有目的的閱讀 讓語文學習更高效

林敏

摘要：伴隨著社會的不斷發(fā)展與進步，人民的生活水平得到了相應的提高，素質(zhì)教育越來越受到社會的廣泛關注。語文是小學教育階段的重要基礎課程，閱讀是語文課程的重要內(nèi)容，小學語文老師在進行閱讀教學過程中要充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)他們閱讀的興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，從而提高綜合素質(zhì)，達到教學要求。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;策略探究

引言：小學階段進行語文閱讀教學，可以豐富同學們的精神世界，增強精神力量，促進全面發(fā)展。閱讀教學是語文教學的重要內(nèi)容，讓同學們通過教材的學習，提高閱讀理解能力，逐步培養(yǎng)良好的閱讀習慣。同學們在閱讀過程中可以接觸很多閱讀知識，體會文章中的情感，從而被其思想所感化，獲得其中的樂趣，同時還可以學會做人的道理。

一、興趣是最好的老師

老師想要在閱讀教學過程中提高教學效率，需要在教學方案上從學生的角度出發(fā)，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，老師需要注重觀察同學們在日常生活中的興趣愛好，在教學方案上，將同學們的興趣愛好與教學內(nèi)容相結合，可以有效提高課堂教學效率，讓同學們在課堂上更加集中精力。語文老師可以設定教學情景，讓同學們在情景中感受閱讀的樂趣，提高閱讀的積極主動性，營造良好的語言環(huán)境，語文老師在指導同學們閱讀過程中要注重語言的規(guī)范性，讓學生感受到閱讀教學是學生，教師，文本之間對話的過程，所以語文老師需要精心設計閱讀教學課堂的導言，讓同學們能夠迅速進入語文閱讀主題，再情景的熏陶下，激發(fā)學生的閱讀欲望，渴望閱讀，期待閱讀。語文老師還可以利用多媒體電子設備在設計教學情景中引入相關的音頻，圖片等等，讓同學們在教學情景下，體會相關文章的情感調(diào)動，閱讀興趣，提高閱讀理解能力，達到事半功倍的效果。例如，部編版六年級上冊第三單元《竹節(jié)人》這篇課文，語文老師在進行課文內(nèi)容講解之前可以讓同學們學習一下竹節(jié)人的制作指南，體會傳統(tǒng)玩具帶來的快樂，同時老師還可以教學生玩“斗竹節(jié)人”的游戲，激發(fā)同學們學習這篇課文的興趣。語文老師可以向同學們提問，看看同學們在童年時期有什么印象深刻的傳統(tǒng)玩具，讓同學在班上進行分享提高語言組織能力和語言表達能力。

二、學習相關的閱讀技巧

養(yǎng)成良好的閱讀習慣可以提高語文核心素養(yǎng)，增強綜合素質(zhì)。為了讓同學們在學習閱讀的道路上少走彎路，語文老師在指導閱讀教學過程中可以教授同學們相關的閱讀技巧，首先同學們應該學會閱讀，根據(jù)不同題材的文章進行分類，這樣同學們可以進行專題學習，有效提高教學效率。針對質(zhì)量較高的文章，老師可以帶領學生精讀細讀，讓學生在閱讀過程中不斷推敲，提高同學們的閱讀理解能力，在閱讀過程中，如果遇到優(yōu)美的句子還可以要求學生背誦下來，或者是摘抄到筆記本上，在寫作過程中可以靈活運用，從而提高閱讀水平。語文老師可以分享自己在閱讀上的方法和技巧給學生，讓同學們在閱讀的道路上增強自信心，不斷提高閱讀理解能力，比如說，同學們遇到自己不懂的地方進行標記，然后向語文老師請教，提高閱讀效率。同學們在進行閱讀之前應該將文章的大致內(nèi)容先瀏覽一遍，并且用筆標好自然段，這樣可以提高閱讀效率。例如，部編版六年級上冊第三單元《宇宙生命之謎》這篇課文，這是一篇科普文，主要介紹了科學家探索地球之外是否有生命存在的艱難歷程，到目前為止，地球之外是否有生命仍是一個未解之謎。作者以宇宙生命之謎作為標題，激發(fā)讀者的閱讀興趣，并且在寫作過程中緊緊圍繞“謎”這個字進行寫作，同學們在寫作時可以模仿作者的寫作方法，有效提高寫作水平。語文老師在講解科普類文章的時候，可以向同學們分享一下自己在閱讀科普文時會進行哪些步驟，讓同學們在閱讀時抓住重點，提高閱讀效率。

三、在閱讀過程中發(fā)揮學生的主體作用

大部分的語文老師都會采用傳統(tǒng)的閱讀教學模式，老師在講臺上講，學生在講臺下聽，學生與老師之間缺乏互動和交流，老師不能及時了解同學們在閱讀方面的情況，學生也不敢和老師提問，語文老師在進行閱讀教學過程中按照固定的教學流程進行閱讀講解，不利于提高課堂的教學效率，還打擊同學們閱讀的自信心，所以小學語文老師應當打破傳統(tǒng)的教育教學模式，創(chuàng)新閱讀教學方案，充分發(fā)揮學生的主體作用，老師可以以提問的形式，讓同學們有目的的進行閱讀，針對文章重點的句子，老師不要一下給出答案，要引導學生自行探索，獨立思考，自主判斷，讓學生自己去體會重點句子所揭示的道理，增強語文核心素養(yǎng)。例如，部編版六年級上冊第三單元《故宮博物院》這篇課文，這篇課文要求同學們了解祖國傳統(tǒng)的建筑藝術，了解故宮建筑藝術的獨特風格和偉大成就。這是一篇說明文，同學們在進行閱讀之前要把握文章的大體含義，理清文章的說明順序，同時學生可以學習一下作者的寫作順序，作者是按照空間順序來寫的，語文老師在進行閱讀教學時不需要強加自己的意念給學生，讓同學們在閱讀過程中自行探索，獨立思考，自主判斷，自行揣摩作者所用的語言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意，老師可以以引導人的身份適當給予同學們一些意見，提醒同學們注意方位詞的運用，這對于同學們寫說明文有很大的幫助。

結束語

總而言之，閱讀是小學語文教學的重要內(nèi)容，閱讀能力的高低對將來的語文學習起到重要作用，所以小學語文老師要高度重視同學們的閱讀教學，注重語文閱讀教學上的相關研究，創(chuàng)新教育教學模式，從而提高閱讀教學效率，推動小學語文教學水平更上一層樓。

參考文獻：

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