小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)創(chuàng)新思維的策略研究

趙頔

摘要：美術(shù)作為小學(xué)階段非常重要的素質(zhì)學(xué)科，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有著重要的作用。借助良好的美術(shù)教學(xué)，對(duì)學(xué)生審美能力、創(chuàng)新、創(chuàng)造能力、藝術(shù)創(chuàng)造能力都有很好的促進(jìn)作用。因此，當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教育需要改變過(guò)去照本宣科的教學(xué)模式，關(guān)注美術(shù)教育的特殊育人價(jià)值。教師既需要重新關(guān)注美術(shù)教育的價(jià)值，也需要在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方創(chuàng)新，不斷引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展。對(duì)此，這里就圍繞著小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)創(chuàng)新思維做研究，并給出策略參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué);培養(yǎng);創(chuàng)新思維;策略

引言：新課程教育改革以后，注重對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)，美術(shù)作為一門創(chuàng)造性思維學(xué)科，如何關(guān)注其特殊教育內(nèi)涵，值得每一個(gè)教育工作者關(guān)注。在實(shí)際教學(xué)中，需要重新分析美術(shù)教育的特殊地位，把握美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生發(fā)展規(guī)律，因地制宜的實(shí)施教育，這樣才能有效推進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

1創(chuàng)新思維的內(nèi)涵研究

創(chuàng)新思維是教育中不可缺少的一種思想，主要特征在于如何利用包容與新鮮的思想去探索與處理問(wèn)題。創(chuàng)造思維對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生發(fā)展跟成長(zhǎng)十分重要，在小學(xué)階段，借助學(xué)科、環(huán)境、教育手段有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，有利于學(xué)生整體素質(zhì)的提升。特別是美術(shù)課堂，美術(shù)的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造天賦的沃土，是學(xué)生思想、思維獲得整體提升的關(guān)鍵。因此，現(xiàn)代化教育的發(fā)展，我國(guó)不斷強(qiáng)化素質(zhì)教育，注重美術(shù)學(xué)科教學(xué)，而美術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中，不僅培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)、審美能力，兼具審美品德思想，更需要學(xué)生具備創(chuàng)造性思維，具備創(chuàng)新意識(shí)，能夠借助自身對(duì)于美術(shù)的理解、認(rèn)知，構(gòu)建屬于自己對(duì)美術(shù)學(xué)科的理解，啟發(fā)學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展。

2美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的方法

2.1積極構(gòu)建創(chuàng)新思想環(huán)境

學(xué)生在課堂需要避免被動(dòng)式學(xué)習(xí)，教師需要明確個(gè)人在課堂的引導(dǎo)地位，并為學(xué)生構(gòu)建良好的創(chuàng)新思維環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注創(chuàng)造，關(guān)注個(gè)人思維與思想。因此，在實(shí)際教學(xué)中建立創(chuàng)新意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的基礎(chǔ)，在實(shí)際教學(xué)中，教師就可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征、年齡、心理特點(diǎn)，為學(xué)生構(gòu)建良好的美術(shù)創(chuàng)造環(huán)境，如教學(xué)中給與學(xué)生更多自由，讓學(xué)生借助環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容自由發(fā)揮，自由展看美術(shù)作品創(chuàng)作。同時(shí)，教師也在言行舉止上約束自我，給與學(xué)生更多的自由發(fā)揮時(shí)間，從而為學(xué)生構(gòu)建靈活、富有創(chuàng)造性的環(huán)境，推進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。

2.2關(guān)注對(duì)學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)

美術(shù)學(xué)科非常注重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，而通過(guò)科學(xué)的美術(shù)鑒賞教學(xué)，不僅能夠陶冶學(xué)生思想，提升學(xué)生審美能力，更能激活學(xué)生創(chuàng)造性天賦。如在實(shí)際教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品觀察、研究、分析、討論，或者在教師的引導(dǎo)下對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行欣賞、點(diǎn)評(píng)，感受不同美術(shù)作品的特點(diǎn)、風(fēng)格、情感，從讓學(xué)生收獲美術(shù)作品的創(chuàng)作靈感，并提升自身創(chuàng)新思維能力。

2.3關(guān)注興趣培養(yǎng)

