從“一生”到“三生”

我是17歲中師畢業后走上教育崗位的，23歲通過競爭上崗，開始擔任小學校長。22年來，我先后在5所小學任過校長，一路走來，有成長、有收獲、有困惑，更有故事。

什么是好的教育？

什么是好的教育？我要帶給孩子什么樣的教育？我能給孩子帶來什么樣的成長？這是我擔任校長后必須面對的問題。

就讀江蘇省淮安師范學校時，“陶行知教育思想研究”這門課程讓我終生難忘。那時，對于我來說，陶行知離自己有點遙遠，是心中遙不可及的偶像。師范畢業實習時，我非常幸運地被安排到陶行知于1929年親自創辦的淮安市新安小學。實習期間，我看到了新安旅行團的輝煌成就，看到了現實版的生活教育。從那時起，成為陶行知式的好老師，悄然成了我心中的夢想和追求。

1999年，泗陽縣教育系統在部分學校推行校長競爭上崗。我知道，要想踐行陶行知的教育思想，不到教育一線是難以實現的。于是，我放棄縣教育局辦公室的秘書工作，選擇到洪澤湖邊一所全縣比較落后的學校——中揚鎮中心小學競選校長。也許我的真誠感動了老師，我高票當選了，23歲的我開始帶著全鎮5000多名師生開始探索教育的價值與真諦。為了提升教師素質，學校和蘇州吳江的多所學校結為友好學校，并多次前往學習取經;為了調動教師工作積極性，全面實行工作量化考核，一舉改變教師的工作態度;為了推動學生發展，提倡人人有技能、個個有舞臺，每年舉辦師生素質展演;……4年時間，我把這所學校打造成農家子弟成長的搖籃，打造成市級實驗小學。

2003年，我到了洪澤湖畔的另一所小學——盧集鎮中心小學。3年內，我帶領全體師生把這所學校創辦成省級實驗小學。迄今為止，這所學校依然是當地鄉鎮學校中唯一一所省級實驗小學。2006年，我又到穿城鎮中心小學擔任校長。當時，這是一所債務糾紛比較多的學校，我到學校報到時，縣法院執行局的人就在學校等著。2年時間，我帶著學校教職工和債權人打了16場官司，一場沒有輸過。通過努力，我終于把這所學校帶上了正軌。在這段工作和生活時間中，我意識到，好的教育應該給人帶來好的生活;而好的生活應該有好的生活認知、好的生活態度、好的生活能力。這不就是陶行知教育思想的體現嗎？至此，生活教育的大門已向我打開。

生活教育的樣子

2008年，我到來安中心小學擔任校長。來安中心小學位于泗陽經濟開發區，大多數學生家庭土地被征用，房子被拆遷，家長外出就業或者在工業園區上班，無暇顧及孩子教育。

面對社會快速發展的新形勢，鄉村教育如何辦？鄉村的孩子怎么教育？多年的探索實踐告訴我，可以從陶行知教育思想中汲取力量。于是，我提出“實踐行知思想，打造農耕教育的特色品牌”，依托農耕教育，實施生活教育。

學校建設了農耕教育博物館，建造了農耕亭、農耕園、農耕林等。為建設農耕教育博物館，在一沒有經驗、二沒有場館、三沒有經費的情況下，學校3000余名師生齊心協力，想方設法，在摸索中前行。在學校人人參與創建精神的感召下，很多家長和社會人士自發將家中的老物件送到學校來。不到三個月，學校就收集了6000余件農耕器具。讓我記憶猶新的是，一位家長和孩子把家里的一個石磙推了近2公里，送到學校來。面對滿頭大汗的父子二人，我暗下決心，一定要把農耕教育博物館辦好，一定要把生活教育做好。

2009年，學校農耕教育博物館開館。目前，農耕教育博物館已吸納投資7000多萬元，新建了5000多平方米的新館，館藏物品超3萬件，成為全縣乃至全市的重要教育基地。為了做好農耕教育，學校開展了“農村小學構建農耕文化的實踐研究”“教育現代化背景下，整體構建農耕特色名校的實踐研究”等省級課題研究，編印了讀本《農耕情》。每學期，學校都會組織農耕趣味運動會，推獨輪車、提水、拔河、推石磙等都是固定比賽項目。2015年10月，《以農耕文化教育為依托，培養孩子的優良品德》被評為全國中小學社會主義核心價值觀教育優秀案例，受到教育部基礎教育一司的表彰。

在南京曉莊師范學院陶行知紀念館首任館長湯翠英教授的幫助下，來安小學被命名為行知小學，陶行知四子陶城教授親筆題寫了“泗陽行知小學”校名。學陶師陶踐陶，讓這所學校成為新時代生活教育的樣板學校。

“三生”有幸的遇見

2015年，我調任泗陽縣眾興小學擔任校長。眾興鎮是泗陽縣城所在地，面對城里的家長和學生，原來輕車熟路的生活教育還能做嗎？農耕教育這個學陶踐陶的載體還有價值嗎？新的挑戰又開始了。

面對學校的實際情況，我整整調研、思考了一年半的時間，在生活教育的基礎上，拓展了生命教育、生長教育，“一生”變成了“三生”。生命教育讓學生認識生命、珍愛生命，了解身心健康的基本常識，掌握相關基本技能;生活教育運用生活化的教學方式，讓學生在實踐中獲得體驗，掌握基本的生活常識和技能;生長教育通過課程啟迪智慧、提升品質、增強能力，讓學生不斷進步，成長為最好的自己。

圍繞“三生”教育主題，學校改造和新建了基礎設施和功能場館，建成生命教育體驗館、生活教育體驗中心、成長教育實踐基地等場館。結合生命教育編寫了《珍愛生命》讀本，內容主要為交通、消防、地質災害、急救等方面的安全防護知識;結合生活教育開發了《學會生活》讀本，內容主要為穿衣、做飯、房間整理等方面的勞動技能;結合生長教育開發了《自我修煉成長手冊》，內容主要為道德、文明、禮儀、技能等。每個教育項目都有教育關注點。在生命教育方面，注重讓學生養成守得住的規矩;在生活教育方面，注重讓學生掌握用得著的技能;在生長教育方面，注重打造看得見的德育。為把“三生”教育落到實處，我們把“三生”教育排入課表，由班主任老師負責教授，每學期不少于18課時。

好教育的重要使命是要努力讓每一個孩子體認人生的價值，明白自己未來要成為什么樣的人，從而發現、發展、成就自己。從“一生”到“三生”，是我對好的教育不斷認知和求新的過程，隨著教育家型校長培養的研修和磨礪，隨著對陶行知思想更深層次的體會和感悟，我一定還會有更好的遇見。2021年9月，學校更名為泗陽縣北京路小學，為了好的教育，挑戰在繼續，努力也在繼續。

（李明旭，泗陽縣北京路小學校長，223700）

責任編輯：楊孝如