逐步培養(yǎng)學(xué)生們良好的道德品質(zhì)。

2.促進(jìn)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)

高職院校主要培養(yǎng)服務(wù)與社會的高素質(zhì)復(fù)合型人才，這就要求高職院校的畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)具有良好的職業(yè)態(tài)度和道德水平。在高職院校大學(xué)英語教學(xué)中建立“課程思政”是確保高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)落到實處的基本保障。通過在大學(xué)英語教學(xué)中課程思政的融入，可以讓高職院校的學(xué)生在接受英語教育的同時得到思政理論知識的熏陶，在潛移默化中提高他們的道德水平。

3.提升高職英語教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，高職英語教學(xué)通常以講為主，將英語知識機械式的傳授給學(xué)生，沒有充分考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的具體體驗。這種枯燥乏味的教學(xué)模式打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，高職英語教學(xué)質(zhì)量難以提升。在高職英語課堂中建設(shè)課程思政，教師可以選擇更加豐富的學(xué)習(xí)素材，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)思想政治教育與英語知識結(jié)合在一起，學(xué)生可以獲得更加全面的學(xué)習(xí)體驗，并主動參與課堂學(xué)習(xí)活動，進(jìn)而提升高職英語教學(xué)質(zhì)量。

二、高職院校大學(xué)英語“課程思政”融入的實施方法

1.提高高職院校大學(xué)英語教師的思想政治水平

各高職院校要首先了解大學(xué)英語教師的政治理論水平，只有具有較高政治理論水平的教師才能更好地將課程思政融入到教學(xué)當(dāng)中。這就要求給高職院校加強本校大學(xué)英語教師的政治理論學(xué)習(xí)，制定教師政治學(xué)習(xí)計劃，使教師深入領(lǐng)會十九大精神和習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，積極參加大學(xué)英語課程思政教育系列教學(xué)研究，通過不斷自學(xué)、進(jìn)修、培訓(xùn)不斷提升大學(xué)英語教師自身課程教育思政能力。教師的教育方式和教訓(xùn)理念會直接影響到學(xué)生的世界觀和人生觀。同時，英語教師在平時的教學(xué)過程中要利用語言的優(yōu)勢來培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，善于挖掘課程中隱含的文化基因和育人點，并轉(zhuǎn)化為社會主義核心價值觀，在語言學(xué)習(xí)中融入理想信念層面的精神指導(dǎo)，點點滴滴，層層滲透，以達(dá)到德育和智育的雙重并舉目的。

2.合理設(shè)計課程，充分挖掘教材的思政教育元素

思政教學(xué)元素的挖掘在大學(xué)英語的課程設(shè)計上尤為重要，如何將思政教育合理的融入到教學(xué)工作中去是每位老師都要考慮的問題。我們可以通過多種形式來實現(xiàn)這一目標(biāo)，例如，每節(jié)課可以設(shè)計“演講”或者“討論”環(huán)節(jié)，利用 5到10分鐘時間讓學(xué)生用英語講解和本單元主題相關(guān)的中國傳統(tǒng)德育小故事或者時事政治。通過討論把故事中隱含的德育思想挖掘出來并借用談?wù)撌浇虒W(xué)不斷擴充，在討論過程中利用“批判性討論模型”，激發(fā)學(xué)生參與意識，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生理解、堅守社會主義核心價值觀，堅定“四個自信”。這樣，既讓學(xué)生鍛煉了英語語言能力，又能學(xué)到品德教育的故事，學(xué)會明辨是非，辯對錯。

3.充分利用課外時間給學(xué)生提供接受思政教育的機會

課外時間，教師為學(xué)生提供涉及思政內(nèi)容的英語學(xué)習(xí)材料，在進(jìn)行英語教學(xué)的同時通過多種形式增加學(xué)生對思政教育的機會。具體可以通過以下方式進(jìn)行：

（1）給學(xué)生補充語言教學(xué)素材，

高職院校大學(xué)英語教師可以給學(xué)生推薦一些相關(guān)書籍進(jìn)行閱讀，如《習(xí)近平談治國理政》（中英對照）、中國文化典籍英譯版本、中國英文媒體對報道與評論、西方英文媒體對報道與評論等等。學(xué)生在課余時間閱讀上述書籍既可以提高他們的英語水平，又能使他們在閱讀的過程中接受到良好的思政教育。

（2）借助各種多媒體來提高思政教育意識。

教師可以鼓勵學(xué)生們通過多媒體來欣賞中國傳統(tǒng)文化英語影片。當(dāng)然，教師首先要對影片進(jìn)行選擇，選擇認(rèn)為比較好的片段給學(xué)生看，如《花木蘭》，《功夫熊貓》等。這些影片都能在英語教學(xué)的過程中讓學(xué)生更好地感受中國的政治文化和中國文化的博大精深，提高學(xué)生的民族自豪感與優(yōu)越感，

三、結(jié)語

高職院校大學(xué)英語課程是一門可以很好融入思政元素的課程，英語教師應(yīng)當(dāng)深入理解課程思政教育理念，充分利用該課程的思政優(yōu)勢，依托優(yōu)質(zhì)的課程素材、挖掘思政資源、完善課程設(shè)計等途徑，對學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)、跨文化素養(yǎng)、中西文化對比、批判性思維和社會主義核心價值觀等方面的教育，使大學(xué)英語課與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，達(dá)到“立德樹人”的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

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