色彩心理在大學生創作表達中的價值與實踐

童玲君

中國美術學院 浙江 杭州 310052

色彩是人類表達對美好生活的向往，藝術家把色彩運用于設計創作中，賦予作品不同的情感。生活在這個色彩繽紛的世界里，眼睛所看到的色彩表達，會折射到大腦中的聯想，自覺地把色彩看到過的、接觸過的相似色彩特征的事物形象地聯系起來，這種聯想又因每個人的生活方式、情感體驗、信息獲取、思維模式的不同而產生一定的情感反應，色彩的表情和人的性格一樣變化多端。色彩具有強烈的影響力，左右著人們的心理、情緒與發展，高校教師運用這種色彩心理進行設計課程教學，并依托設計藝術學科的獨特優勢，通過開放、多元的感知和藝術設計表現的方式，使學生學習和掌握了解色彩要素的概念、特點及其相關應用，運用色彩搭配凸顯設計創作的精髓，強調創意思維的原創性和視覺語言的獨特性。

一、色彩心理的特征分析

1.色彩的象征意義

習近平主席說：“如果人類文明變得只有一個色調、一個模式了，那這個世界就太單調了，也太無趣了！”正如“一花獨放不是春，百花齊放春滿園?！比绻澜缟现挥幸环N花朵，一種色彩，就算這種花朵再艷，那也是單調的。因此，生活里的每一種色彩都寓意豐富，都是經過數千年的生活與活動中形成的一種色彩思維，具有豐富的象征意義。在不同的時代、不同的國家、不同的民族，千百年的文化傳承過程中給予色彩的定義與理解也不盡相同，色彩的個性與其特征在人類社會中有其差異性也有共同性，但色彩對人產生的心理影響大體相同。色彩的象征性有共性也有個性，作為美學中的重要屬性，已被設計師作為色彩語言的主要表現方式之一。

2.色彩與心理情感的關系

雖然色彩產生于視覺感知，但不同色彩會產生不同的情緒和聯想，這就是色彩心理的來源?！段男牡颀垺分械摹拔锷畡?，心也搖焉” 生動地描繪了色彩對人產生的心理影響。色彩作為視覺效果直接反映心理，暖色調為擴張色，使人興奮，令人愉悅，冷色調為收縮色，使人情緒穩定、心情寧靜，這是人類在千百年應用中積累起來的經驗。同時，每個人都會有自己所偏好的色彩，在不同的物體上人們對色彩偏好也有所不同。色彩能夠真實地再現人的心理變化，傳遞著情感與文化，影響著人的情緒與心理，一種自然和諧社會之美在色彩心理作用下隨之而來。色彩的作用與意義在這一刻變得多元化、深刻化。在設計教學中，有偏愛色彩鮮艷的，有偏愛色彩沉悶的，有偏愛色彩中性化，除了個體對色彩的偏好之外還要受到社會環境、生活習慣、職業發展、學習水平、心理因素等因素的影響，教學者時刻關注色彩帶來的心理反應，抓住大學生的心理特征，使設計課程產生良好的教學效果。

3.色彩心理影響下的聯想

色彩的聯想就是當我們看到自然界中某種色彩的同時通過大腦關聯其色彩出現的記憶，并與現實中的色彩經過對比、評析等一系列的活動思維過程稱為“色彩聯想”。聯想的目的是讓教學者從中利用色彩心理的影響力，正確的引導受眾思想，達到審美的共識。色彩的聯想不僅僅是視覺的作用，還有通過色彩心理進而聯想到其他事物的功能，特別是設計課程教學中可以直映想象，透過色彩聯想了解與分析不同受眾群體的喜好、注意力等心理方面的內容，對于設計教學有很好的參考價值。高校一年級學生在入學前都進行過色彩的基礎訓練，但那種訓練是機械式、經驗性，僅僅局限在設定的色彩框架中，無法進行充分的聯想。學生在進行一個階段的設計課程學習與引導之后，充分發揮專業課堂的育人功能，通過色彩的聯想表現和創造出新生事物，將知識導向與價值引領相結合，啟迪思想，溫潤心靈，陶冶人生。如圖1運用紅黃藍三原色進行聯想組成“100”這個數字，并與背景色鮮明對比，使此幅設計作品有了令人驚喜的變化，感受色彩的力量。通過色彩心理進行聯想的創作充分表達學生的愛國之情，堅定理想信念 綻放青春之花。

