小學語文閱讀教學中滲透寫作訓練的方法

熊燕華

摘要：在小學語文教學中，閱讀、寫作可謂兩大支點，同為其中的重難點所在，在語文成績中占據著較大比例，所以要想使語文整體水平得到提升，就必須從閱讀、寫作開始著手，將二者的訓練融合起來，這樣不僅有助于達成讀寫結合的效果，同時還能全面加深學生對語文的感悟。本文著手就將寫作訓練滲透到閱讀教學中的必要性進行了闡述，并從不同角度針對如何滲透進行了探究。

關鍵詞：小學語文教學;閱讀教學;寫作訓練

以目前的新課改大背景來看，要想切實提升教學效率和教學質量，教學理念、教學模式以及教學方法都要做出相應改變。就拿閱讀教學為例來說，只有整個教師隊伍都得到了提升，積極的將寫作培訓與閱讀訓練融合起來，這樣才能加深學生對有關知識內容的掌握和理解，從而提升其把控漢語、運用漢語的能力，促進其寫作水平的提升。

一、閱讀教學融合寫作訓練的必要性

小學生剛剛接觸寫作，產生一些畏難、恐懼的情緒都是正常的，這主要是因為他們對寫作這件事情還不夠“了解”。面對這種情況，我們可以從興趣培養開始著手，學習的內驅力提升了，那么教學效果也自然會有相應提升。為此，應該依據小學生的特點實施教學，將閱讀材料作為寫作教學的抓手，通過閱讀的過程滲透寫作的相關內容，這樣學生會更感興趣，不僅可以對文章內容形成比較深刻的理解，同時還能幫助其樹立起對寫作的自信心，從而積極主動的投入到學習之中。例如，《春夜喜雨》這一課的教學中，筆者先引領學生了解詩的含義，然后領悟其中的意境，再充分發揮其想象力，想象一下下雨之后的自然場景，最后組織他們對春雨的好處進行討論，如此教學，學生的學習興趣得到了明顯提高。

二、閱讀教學融合寫作訓練的方法

寫作訓練是小學階段語文教學中一項非常重要的任務，不僅有助于提升其寫作能力，同時對于其以后的學習與工作也至關重要。借此，筆者嘗試對如何在閱讀教學中滲透寫作訓練進行探究。

1.進行模仿訓練

小學階段，語文教材中按照這一年齡段學生特點設置了大量記敘文。眾所周知，比喻、排比、擬人等修辭的合理運用可以為寫作增光添色，所以當學生閱讀時遇到這些修辭就可以進行模仿，通過反復的模仿奠定良好的寫作基礎。例如，《桂林山水》是大家耳熟能詳的文章，在其閱讀教學中筆者先引領學生反復閱讀課文，找到其中關于景物描寫的句子，再畫出這些文字所描繪的景色，再引導其利用擬人或者排比的句式描寫其他景物，通過這種方式可以幫助學生們提升寫作水平。再如，《春天的手》也是具有典型性的一課，在這節閱讀課上筆者讓學生們挑選出自己覺得喜歡的自然段，然后加強記憶。在之后的寫作教學中對其中的寫作技巧進行模仿，極大的提升學生的寫作水平。

2.進行延伸聯想

小學語文教材中，大量課程內容都是建立在故事情節基礎上的，用一些小故事去刻畫人物形象，把學生的注意力吸引過來。所以，也可以借用教材中提到的故事，組織學生們開展學習活動，以課文內容為框架續寫文章，這種教學方式有利于加深學生的理解。另外，還可以帶領學生深入思考故事內容，全方位分析其中的問題，并引導其把自己的想法表達出來。例如，在《水就是生命》一課的教學中，筆者引導學生對文章滲透的情感進行分析和體會，這樣他們就可以更加主動的去思考問題，對文章精神的理解也會更為深刻，從而體會其中作者想要傳達出來的思想。事實證明，構建這種課堂可以充分體現出學生的主體性，同時還能激發出他們的學習興趣，對提升其寫作水平非常有利。

3.進行結構剖析

小學語文教材中收錄的文章都是通過專家精心挑選的，所以其中的范文都是具備一定代表性的，教師可以引領到學生對文章特點進行分析，積極學習其中的表現手法、寫作技巧，通過對文章內容的閱讀積累語言基礎，并將其應用到寫作之中。例如，有關彭德懷的一課，在其教學中筆者安排學生自主閱讀，并感悟其中傳達出的感情，從而領會文章內容傳達出的彭德懷對于戰士們的愛，通過對其中彭德懷的動作、語言等語句的分析，以加深對其中情感的感悟。該文章的學習結束后，筆者還讓學生就《我最崇拜的人》進行寫作練習，通過觀察生活中遇到的人和事，學習上一課的表現手法與寫作技巧，把感情、文章內容融合到一起，這樣學生就可以寫出富有感情的文章來，寫作水平得到了明顯提升。

結語：

綜合上述內容的分析可見，寫作訓練與閱讀教學的融合非常重要，有利于促進學生寫作水平的提升。在課堂教學過程中，教師應該注意加強指導，引導學生通過對文章的閱讀了解其創作手法，認真分析文章的題材選擇、語句創作以及技術運用等，在平時的閱讀教學中注重對寫作經驗的積累，這樣一來學生的寫作能力將會得到明顯提升。總之，教師應該引導學生對好的文章進行閱讀，并及時著手組織其開展寫作訓練，以便及時掌握寫作資料與寫作技巧。

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