關于多維互動教學在高校英語教學中的實踐探析

摘要：在高校英語都整個教學的過程中，老師注重多維互動的教學模式，結合高校英語開展的相關需求，在這方面有更多的創新點，進一步提高高的院校的教學效果。多維互動的教學模式，滿足了學生動手操作能力的職業發展要求，這也相當于是一種綜合素質教育的發展模式，結合多維互動教學模式，進一步提高學生的教學效果，這是目前需要重點思考的問題。本文主要從互動教學模式在高校英語教學中的實踐應用進行討論分析。

關鍵詞：多維互動;高校英語;教學;實踐

引言：高校的英語教學一直都是學生學習的重點，但由于英語學習各方面的原因，導致學生學習效率并不是特別好。因此，作為高等院校的職業教師來說，就需要從多維互動的教學模式重點思考，結合這種模式在英語教學中的重要應用，做好這方面的實踐分析工作。多維互動的教學模式注重教學與實踐的生活結合，進一步提高了學生的學習興趣，注重課堂氛圍的營造，提高了課堂的效率，并幫助學生快速找到自己未來的職業發展方向。

一、多維互動教學的重要意義分析

在高等院校的英語教學過程中，結合多維互動的教學模式有著充分的必要性。多維互動教學模式指的是在教學的過程中，讓學生明白怎么做，怎么學，依據教學的方法，一切以學生為中心教學，體現學生的學習價值，這是一種先進的教學理念。結合高等院校在英語教學方面的專業實踐探索工作來說，多維互動教學模式的教學思想，進一步體現了學生的主觀學習性，體現了學生的學習價值。

因為目前我們國家的高等院校內部學生對于英語的學習熱情并不是特別高，整體的學習效果不太理想，沒有辦法與學生未來的職業工作發展相結合。在教學的同時，教師采用多維互動的教學形式，讓學生擁有更多實踐操作的機會，給學生帶來積極的影響。通過這和多維互動的教學理念，轉變課堂的教學方式，強調在學生的實踐中，提高學生的學習能力。比如通過角色扮演游戲、頭腦風暴等方法，提高學生的實踐水平。向學生的英語學習與自己的職業發展緊密結合，提高整個課堂的教學效率與質量。

二、多維互動教學在高校英語教學中的實踐

高等院校的英語教學劑和多維互動的教學方式，進一步提高了學生的整體教學效果，讓學生在課堂中表現出自己的主動性。在整個教學的過程中突出以學生學習為重點，學生可以更快的把握好課堂中的重點知識，提高了教學的效果，這就是多維互動教學的重要優勢，因此在目前英語的教學中，結合多維互動的形式，有足夠的實踐與應用。

（一）營造良好的學習氛圍

英語作為一門語言類的學科，在語言的學習過程中，難免會涉及到語境氛圍等相關的問題，通過多維互動的教學模式，教師以學生為主，打造一個適合學生英語學習的環境氛圍，讓學生通過自我的努力提高自我的英語學習能力。比如通過創建英語角這樣的形式，讓學生可以利用自己的閑暇實踐鍛煉自己的英語口語表達能力，讓學生處于這樣的一個英語學習環境中，將自己的英語知識運用起來，達到優勢互補的狀態。看到自己身上的不足之處，學習其他人的優秀之處，最終達到共同提高的整個課堂效果。這種語言類的學習環境就是需要重點關注的內容，學生的英語學習在這樣的良好環境中達到任何實踐、任何地點，都可以有效鞏固自己的英語能力，教師們需要重點關注這方面的教學計劃以及安排工作，營造班級的良好英語學習氛圍。

（二）分組討論的教學方式

在英語的教學中，通過分組討論這樣的形式，激發學生對英語的思考，這也是多維互動教學模式常見的一個實踐。教師將學生分成不同的興趣小組，小組之間的成員可以進行知識點的討論，促進彼此之間的溝通交流，針對英語學習中的各種難題情況。可以分享交流自己的學習經驗，學習難題如何解決等等。教師也可以和小組成員之間建立起彼此之間信任的關系，提高合作意識。學生可以在小組討論這個環節中，通過團隊的力量提高自我的英語專業能力，這也是實現自我發展的重要關鍵環節之一。在整個討論中，學生成為課堂教學的主體，這就落實了以人為本教學理念，并且提高了學生的課堂參與感，就提高了學生的積極性。

無論學生參與什么樣的英語問題討論，都可以讓學生在討論的過程中，發現別人的優勢之處，發現自己的不足之處，提高自己看待問題的多角度思維，提高了整個學習的效果。當然，針對剛開始進行分組討論的教學問題，教師需要根據學生提出了問題，積極做好引導工作，引導學生積極探索。在小組組長的帶領之下，進一步完善整體的教學工作，教師需要要求每一個學習小組落實到問題討論的這一環節，學生的扮演的角色和學生小組討論的對話有緊密聯系，讓學生勇于表達自我，提出自己的觀點和見解。

（三）實踐練習環節的應用

當學生學習的英語知識之后，必然會涉及到實踐練習這一個環節，這也是多維互動教學模式之下的一大發展趨勢，主要以學生作為教學的主體，加強學生的動手實踐操作能力，通過不斷的練習，才能進一步提高學生的英語學習水平。相比于傳統的課堂教學來說，提高了學生發言的機會，有效鍛煉了學生者英語表達能力，因為英語這一門學科中，在語言的表達與實踐工作上，就是要注重學生的實踐能力演練。

教師在多維互動的教學模式之下，可以鼓勵學生開口說英語，通過反復的課堂練習，教師和學生之間的對話，學生和學生之間的對話，進一步提高學生的英語實踐能力，增強學生的自信心，提高學生的英語交際水平。在整個英語實現的練習中，教師可以引領學生走入實際的工作崗位，比如現在的英語旅行社、英語酒店等，在這種實踐的練習過程中，讓學生提前感受到英語學習的魅力，感受到英語的重要之處。學生和其他外國友人交流溝通的過程，這也提高了學生的自信心，提高了學生的口語表達水平，這是非常重要的一個實踐練習環節，這也是多維互動教育模式之下的一個重要應用實踐。

結束語

總的來說，針對高等院校的英語教學，需要結合多維互動的教學模式，進一步深化學生對英語的整體認識。提高課堂的教學質量，活躍課堂氛圍，結合學生的動手實踐能力，注重學生的英語表達水平提升，這也是現代教育對高等院校老師提出來更高的教學目標。

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[3]謝瓊. 多維互動教學模式在高校英語教學中的應用探討[J]. 科技資訊， 2019， v.17;No.566（29）：127+129.

作者簡介：姓名：張晶 出生日期：1982-03-16 性別：女 民族：滿族 籍貫：吉林四平 職稱：講師 學歷： 研究生 研究方向：社會語言學及英語教學法，從事英語教學工作