圖1 學生設計作品《色彩中的夢想與光榮》

二、色彩心理在設計教學中產生的教育作用

在設計教學中，色彩有著非常重要的設計手段和表現形式，色彩心理知識運用到設計教學過程中，在滿足學生心理活動規律的同時，了解學生的心理活動，進而提升他們的學習方式，激發他們的潛能力量，增添他們的生活樂趣，豐富他們的創新思維，培養良好的專業素養，運用啟發式、討論式、參與式、注入式、探究式、想象力的教學方法，對學校的教學教育工作收到良好的育人成效。

1.具有精神價值的引領

在色彩的作用下，設計教學中的作品主題更明確、內容更豐富、情緒更多元，植入社會主義核心價值觀基因，激活設計創作中的德育細胞。如圖2設計課程中的作品《寄給未來》，設計的是建黨百年紀念郵票，方寸之間見初心，創新“郵”出新活力。用紅色“100”鐫刻著紅色記憶，無聲地記錄了中國共產黨走過的 100 年足跡。通過色彩心理的聯想，郵票給予人們一種歷史的厚重感，以及背后的故事、未來的責任與使命，仿佛看到一種穿越時空的信念，那是奮進的力量、自信的基石、拼搏的精彩，是寄給未來的光榮與夢想，同時為大眾帶來紅色文化的認知、中國式情感的認同。這樣擁有紅色基因的設計作品，具有時代性的精神價值引領。

圖2 設計課程中的學生作品《寄給未來》

2.具有情感表達的共情

色彩不斷地引起人們的情感反應，創作者必須掌握色彩的心理效應對作品所產生的影響，提前預知對色彩情感的反應與發生的作用，在界面創作中，做好有效地活用色彩，色彩的適用性是至關重要的。不同的色彩會呈現出不同的情感特征，在設計表達中最能傳遞人的內心活動。比如，紅色成為慶祝重要節日的主色調，因為紅色的波長最長，視網膜上成像最深，運用紅色作為積極向上色引起大家的注意，具有強烈的刺激性、緊迫感與活躍氣氛。比如橙色在空氣中的穿透力僅次于紅色，容易引起視覺疲勞，具有預警等信息傳遞。因此，色彩能夠引起人們的情感共鳴，設計者要學會把握色彩在設計中的運用，有目標、有方向、有需求地激發人們相應的情緒與行為。

3.具有培養創新思維的能力

色彩確實具有先聲奪人的魅力，浪漫主義繪畫派大師德拉克洛瓦說:"我們的目的就是要利用色彩來創造美。"色彩是視覺中最響亮的語言，對于事物的創新力與表現力有較高的效果，是貫穿人類生活的永恒時尚話題。隨著新技術、新材料、新潮流的隨之而來,色彩的視覺思維方式逐漸引領時代潮流，以不斷更新的風格與形式為人類創造出更多具有中國魅力的藝術之作。因此，我們要建立符合時代需求與藝術價值，通過變換色彩語言與主題方向、學習生活等緊密結合在一起，并創作出豐富多彩的色彩表達，使色彩的創新力成為人們追求理想目標的實現動力。學生通過色彩的訓練提升到了專業色彩，不僅豐富了他們的創造力、想象力、構思力，提高了他們對色彩的敏銳觀察力、洞察力，能夠從經驗學習與總結中尋找出色彩藝術的規律，并為今后的色彩應用打下了堅實的基礎，對藝術人才的培養具有特殊意義。

