口腔醫(yī)學專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查研究

摘要：在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的社會背景下，運用問卷調(diào)查和個人訪談的方式對山東協(xié)和學院口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀進行調(diào)查研究。了解學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認識和學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的狀況，找出問題，分析原因。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;口腔醫(yī)學;問卷調(diào)查

一、引言

自從我國的高等教育從精英教育逐步轉(zhuǎn)化為大眾教育以來，高校畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，就業(yè)形勢不斷惡化。由于口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)自身的特殊性和技工工作的復(fù)雜性，學生就業(yè)口徑較窄，畢業(yè)生就業(yè)難的問題更為突出。為解決這一問題，提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)成為解決就業(yè)難問題的有效途徑。《國務(wù)院關(guān)于大力推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施意見》中提到推進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，是發(fā)展的動力之源，也是富民之道、公平之計、強國之策，是穩(wěn)增長、擴就業(yè)、激發(fā)億萬群眾智慧和創(chuàng)造力，促進社會縱向流動、公平正義的重大舉措。推進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，使有夢想、有意愿、有能力的高校畢業(yè)生通過創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)自己的夢想。高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要力量，必須適應(yīng)時代的要求，加強對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，改進教育教學方法，提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

在查閱大量高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文獻后，了解到關(guān)于研究口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文獻較少。因此，以山東協(xié)和學院口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)學生為樣本，進行調(diào)查，了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，以發(fā)現(xiàn)存在問題，分析原因。

二、研究設(shè)計

本研究采取問卷調(diào)查與個人訪談相結(jié)合的形式對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀進行調(diào)查研究。借鑒現(xiàn)有文獻的基礎(chǔ)上，設(shè)計了《大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)調(diào)查問卷》，以單項選擇題為主，多項選擇題為輔。。調(diào)查問卷的內(nèi)容包括2部分，第1部分是學生基本信息，第2部分是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查，具體包括以下內(nèi)容：社會就業(yè)形勢、學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認知度、學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施現(xiàn)狀、學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需求及障礙等。對山東協(xié)和學院口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)2014、2015、2016級290名學生發(fā)放了調(diào)查問卷，并對部分學生進行了深入訪談。

三、研究結(jié)果與分析

1.學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認知度較高，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿較高

只有學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有較高的認知度和正確的價值取向，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才能取得較好的實施效果。調(diào)查報告中對“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是否感興趣”這一問題，選擇“很有興趣”的占61.8%，選擇“比較有興趣”占24.6%，說明學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有較高的認知度。這與我校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高度重視有很大關(guān)系，我校是首批深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革示范高校，在大一就開設(shè)了《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》課程，建設(shè)山東協(xié)和學院創(chuàng)業(yè)服務(wù)網(wǎng)，建立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地。

2.學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式的需求高，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動參與度低

學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式的需求是學校設(shè)計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式和方案的基礎(chǔ)，要滿足學生的實踐需求，加強時效性，避免流于形式。 當問到“創(chuàng)業(yè)課程哪些內(nèi)容你認為最重要”這一問題時，大多數(shù)學生認為“個性化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導”最重要，占70.8%，遠超過“創(chuàng)業(yè)案例分析”，“參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”，“創(chuàng)業(yè)模擬”等選項?，F(xiàn)在學校開設(shè)的《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》課程對不同專業(yè)制定的是統(tǒng)一的教學大綱，是填鴨式“純理論”的授課模式，并且缺乏口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識。學校雖然有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，但學生課程多課余時間少，主觀能動性差，申請手續(xù)復(fù)雜等原因，孵化基地使用率一直不高。對學生“參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽等活動的原因”的調(diào)查，學生選擇“期末考核加分”為20.1%，選擇“學校、老師要求”為15.6%，選擇“個人興趣愛好”為12.3%，選擇“有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向”的僅為22.5%，學生參加實踐活動目的性不強，大多為隨波逐流。

3.社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境欠缺，創(chuàng)業(yè)政策執(zhí)行不力

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境是影響大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為的客觀因素，包括創(chuàng)新的文化氛圍、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策機制等。最近幾年，國家和地方政府以及一些高校紛紛出臺支持和扶持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策，為大學生創(chuàng)業(yè)解除了后顧之憂。但從現(xiàn)實情況來看，政府對大學生創(chuàng)業(yè)的支持和幫助尚未完全建立，有限制門檻多，申請程序繁瑣，政策執(zhí)行不到位等缺陷。為了明確大學生對國家出臺的扶持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策和法規(guī)了解程度，有“非常了解”、“了解”、“一般”、“不了解”、“不關(guān)心”。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，選擇“非常了解”選項的占5.1%;選擇“了解”的占7.8%;33.4%的大學生選擇“一般”;選擇“不了解”和“不關(guān)心”的占一半以上（53.7%）。

綜上所述，通過對山東協(xié)和學院口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查，研究數(shù)據(jù)資料，掌握學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀和了解其能力的優(yōu)勢與不足。對于促進學生全面發(fā)展、推動大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)、培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才具有重大的現(xiàn)實意義。

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作者：孫明杰（2001.1-），男，漢族，山東協(xié)和學院，口腔醫(yī)學專業(yè)。

指導教師：趙亮 山東協(xié)和學院

山東協(xié)和學院 山東濟南 250109