幼兒園教學中創(chuàng)意美術(shù)活動的組織及實踐

黃雙雙

摘要：在幼兒園有效開展創(chuàng)意美術(shù)活動，其教育目的不僅僅是讓幼兒熟練掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識，提高其繪畫水平，更要注重培養(yǎng)幼兒對美的追求及自主思考、主動探索的學習能力。教師應(yīng)利用創(chuàng)意美術(shù)活動，來深度挖掘幼兒的潛力，喚醒幼兒的藝術(shù)天賦，以幼兒喜歡的方式提升幼兒的美術(shù)學習興趣。

關(guān)鍵詞：幼兒園;美術(shù)活動;組織及實踐

引言

幼兒園中的美術(shù)教育給幼兒帶來了豐富多彩的藝術(shù)課堂，是幼兒較為喜愛的課堂之一。對于幼兒園的教學來說，美術(shù)教學的目標主要是對幼兒的藝術(shù)鑒賞能力進行啟蒙，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維及想象能力，培養(yǎng)幼兒對美的感知。一般教師會在美術(shù)課堂中教幼兒對已有的藝術(shù)進行鑒賞，也有部分教師會引導幼兒進行動手操作，畫出自己的作品。新課程改革要求教師把幼兒視為課堂的主體，自己擔任幼兒的引導者和監(jiān)督者，及時改變教學策略。因此，教師在幼兒園的美術(shù)課堂中增加創(chuàng)意美術(shù)活動，能夠進一步培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力，提高幼兒對藝術(shù)的鑒賞能力和創(chuàng)造力，對幼兒后續(xù)的學習具有極大的幫助，也能夠提升幼兒的氣質(zhì)和文化修養(yǎng)。

一、設(shè)計趣味化的活動主題

活動主題是引導幼兒展開實踐的最主要的線索。在教學實踐中，教師應(yīng)結(jié)合各班幼兒的年齡特點，明確美術(shù)教育目標，并選擇充滿創(chuàng)意的活動主題，為幼兒搭建活動的框架，吸引幼兒參與其中。例如引導幼兒參與繪畫活動，讓幼兒感受到繪畫活動中的樂趣，通過參與和體驗，讓幼兒掌握基礎(chǔ)的涂刷和印章的技能，教師選擇了“小小粉刷匠”的主題，并設(shè)計了一系列的趣味活動，這樣的活動主題充滿趣味性，能夠滿足幼兒的情感需要，激發(fā)幼兒的創(chuàng)意思考。

二、通過問題引導開展創(chuàng)意美術(shù)活動

創(chuàng)意美術(shù)活動不僅可以陶冶情操，還能促進其思維發(fā)散。比如，教師可以讓幼兒思考“如何畫出自己的小手？”給幼兒足夠的思考時間。教師也可以將幼兒分成若干小組，引導他們和小組的成員一起思考問題，等幼兒討論得差不多時，教師可以給予一些提示：比對自己的手進行繪畫;照著同伴的手進行繪畫;找一個書本上的手進行模仿等。在設(shè)置問題并進行引導后，教師需要時刻關(guān)注幼兒的動態(tài)，指導幼兒完成繪畫任務(wù)，對一些細節(jié)進行指導，讓幼兒的作品看起來更完美。這種利用問題引導來開展創(chuàng)意美術(shù)活動的方式，能夠培養(yǎng)幼兒獨立思考的好習慣，充分發(fā)揮幼兒的發(fā)散思維，能夠迅速集中幼兒的注意力。教師在對幼兒進行引導后，讓幼兒有了正確的思維方向，更能促進幼兒對事物的理解和認知，這種過程能夠加深幼兒對事物的記憶。幼兒在這過程中學會了自主思考，再加上教師的引導，有利于提升自身的學習效果。

