基于智慧教育的高職汽車電器課程教學(xué)方法研究

唐淑云

摘要： 《汽車電器設(shè)備與維修》是汽修專業(yè)的必修課程，通過(guò)對(duì)該課程進(jìn)行合理的教學(xué)改革，可有效提高整個(gè)汽修專業(yè)一體化課程的教學(xué)質(zhì)量。本文基于智慧教育的理念，以汽車發(fā)動(dòng)機(jī)點(diǎn)火系統(tǒng)為例來(lái)講述汽車電器課程的教學(xué)方式，通過(guò)實(shí)施精準(zhǔn)化智慧課堂教學(xué)可以有效實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，發(fā)揮課堂教學(xué)的最大價(jià)值與意義，更好地適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)需要。

Abstract： "Automobile electrical equipment and maintenance" is a compulsory course for the major of automobile repair，Through the reasonable teaching reform of the course， the teaching quality of the integrated course can be effectively improved. Based on the idea of intelligence education， this paper takes the ignition system of automobile engine as an example to explain the teaching method of the course of automobile electric appliance， give full play to the maximum value and significance of classroom teaching to better meet the needs of modern teaching.

關(guān)鍵詞：汽車電器;智慧教育;點(diǎn)火系統(tǒng);分層

Key words： automotive electronics;wisdom education;ignition system;stratified

中圖分類號(hào)：G712???????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????? ??????????????????????????? 文章編號(hào)：1674-957X（2021）21-0250-02

0? 引言

隨著科技的進(jìn)步，汽車電子技術(shù)水平得到同步提升，并隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，汽車電器電路正往電控化方向發(fā)展。汽車電器課程作為高職汽車專業(yè)的核心課程，在汽車專業(yè)課程教學(xué)方面具有典型的示范性。

近年來(lái)，汽修專業(yè)人才開始呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)。學(xué)生的經(jīng)歷不同，技能水平也會(huì)不同，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)存在差異，甚至心理需求也不一樣。面對(duì)數(shù)量龐大、學(xué)情基礎(chǔ)各異的學(xué)生，傳統(tǒng)教學(xué)方法已無(wú)法滿足學(xué)生需求。因此，以汽車電器課程為例來(lái)優(yōu)化教學(xué)，可有效提高汽車維修專業(yè)整體的教學(xué)質(zhì)量。

1? 智慧教育的概念

隨著信息化技術(shù)與教學(xué)活動(dòng)的深度融合，智慧教育這一新名詞也就產(chǎn)生了。它將專業(yè)教育與創(chuàng)新教育相結(jié)合，將專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐技能結(jié)合，將個(gè)性培養(yǎng)與共性需求相結(jié)合，充分利用信息化技術(shù)為學(xué)情層次不同的學(xué)生打造更為優(yōu)越的人才培養(yǎng)機(jī)制。

智慧教育以信息化技術(shù)為基礎(chǔ)，將信息技術(shù)和職業(yè)教育深度融合，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，依靠創(chuàng)新的教學(xué)模式，學(xué)生找出適合自己的個(gè)性化學(xué)習(xí)方法，最終讓學(xué)生輕松地獲取知識(shí)。智慧教育以學(xué)生為主體，將教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合起來(lái)，以云計(jì)算技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、通信技術(shù)為發(fā)展主線，為學(xué)生構(gòu)建立體化課堂，從而拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提升整體教學(xué)質(zhì)量。

2? 智慧教育背景下汽車電器課程教學(xué)的實(shí)施

以汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的點(diǎn)火系統(tǒng)為案例（如圖1所示），來(lái)實(shí)施智慧教育背景下的教學(xué)活動(dòng)。

2.1 實(shí)現(xiàn)條件

2.1.1 教學(xué)環(huán)境

主要為支持線上線下教學(xué)的軟硬件環(huán)境。硬件環(huán)境包括教室、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)、投影儀、多媒體、智能手機(jī)等;軟件環(huán)境包括office辦公軟件、 “雨課堂”或“學(xué)習(xí)通”軟件、視頻播放軟件等。

2.1.2 教學(xué)資源

分為線下資源和線上資源。線下資源主要有《汽車電器設(shè)備與維修》教材、汽車發(fā)動(dòng)機(jī)臺(tái)架、點(diǎn)火系統(tǒng)各零部件、習(xí)題冊(cè)等;線上資源主要有任務(wù)書、發(fā)動(dòng)機(jī)維修手冊(cè)、PPT、電子教案、學(xué)習(xí)視頻等。

2.2 教學(xué)活動(dòng)

