中職汽車維修專業技能型人才培養的多維模式探析

解易展 解純玉

摘要：隨著我國經濟技術的飛速進步，汽車產業發展迅速，勞動力需求不斷增長。根據對汽車行業的多年研究，首先分析了當前汽車行業市場的發展情況，然后分析了汽車行業的具體情況，探討了汽車行業推廣的模式有多少并行，研究了當前汽車行業職業培訓相關問題，并采取了有針對性的措施，改進當前汽車行業培訓課程，以提高對專業人員的培訓水平。

關鍵詞：中職;汽車維修專業;人才培養;多維模式;

引言

中學汽車行業的教學提出了一個問題，即是否需要對汽車技工進行培訓，或者是否需要從智力角度出發，通過汽車修理來培養許多真正的技能。基于中學的作用，答案當然是培養人才。為了通過自我修復培養真正的人才，初中學校必須明確確定和確定汽車技工的培養方向。本文論述了這個問題。

一、汽車維修從業人才情況分析

從收集到的數據中可以看出，我國汽車工業現狀有幾個特點：第一，專業汽車機械師之間的差距更大。此前已經發現，汽車工業的規模與大型汽車工業的規模大相徑庭，導致汽車工業服務得不到有效保障，汽車工業受到汽車工業數量和質量的嚴重限制。第二，現有汽車機械師的結構存在問題。汽車工業的落后也是如此，包括汽車工業，在初期階段沒有專門的汽車機制，汽車工業在很大程度上依賴于解決問題的經驗和缺乏系統的學習。根據汽車行業2019年公布的數據，汽車行業表示，汽車行業和從中學習的專業人員中，只有約10%的人掌握了中學知識，約51%的人掌握了ca。38%的中產階級和以下的人認為，人才的整體結構不足，汽車行業的基本文化還在不斷提高。第三，我們在自我修復方面的知識水平有限。根據汽車工業的注冊證書，我國汽車工業的進步約為7%，中產階級技術人員約為50%，急救人員約為15%，不具備專業資格的維修企業約為20%，從注冊情況可以看出，我國的合格專業人員嚴重短缺。

二、中職汽車維修人才培養中存在的問題

（1）教學成果的內容超出了理論和誠信的范疇，脫離了時間的特征。教材的內容在時間上沒有現代汽車技術的特點。在課堂上引進新技術，在學校引進新設備，都回到汽車行業。這導致中學汽車工業畢業生無法適應現代汽車工業的要求。（2）理論教學與生產實踐不符，缺乏專業和操作知識的有效接口。在實踐中，學習首先是理論上的，然后是專業的。理論教程不同于實踐教程，學生們失去了學習成績，逐漸喪失了自信。汽車行業的拆卸和故障排除及維護教程支持不足，限制了學生的繼續教育，使學生的整體素質變得更加困難。（3）教師的知識和人員配備有誤。教師在專業結構和實踐經驗方面有更多的問題。缺乏“真正”的導師、實踐指南、專業人員、缺乏專業技能、缺乏專業人員和缺乏企業經驗，也是自修人員發展的障礙。

三、提升中職汽修專業型技能型人才培養的多維模式探析

（一）強化師資教育隊伍

根據多年的教學經驗反饋，在汽修教學中，教師水平的高低是直接與汽修教學質量相掛鉤的，因此提高汽修師資隊伍的專業水平是非常有必要的。首先，中職院校在教師人才選拔上應該精益求精，以提高教師的薪資待遇，拓寬教師的晉升渠道的方式，吸引更多優秀人才的入駐，提升教師隊伍的整體水平。其次，應該大力推行“雙師”教學理念，即學校除了擁有在職教師外還應該聘請企業內的高級技師進行教學，以此來讓學生了解到最新的汽修知識，并有效促進了校內教師和校外技師的交流，讓教學方式更加靈活和多樣。最后，應該積極地與企業進行溝通，派遣在職教師進入到企業去學習，讓教師在實際工作中積累一線維修經驗，并將其所學真實的反饋給學生，全面提高汽修教學質量。

（二）理論教學與實踐教學有效銜接

將課堂移入實訓室，專業課教學適當降低理論教學的難度與時數，加大實踐教學的有效性。教學設備的先進性和實用性，融理論教學、實踐教學為一體，進行“一體化”教學。使每位學生都能親自動手，運用所學知識提高維修實踐的能力。與汽車維修企業建立長期穩定的關系，從而將企業作為學生實習基地，提前認識企業實際生產情況并補充實踐環節的不足，實現零距離就業的目的。

（三）優化教學目標，采用多元化的教學方式

汽修行業內各項機能的更新是非常快的，這種與時俱進的工作方式在一定程度上也反映到實際教學中。但是從實際教學效果上來看，很多學校并沒有認識到技能更新的重要性。學校應該摒棄傳統閉門造車的教學方式，及時了解市場需求，在教學內容和教學方式上及時更新，優化教學目標，提高學生學習的有效性。在教學方式上，教師也應該向多元化方向發展。汽修教學注重實踐，在進行理論學習過程中，很多抽象的概念和方式如果僅憑字面和圖片去學習是非常費時費力且收效甚微的，這時候教師應該引進多媒體信息教學方式，將與教學內容相關的知識變成動態視頻演示課件，讓學生清晰明了地看到，降低學生的學習難度，加速學生的學習效率。在課下，教師也可以運用互聯網進行教學，錄制和制作一些微課程，以供學生課下認真觀摩，促使學生養成良好的自我學習習慣。

（四）有效實用的專業教學方法

1. 項目教學法。在教學組織過程中，根據專業對應工作過程，培養方向劃分若干個學習項目，根據特點實行項目化教學。打破學科界限，合理劃分項目，進行專業理論和專業技能雙向同步教學。利用現代技術和實訓設備等資源，激發學生學習興趣，提高教學效果。可以采取“寬進，窄出”的方法，使學生通過項目從事汽車銷售、機電維修、鈑金、噴漆等職業工作，提高學生的就業能力。有利于在教學中將理論與實踐相結合，把抽象知識轉化為具體的操作。按工作過程設計實訓過程，組織實訓教學，建立工作任務與知識、技能的聯系，優化學生體驗。2.案例教學法。案例教學是根據教學目的，選擇帶有啟發性的典型案例，通過情境模擬，使學生理解和掌握理論知識，提高學生運用能力和綜合素質的一種教學方法。案例教學可以彌補實習設備和場地的不足，通過情景再現也能達到較好的教學效果。汽車專業理論與實踐的結合也可以通過案例教學實現。案例教學可將書本里的理論知識結合鮮活的案例來給學生講解，讓學生在案例中參與分析問題，帶著問題去學習，這樣就更能激發學生的學習興趣，可培養學生如何用教材上的理論知識解決實際遇到問題的能力。

結束語

綜上所述，當今社會隨著汽車工業的快速發展，急需大量專業性技能型汽修人才，中職院校應該抓住這一機遇，提高自身專業教學水平，加大基礎教學設施的投入力度，完善教學目標，為學生爭取大量的實踐機會，讓學生既可以學習到專業的理論知識，還可以在實踐訓練中提升自身動手能力，使得學生在畢業后快速適應市場需求，滿足了汽修行業發展對人才的需求。

參考文獻

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