俗話說(shuō)得好，興趣是最好的老師，從學(xué)生內(nèi)在情感出發(fā)，表現(xiàn)出濃厚的興趣，更利于學(xué)生思想、思維、行動(dòng)三者的統(tǒng)一，更能夠促成教育效果。因此，美術(shù)課堂，教師應(yīng)該借助美術(shù)的魅力、美術(shù)的特點(diǎn)來(lái)吸引學(xué)生關(guān)注、產(chǎn)生興趣，從而喜歡上美術(shù)課程，并積極融入美術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生全面性發(fā)展。

具體就包括了教師需要借助自身知識(shí)、能力來(lái)將美術(shù)課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)課外知識(shí)進(jìn)行融合貫通。如在美術(shù)老師教學(xué)時(shí)，能夠順便讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、歷史等多方面知識(shí)，可以引發(fā)學(xué)生興趣，產(chǎn)生對(duì)教師的崇拜，也可以間接提升學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)知與了解，逐步形成興趣。特別是美術(shù)與生活有著重要的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生在生活中觀察事物，讓學(xué)生對(duì)美的事物進(jìn)行自我美術(shù)創(chuàng)作，教師給與正面鼓勵(lì)，從而讓學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)各個(gè)方面聯(lián)系美術(shù)，提升對(duì)美術(shù)的興趣。

其次是積極將美術(shù)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)。美術(shù)課中美術(shù)作品具有豐富性、趣味性，多彩性特征，教師可以借助多媒體進(jìn)行豐富的美術(shù)作品欣賞教學(xué)，同時(shí)也可以借助美術(shù)作品講解美術(shù)知識(shí)、美術(shù)經(jīng)典人物、美術(shù)作品背后的故事。教師可以安排特殊節(jié)假日進(jìn)行專題美術(shù)作品創(chuàng)作大賽，如春節(jié)制作節(jié)日賀卡，同學(xué)們各自完成自己的美術(shù)作品創(chuàng)作，并將作品送給自己喜歡的并在乎的人，可以是教師，也可以是同學(xué)或者是父母，通過(guò)這種形式激活學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新天賦，加快學(xué)生發(fā)展。

2.4注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)

美術(shù)課程并不是簡(jiǎn)單的知識(shí)理論教學(xué)課程，更多的是需要與生活、需要與活動(dòng)相互聯(lián)系實(shí)踐性課程，其中美術(shù)作品的創(chuàng)作就是主要實(shí)踐內(nèi)容之一。學(xué)生在很早階段便接觸了美術(shù)教學(xué)，對(duì)外界事物充滿了懵懂、好奇、探索的心理，而隨著學(xué)生進(jìn)入小學(xué)，知識(shí)的豐富，情感的表達(dá)健全，這種對(duì)未知的好奇心會(huì)驅(qū)使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造性思維，如幻想、新事物再造等，都是學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的美術(shù)天賦。因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生展開美術(shù)作品創(chuàng)作活動(dòng)，制作美術(shù)精美手工藝品，并進(jìn)行繪畫著色，這些都可以很好激活學(xué)生創(chuàng)造天賦，幫助學(xué)生成長(zhǎng)。

如在學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)課文《剪紙》這一課時(shí)，教師就可以積極去培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，創(chuàng)新思維能力。具體可以是在教學(xué)前期，對(duì)我國(guó)剪紙相關(guān)文化、習(xí)俗、節(jié)氣進(jìn)行科普，特別是地方性剪紙文化可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入交流，探討，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃烈的興趣。同時(shí)組織學(xué)生欣賞剪紙中不同作品的風(fēng)格，特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，激活學(xué)生創(chuàng)造性思維。最后，教師可以準(zhǔn)備相應(yīng)的剪紙材料組織學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的剪紙活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)提升學(xué)生整體素質(zhì)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在小學(xué)教育時(shí)期的美術(shù)教育中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是極其關(guān)鍵的，這既是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提升，也是為國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)新性人才打下基礎(chǔ)。教師在進(jìn)行創(chuàng)新性能力培養(yǎng)時(shí)，也應(yīng)多加關(guān)注教學(xué)方式與學(xué)生的個(gè)人狀態(tài)，摸索出科學(xué)適宜的教學(xué)方式，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維能夠得到源源不斷的增長(zhǎng)。

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