基于以上條件，可把教學(xué)實(shí)施過(guò)程分為課前、課中、課后三個(gè)模塊。

以智慧平臺(tái)（“學(xué)習(xí)通”平臺(tái)）為依托，課前和課后主要是學(xué)生基于平臺(tái)進(jìn)行自學(xué)，課中主要是教師講解和分派任務(wù)，學(xué)生以小組形式對(duì)任務(wù)情境進(jìn)行反饋。簡(jiǎn)單概括為：課前收集分析學(xué)生的學(xué)情狀況，為教學(xué)實(shí)施提供精準(zhǔn)化數(shù)據(jù)支持;課中創(chuàng)設(shè)智慧教學(xué)環(huán)境，即構(gòu)建線上線下相結(jié)合的混合教學(xué)模式;課后整理分析學(xué)情反饋，為學(xué)情各異的學(xué)生提供精準(zhǔn)化教學(xué)輔導(dǎo)。

2.2.1 課前預(yù)習(xí)反饋

編寫發(fā)動(dòng)機(jī)點(diǎn)火系統(tǒng)的學(xué)習(xí)任務(wù)書，指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地預(yù)習(xí)。插入“汽車點(diǎn)火系統(tǒng)工作原理”的視頻，學(xué)生通過(guò)視頻自主學(xué)習(xí)，針對(duì)視頻中涉及的概念、知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行歸納，推送汽車發(fā)動(dòng)機(jī)維修手冊(cè)、任務(wù)/維修工單等，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

布置點(diǎn)火系統(tǒng)的習(xí)題，包括單選、多選、主觀三種題型，考察關(guān)于點(diǎn)火系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、作用、工作原理和檢修等知識(shí)，按習(xí)題的難易程度設(shè)置分值，比如5分、10分、20分等，根據(jù)答題與得分情況檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。將課件推送給學(xué)生，預(yù)習(xí)總時(shí)間為45分鐘，預(yù)習(xí)中遇到疑難問(wèn)題，可隨時(shí)借助“學(xué)習(xí)通”平臺(tái)及時(shí)反饋給老師。

最后，借助“學(xué)習(xí)通”的大數(shù)據(jù)分析功能，主要從學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度三個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析，找出學(xué)生在預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題，為課中的因材施教提供數(shù)據(jù)和理論支持。

2.2.2 課中交互教學(xué)

課中教學(xué)流程設(shè)計(jì)如表1所示。

2.2.3 課后復(fù)習(xí)鞏固

將課后作業(yè)以試卷形式導(dǎo)入“學(xué)習(xí)通”，發(fā)動(dòng)機(jī)點(diǎn)火系統(tǒng)的試題共十五道，總分100，答題時(shí)間為60分鐘。根據(jù)梯度進(jìn)階原則來(lái)設(shè)置，前六道題為點(diǎn)火系統(tǒng)的基本知識(shí)，比較簡(jiǎn)單，考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，主要為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生而設(shè)置;七到十二題為中等難度題，考察學(xué)生的對(duì)點(diǎn)火系統(tǒng)知識(shí)運(yùn)用能力;十三到十五題為開放性題目，難度較大，考察學(xué)生的綜合分析能力和創(chuàng)新能力，學(xué)生可根據(jù)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行選做。借助“學(xué)習(xí)通”采集課后數(shù)據(jù)，掌握每位學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)效果可視化和數(shù)據(jù)化，從而更有針對(duì)性地修改教學(xué)設(shè)計(jì)，為下次課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。

2.3 教學(xué)評(píng)價(jià)

主要包括線上評(píng)價(jià)和線下評(píng)價(jià)。具體評(píng)價(jià)內(nèi)容如下：①線上評(píng)價(jià)。對(duì)教學(xué)全過(guò)程的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)“學(xué)習(xí)通”平臺(tái)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，把學(xué)生在課堂上對(duì)點(diǎn)火系統(tǒng)的學(xué)習(xí)情況、交流情況、答題情況等進(jìn)行量化，實(shí)現(xiàn)教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)有據(jù)可依。②線下評(píng)價(jià)。主要對(duì)學(xué)生的課中表現(xiàn)和考試成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。課中表現(xiàn)主要包括課堂情緒、課堂參與度、注意力集中度、小組協(xié)作性等。

完成點(diǎn)火系統(tǒng)教學(xué)之后，綜合評(píng)價(jià)結(jié)果，就能掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并能對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的態(tài)度、知識(shí)水平、能力拓展等方面做出科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，根據(jù)每位學(xué)生的個(gè)體情況，有針對(duì)性地再調(diào)整后續(xù)章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)進(jìn)程，制定更有效的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)。

3? 結(jié)語(yǔ)

智慧教育是信息化教育發(fā)展的必然產(chǎn)物，在職業(yè)院校中推行汽修專業(yè)的智慧教育模式能適應(yīng)學(xué)生需求。因此以汽車電器課程為典型，對(duì)汽車維修專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革創(chuàng)新，才能促進(jìn)學(xué)生汽修綜合實(shí)力的提高。

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