三、利用自然資源實施教學

實踐證明，幼兒園利用自然資源實施教學，有助于幼兒想象力、創(chuàng)造力及動手能力的提升。以幼兒園美術(shù)活動為例，美術(shù)活動是幼兒園教育中不可或缺的一種藝術(shù)領(lǐng)域的教學活動，特別是美工制作，是幼兒最喜歡的活動。美工制作能夠促進幼兒多種能力的發(fā)展，使幼兒通過動手制作完成自己喜歡的作品，凸顯幼兒獨特的創(chuàng)作風格，增強幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力。美工材料不僅限于畫筆和染料，自然資源可使藝術(shù)更具生活化色彩。美術(shù)教師會在大自然中發(fā)現(xiàn)許多取之不盡的美工材料，如樹葉、樹枝、野花、野草、種子等。通過教師的引導，幼兒將自己收集的材料進行簡單處理和加工，并將其運用到自己的作品中，或粘或貼，或涂或畫，通過一番打磨雕琢，一幅幅美麗且各具特色的美工作品便呈現(xiàn)在我們面前。有的幼兒用樹葉粘貼成了魚塘，有的幼兒用野花制作了一條美麗的長裙，有的幼兒用樹枝制作了一個鳥籠，有的幼兒利用各種種子粘貼出一艘宇宙飛船，還有些幼兒將各種野花和野草制作成了標本……由此可見，美術(shù)教師帶領(lǐng)幼兒利用自然資源進行美工制作，可以使其通過自我探究、自主操作，在大自然的教育和熏陶下得到更好的發(fā)展。另外，對生活廢棄材料進行改造與利用，是創(chuàng)意美術(shù)活動一個非常重要的主題。以廢棄物作為美術(shù)材料，不僅是對幼兒創(chuàng)意美術(shù)思維與動手能力的培養(yǎng)，也是給幼兒灌輸環(huán)保理念。因此，教師應(yīng)注重以這一主題為切入點來設(shè)置創(chuàng)意美術(shù)活動，讓孩子們參與到美術(shù)材料的收集中。

四、融入生活元素，創(chuàng)設(shè)真實情境

美術(shù)源于生活，現(xiàn)實生活環(huán)境為美術(shù)創(chuàng)作提供了無窮的素材。比如以“我的好朋友”為主題來設(shè)計創(chuàng)意美術(shù)活動，教師可以讓孩子回憶自己的好朋友，向同學描述好朋友的外形。在游戲設(shè)置方面，可以嘗試采用圖形組合的方式，將人物畫像看作不同圖形的組合，依照臉型、發(fā)型、身形、五官等裁出不同形狀的圖紙，然后讓孩子們根據(jù)自己腦海中好朋友的形象來選擇圖紙進行組合。在通過圖形組合確定大致輪廓之后，再用畫筆對細節(jié)進行補充，比如畫出眼睛的形狀、涂上服裝的顏色等。完成好朋友的畫像之后，教師可以組織孩子們進行“看畫識人”，讓他們互相評價，說出還可以在哪些地方做出調(diào)整等。將創(chuàng)意美術(shù)游戲同現(xiàn)實生活結(jié)合起來，能夠豐富創(chuàng)意美術(shù)教學的內(nèi)涵，也能帶給幼兒更真實的美術(shù)學習體驗。

結(jié)束語

創(chuàng)意美術(shù)課程突出的是創(chuàng)意，是對幼兒創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和對幼兒美術(shù)學習興趣的激發(fā)。教師通過有效的引導和指導，能夠促使幼兒對創(chuàng)意美術(shù)課程產(chǎn)生濃厚的興趣，同時促進幼兒的個性化發(fā)展，使其形成獨特的思維方式和創(chuàng)作靈感。創(chuàng)意美術(shù)活動不僅能提升幼兒的綜合素質(zhì)，還能培養(yǎng)幼兒的興趣愛好，讓幼兒通過美術(shù)創(chuàng)作表達自己的內(nèi)心世界，從而打開心扉、釋放天性、激發(fā)潛能，形成自身的藝術(shù)風格。

參考文獻

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