既有校園建筑改造策略探析
——以北京大學附屬中學北校區圖書館改造項目為例

文/中國建筑設計研究院有限公司室內空間設計研究院 李 毅 郭彥汝

中國建筑設計研究院有限公司建筑二院 楊子孚

1 項目概況

1.1 改造背景

2021年，隨著教育部中考改革新政出臺，教育發展方向和教學方法不斷調整，給教育體系建設指明新路徑，基于此，新型校園建筑應運而生。圍繞學生、教師開展的“新學習與新生活”，讓孩子、老師、家長處于更優質的校園環境中，促進學生的精神、體質以及德育等全面發展，輔助其進入更多元、更美好的未來世界。北京大學附屬中學北校區圖書館改造項目正是在上述背景下完成的。

1.2 改造思路

北京大學附屬中學（下文簡稱北大附中）作為海淀區名校，致力于培養個性鮮明、充滿自信、敢于負責，具有思想力、領導力、創新力的杰出公民，使其無論身在何處，均能熱忱服務社會，并在其中表現出對自然的尊重和對他人的關愛。北大附中在高中教育階段，創建學院制、書院制、選課制、走班制、導師制、學長制等多項教育教學組織和管理制度，開設公民教育課程和綜合實踐課程，推進藝術、體育教育的專業化。

當前，面對國內外新環境，北大附中開始探索線上、線下結合的混合式教學模式，以學生為中心重構中學教育，以國際化視野開拓國內中學教育新格局。在教師們的引導下，學生整體水平較高，具備較強的自律能力和自主學習能力。學校留給學生們更多自我創造的空間，在此過程中使其養成協作、創新、敢于負責等優秀品質。

北校區圖書館改造同樣采取開放的設計思路，以滿足日益多元的教學需求。原建筑位于教學樓東側，2010年初建成時作為校內食堂，之后作為圖書閱覽室、實驗室等功能使用。西側為運動場，南側為新建教學樓。根據工程資料，原建筑用地面積706m2，建筑面積2490m2，地上3層，結構梁底較低，呈扁平狀，其內部的封閉空間已無法滿足當下的教學需求。

2 改造策略

2.1 建筑形象與色彩

因場地所限，教學組團、實驗室、圖書館、體育室、階梯教室以及學生活動室等多種功能體圍繞200m標準操場組合成“凹”字形教學綜合體，圖書館位于“凹”字東北端，作為圍合布局的收尾，是整個視覺序列的終點，同時也是整個校園內景的焦點（見圖1）。將北校區室內設計已運用的“北大紅”延續到室外，設計易于識別的建筑形象，采用紅色彈涂飾面打破“灰磚”束縛，鮮艷的“北大紅”與新建教學樓色彩厚重的灰磚映襯，增添活潑的色彩要素，體現校園建筑的文化特質與內涵（見圖2）。透過簡潔明快的改造風格明確傳達圖書館的建筑性質，打造開放且能激發學生靈感的學習環境。

圖1 北大附中北校區平面布局

圖2 改造后的圖書館立面

2.2 建筑空間結構

原圖書館建筑為框架結構，其規整方盒子空間已無法滿足現代多樣化使用需求。由于規模受限，傳統圖書館的空間組合方式在此并不適用，其設計應以學生為中心，可自行組織各類活動，是可動可靜的公共場所。為使空間更開放，在進行結構加固后，去掉局部樓板及外掛懸挑樓梯，增強空間的開放性及多樣性。1～3層各功能區由置入的中庭和外掛的樓梯相連形成游走的流動空間。外挑走廊盡可能多地釋放室內公共活動區，讓室內活動空間更完整，同時也更有趣地串聯各樓層（見圖3～5）。

圖3 改造后的圖書館1層空間布局

圖4 改造后的圖書館2層空間布局

圖5 改造后的圖書館3層空間布局

打破單一刻板的室內布局，拆除原建筑砌塊墻，形成整層活動中心，敞開面向校園內部。首層設置可完全打開的推拉隔斷，且與操場直連，模糊室內與室外的邊界，天氣較好的情況下，打開隔斷，首層成為半開放的學生活動空間。

室內公共區采用“簡裝修、適度設計”的設計理念。頂面、墻面采用裸露結構噴涂仿混凝土涂料，地面采用仿混凝土PVC卷材，還原建筑的原始界面感；照明設施與結構梁布置形成秩序，走廊區與閱覽區布置條形燈（見圖6，7）。

圖6 1層活動中心走廊

圖7 2層公共閱覽區

2.3 共享中庭

1層活動中心和2，3層閱覽區以多功能“共享階梯”的方式串聯，成為交錯連續的流動空間，打掉2，3層局部樓板，形成豎向共享空間，盡可能延展學生的活動空間。中庭樓梯下三角區作為集中水吧，學生可在此交流、等候、休息及閱讀，高效率與趣味性在行走中切換自如。對共享中庭進行重點設計，淺灰色啞光圓洞造型鋁單板及起伏的球燈營造出輕松與休閑氛圍，與“共享”主題契合（見圖8）。傍晚，起伏的球燈與均勻的結構體系由玻璃幕墻外透于室外，圖書館呈現別具一格的風采（見圖9）。

圖8 共享中庭

圖9 改造后的圖書館夜景

2.4 玻璃游廊

為確保空間利用最大化，在2層公共閱覽區西側增設懸挑空間，同時設置由2層前往3層的共享階梯。從室外看出，以功能和動線為主導的設計使新建部分如浮嶼一樣“漂”在原有框架結構之上，動感的外觀結合Low-e中空玻璃透明外墻，使閱覽區開敞明亮、易于識別，吸引學生進入，同時保證充足的采光。公共區域交通空間采用灰色鋼板外皮與木飾面內芯裝飾，轉角處采用明黃色扁鋼欄桿，串聯整體空間形成游廊，由游廊可通往3層的屋頂閱讀花園，為學生提供更豐富的活動場所（見圖10）。

圖10 玻璃游廊模型分析

3 改造設計回應

改造后的圖書館開展一系列豐富多彩的活動，如講座、校園開放日展覽、文創產品市集等。2020年舉辦的“校園最美少年”主題攝影比賽，邀請北大附中學生及其家長共同參與活動，其中不少作品均以改造后的圖書館為背景，這是對空間設計的最好回應。

4 結語

2019年2月，中共中央、國務院印發了《中國教育現代化2035》，聚焦教育發展的突出問題和薄弱環節，立足當前、著眼長遠，重點部署面向教育現代化的十大戰略任務。其中，推動各級教育高水平高質量建設、構建終身學習體系和加快信息化時代教育變革引起關注。在北大附中校園改造建設過程中，基礎設施建設是“硬件起步”，未來應持續關注科技型、智慧化設備設施的融入與更替，教育理念的貫徹、師資改革、教育與原生家庭的關系等“軟件”建設。