Python在高中信息技術教學中的分析

摘要：參照新出臺的信息技術Python教學標準，對核心素養下該門課程的教學提出了嚴格要求。目前，高中信息技術教學應堅持與時俱進，全面把握信息技術發展趨勢，優化信息技術知識體系，確保學生在學習時有所成就，在反復實踐時掌握Python內容，并將其應用到實處。本文圍繞Python，探討其在高中信息技術教學中的應用，提出了一些個人建議，希望可助力高中信息技術教學改革工作的落實。

關鍵詞：Python;高中信息技術;教學;

一、Python特點分析

Python源于荷蘭“Guido van Rossum”編寫的編程語言，在其眼里，Python具有簡單且明確的標簽。有關Python語言特色，如下所示：

1. 簡單

Python語言極其簡單，很適合人類閱讀與欣賞，能令閱讀之人專注于問題，而非是搞懂語言本身。

2. 易學

Python語法簡單，上手速度快。

3. 開源

Python屬于FLOSS的一部分，可以自如發布，并且還可以閱讀其“源代碼”，可以在其基礎上作出改動，或者是將其應用到其他自由軟件之內。

4. 可移植性

Python可移植到其他平臺之上，如果在使用過程中不依賴系統特性，則可在“Android”“Windows”等平臺上運行。

5. 解釋型語言

Python在計算機內部，可轉換源代碼，將其變為字節碼的中間形式，并翻譯成計算機應用的機器語言。

6. 豐富的庫

Python標準庫極其龐大，并且存在可以定義的“第三方庫”。

7. 規范代碼

Python采取“強制縮進”方式，這便增強了代碼的可讀性。

二、Python在高中信息技術教學中的現狀分析

1. 學校重視度不足，Python項目占比小

目前，互聯網應用領域越來越廣泛，信息技術日益發達，在高中學校中引起了諸多師生的關注。然而，信息技術課程從發展到完善，需要歷經漫長過程，絕非朝夕之間就能完成改革工作。在具體教學時，關于信息技術教學的各種安排占比不大。長期受傳統教育思想制約，學校堅守“應試教育”陣地，格外關注如何提高主科成績，而不太重視學生信息技術課程的學習情況，導致學生課堂學習氛圍偏差，缺乏學習主動性和積極性，使課堂價值日漸下滑，難以收獲理想學習效果。

2. 教學方式固化，課堂效率低下

不可否認，部分教師在具體教學時，普遍沿用固有教學方法，尤其是在課程設計時，設計工作不夠合理，理論比例遠遠超出實踐比例，并普遍采用“灌輸式”授課方法，不利于調動學生興趣，致使其興趣越發下滑。同時，由于Python這一類內容具有超強理論性，操作起來非常復雜，在講解時如果不能選擇有效的講解方法，則會嚴重影響課堂教學效率，甚至會導致學生對信息技術產生厭倦情緒。Python技術是程序語言設計，部分操作極其抽象且晦澀。所以，非常檢驗教師實際教學水準，需要教師具備扎實功底以及教學經驗。但是，現有的信息技術師資力量相對匱乏，教學方法極其刻板，導致學生在理解這一方面內容時，產生了畏難情緒。

三、Python在高中信息技術中的教學建議

1. 選擇科學方法提高教學質量

信息技術教師在教學Python之時，可以選擇應用案例分析教學法，助力學生創建完整的知識體系。在具體應用這種教學方法時，需要相關教師搜索典型教學案例，結合Python編程教學目標，創造適合學生學習的情境，從而加深學生對Python編程的深刻印象。在案例分析教學之際，教師應結合學生具體情況，為學生提供切實可行的指導方法，幫助學生透徹分析Python編程問題，并促使其從多角度研究Python編程，以確保整個教學過程在循序漸進中取得成效。

2. 強化教師信息技術培養

Python編程計算，在高中信息技術課程中占據重大比例。為此，需要得到學校及相關信息技術教師的重視。為了契合新課改趨勢，學校應注重培訓信息技術教師，提升信息技術教師自身教學技能。不可否認，有一部分信息技術教師教學思想相對陳舊，缺少良好的教學經驗，甚至還有一些信息技術教師本身并未透徹掌握Python編程計算內容。所以，就需要學校定期組織技能培訓活動，動員所有信息技術教師參與其中，助力其累積更多教學經驗，以便為學生學習信息技術知識帶來良好體驗。

3. 創建信息技術實驗室

為了保障Python編程學習效果，學校應創建信息技術實驗室，以便為所有學生營造優良的學習環境.在實驗教學時，教師結合Python教學需求以及學生對信息技術操作的基本訴求，完善不同教學模塊。另外，還需要積極改進信息技術實驗室中的各項設備，促進學生靈活操作，在具體操作時形成良好的技能。

4. 閱讀簡單Python程序及熟悉編程思想

在學習語言及開發工具之際，語法結構及函數調用遠不如學習其思想更重要。Python編程計算思想極其先進，屬于開源編程語言，涉及諸多開源Python軟件。所以，可以多嘗試一些軟件，以便能真正拓寬Python編程設計視野。

5. 結合項目教學提升信息技術素養

項目教學強調凸顯學生主體性，以學生為核心，選擇特定項目突破信息技術教學的重難點。在項目教學過程中，包含項目主題、項目展示、項目實施等。在Python技術中，結合項目教學，更易于全面調動學生能動性，強化其信息意識，從而帶動其整體核心素養的提高。然而，在具體選擇項目教學法時，需要注意下面幾點：（1）盡量選擇貼近學生現實生活的Python項目，展開主題式教學。堅持貼近生活的選擇標準，選擇更貼近生活的項目，更利于學生在課后進行實踐練習及應用，從而提高相關知識教學成效，增強項目教學的實用性。同時，由于Python項目極其貼近生活，故而學生參與度高，更利于其深刻認知有關項目，提升學生項目學習熱情。（2）教師還可以應用小組學習方式推進Python項目的拓展教學工作。展開小組合作式學習，可以全面渲染氛圍，通過討論收集更多想法，更利于學生后期進行自主學習。把小組學習方式應用于Python技術教學中，足以全面拓展Python技術教學內容，增加學生對該部分問題的探討能力、解決能力，從而降低Python編程計算教學難度。

四、結束語

綜上所述，目前高中信息技術教學正處于改革過程之中，Python教學更是如此。為了真正解決信息技術教學時存在的一些問題，信息技術教師應靈活創設教學情境，科學選擇編程語言，強化學生核心素養，從而提升學生信息技術操作技能。

參考文獻

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作者簡介：葉翠翠（1983.07--），女，漢族，安徽歙縣人，本科，單位：蕪湖縣第一中學，從事高中信息技術教學，郵編：241000。