三、色彩心理植入到設計教學中的實踐意義

隨著社會向前發展，設計創作過程中，色彩不再是單純的工具，色彩在實際生活中有著不可估量的作用。運用色彩進行設計教學與實踐，帶來心理的聯想和反應，對培養學生的審美力、創作力、表現力等綜合素質具有不可忽視的實踐意義。

1.觸動學生的主觀能動性

特·W·巴克在他的《社會心理學》中有過這樣一句話：“從事活動是能力發展的基本途徑……人如果不是放棄活動，而是積極地通過活動去完成任務，那么人的能力就會在解決這些矛盾的過程中得到提高?！?近幾年高校學生的學習態度多為被動學習，缺乏主動性與創新性，教師在教學方法方式上應激發學生的積極性和興趣感，通過分析不同色彩的作用，使色彩的知識融合實踐教學達到最佳的學習效率。作為設計課程的教師就要有先進、創新和合理的教學方法和手段，可以先選擇一個熟悉的簡潔圖形，運用色彩心理學進行色彩的聯想與表現，多角度、多維度、多廣度指導學生設計的創意與表現，引導學生進行創新思維與心理聯想。以建黨百年為契機的設計創作教學中，通過文字、視頻、圖片中的顏色對比、視覺表現與心理聯想，學習黨史中深入體會黨的奮斗歷程，引起學生進一步學習與探討的興趣，做到“身入”“心入”“情入” ，以此啟發他們對“建黨百年”主題設計創作的創想與創作。

2.激發學生的審美情感

色彩心理學的理論與實踐運用于高校的設計教學中，不僅激起學生的創新力，而且能夠提高學生的審美情趣，起到良好的教育作用。在設計教學中所創作的設計內容必須喚起學生的“審美情感”，因為心動的創作和不心動的創作，其作品的蘊意大相徑庭。因此，在設計教學上，色彩心理學的應用能夠實現藝術的多維性，引導不同個性的學生提升自己的審美能力和水平，起到全面育人的作用。如圖3學生設計作品《希望的田野》通過色彩反映出豐收的喜悅，創作的作品思路與設計圖案緊密結合，用機械化、數字化的設計創想展現了時代鄉村的振興，燦爛金色，百年收獲，在希望的田野上繪出一幅美好生活的時代畫卷。

圖3 設計課程中的學生作品《希望的田野》

3.加強色彩的教學表現

色彩基礎教學是美術教育專業教學的重要組成部分，但色彩基礎教育薄弱，色彩人才缺乏，色彩技術和應用上創新不足，色彩理論研究匱乏。近幾年高校在色彩教學實踐和理論上不斷求新與求變，但是教學內容與教學模式的更新仍需不斷努力，并與教育工作同頻共振。隨著信息化高速運轉，課程設置已經從形式到內容，從實踐的現象到理論基礎知識的各方面進行革新。積極做好設計教學的認知與轉化、設計形式的概括與組織、設計創意的聯想與表現、設計主題的理解與表達等基礎知識。通過色彩的心理效應把設計者的知識內容和內心感受融合在一起，并充分地表現在設計教學中。通過多元的教學手段，加強色彩教學的訓練，重視學習過程的方法與體驗,從而讓學生獲得對色彩作業效果的自我評價能力。

高校教學中需要結合人的心理來了解色彩的表現力，探討人對色彩的心理反應，運用好色彩對人視覺和心理的表現力，從而輔助我們進行藝術實踐創作。色彩的力量是無窮大的，色彩所反應的心理也需要我們不斷努力嘗試發掘色彩 、創造色彩，使色彩應用水平和審美水平能力得到不斷提升。

注釋：

1.[期刊]淺析色彩心理在UI設計中的應用.李南南；《大眾文藝》；2018-05-25.

2.美國當代中小學戶外教育實踐模式研究.馬翼虹（導師：蔡寶來）；西北師范大學，碩士論文（專業：教育史)；2006.

3.習近平文藝批評標準研究.劉春賀（導師：張振亭）；延邊大學，碩士論文（專業：文藝學)；2020