小學英語教學中美育的滲透途徑解讀

魯湘君

摘? 要：小學階段的美育主要是指培養小學生正確的審美觀點和崇高的審美情趣，提高小學生感受美、鑒賞美和創造美的能力。因此，對于小學階段的任何一個科目中都應該滲透美學教育，尤其是英語。通過英語美育，學生能夠在學習英語語言知識和技能的基礎上，形成正確的審美觀點，提高自身的審美能力。小學英語中應該有目的、有計劃地滲透美學教育，讓學生感受英語學習背后蘊含的美，這樣的英語課堂才能生動，吸引學生，學生也能在此過程中獲得更加全面的發展。

關鍵詞：小學英語;美育;滲透途徑

新課改對小學英語學習有了新的要求，英語不僅僅要作為一種語言工具，同時還具有人文性。英語作為一種外語，本身就有其自身的文化內涵和魅力，其中也蘊含著比較多的人文美。在英語教學中滲透美育，不僅能夠提高學生學習英語的積極性，還能夠提高教師的英語課堂質量。因此，小學英語教學中額美育滲透是十分有必要的。教師作為英語教學中知識的傳播者，其自身必須要具備必要的有關美育的基本素質。

一、小學英語教師在教學中進行美育滲透需要具備的基本素質

（一）教師應有較高的教育語言修養

小學英語教師的教育語言修養很大程度上影響到了學生在課堂上的學習質量和對美的感受。小學英語教師能有一口流利的英語口語，能夠在課堂上使用流暢的語調和正確的節奏給做英語口語示范和講授知識，讓學生能夠在一個良好的語言環境中感受英語的語言魅力。除了口語的流暢和標準之外，教師還應該注意語言的幽默。教師在講課的過程中，語言應該風趣幽默，保持課堂氣氛的輕松融洽，這樣學生才能對教師所講的內容感興趣，才能在學習知識的同時感受語言的美。

（二）教師應有良好的教態

教師的教態主要包括教學過程中的儀態、風度、目光、姿勢、神情等，它體現了教師對自身教學工作的情感、認識、能力等，還包括教師對學生的態度和教師自身的教育理念和心理品質。教師在課堂上的目光應該是親切而又柔和、期待而又自信的，能夠讓學生擺脫對未知知識的迷茫，增進師生之間的關系;教師的儀態應該是端莊大方的，衣著應該得體美觀，這樣才能讓學生感受到美。小學英語教師在講課時要注意自己的表情，小學英語課本中的內容是密切貼近生活的，其中包含著許多生活中發生的情境，因此，教師在課堂上應該將語言與表情充分配合起來你，讓學生感受英文中的生活美。

（三）教師應有較高的思想美

教師的人格魅力和思想道德，對于接受教育的小學生來講起到了潛移默化的影響作用。因此，在小學英語中進行美育的滲透，就一定不能忽視教師的思想和人格魅力。小學英語教師除了有較高的教學水平之外，還要有較高的思想道德品質和審美素質，應該在學生的心目中有一個比較完美的形象，這樣學生才能在教師的課堂上受到積極的影響，從而學生欣賞美、感受美。

二、小學英語教師在教學中的美育滲透途徑

（一）深度挖掘教材內容，讓學生從教材中感受美

英語教材的編寫本身就有進行美學教育的內容和優勢，教材中有有趣的內容，精美的插圖等，這幾方面都滲透著有關美的藝術。因此，教師可以充分挖掘英語教材中的內容，讓學生從教材中感受美。教師可以在英語閱讀教學中進行美育，挖掘閱讀材料中的美，讓學生在提高對英文的學習、分析和應用能力的基礎上感受語言的美。在具體的教學中，教師應該將教材中的優美內容進行有感情的朗讀并加以講解，然后讓學生自己進行誦讀和體會，這樣學生就能感受到語言中蘊含的感情，體會到其中的形式和思想美。例如，在學習“In a nature park”這一單元時，教師就可以通過有感情的朗讀讓學生感受自然公園的美，感受大自然中的景物的美，從而感受到英文描繪的美。教師可以讀“Story time”中的文章，在讀的過程中讓學生借助插圖在加上教師的講解明白文章的意思，然后讓學生自己誦讀，或者請學生角色扮演進行朗讀，讓學生仿佛進入了那個色彩繽紛的世界，從而激發學生的審美意識，讓學生感受其中的自然美。

（二）在課堂上創設情境

教師可以借助多媒體教學為學生創設一個具有吸引力的教學場景，讓學生能夠有身臨其境的感覺。現代化的教學手段能夠借助圖像、聲音、動畫畫面等，讓學生有一種眼前一亮、耳目一新的感覺。學生能夠通過具體的聲音或者畫面感受語言描繪出的場景，就更能感受到語言背后的美。例如，在學習“At the farm”這一單元時，教師可以制作一個有關農場的小動畫，借助課本的相關內容進行制作，讓學生能夠在一個有聲音和活動畫面的動畫農場中展開學習，而不僅僅局限于課本的插圖中，教師可以在動畫中加入人物對話，讓動畫中的人物給學生提出問題，然后讓學生回答。教師可以說“今天我們大家和jenny來到了大叔的農場里，農場中有許多的蔬菜、動物，接下來讓我們一起參觀農場吧，如果jenny有什么問題，希望同學們可以及時給她解答”。這樣，把學生帶入一個生動形象的世界中，調動了學生的積極性，讓學生能夠全身心地感受英語描繪的世界里的美。

（三）借助音樂美讓學生在英語學習中感受美

教師可以讓學生在欣賞英文歌曲中感受英文的美，從而接受美學教育。英文歌曲除了能夠給學生帶來比較輕松的享受，還能最直接地觸動學生的心靈，讓學生能夠充分發揮想象力，提高學生的審美情趣。教師可以根據教材中的內容選擇與之相關的內容健康且旋律優美的英文歌曲，讓學生在聽歌曲的過程中掌握和復習所學知識，同時又能感受學生的美妙與愉悅。在優美的英文旋律中，學生既掌握了知識，又提高了音樂鑒賞能力和感受美的能力。例如，在學習“Happy birthday”這一單元時，因為涉及到有關數字的英文學習，教師就可以找有關數字的英文歌曲，如The Number Song（數字歌）或者Ten Little Indian Boys（十個印地安小男孩），通過這些朗朗上口的英文歌，學生能夠快速地掌握有關數字的讀法。

三、結語

綜上所述，現代教育要求教師在教授學生知識的同時幫助學生學會發現美和鑒賞美，從而能夠自己表現和創造美。因此，在小學英語教學中對美育的滲透需要小學英語教師從完善自身的素質和能力做起，創新教學模式，引導學生感受英文中的美，在提高學生的英語學習能力的基礎上提高學生的審美能力。

參考文獻：

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