加強初中語文教學與素質教育的融合

田友明

摘要：初中生正處于個人的叛逆時期，成長速度非常快，語文教師需要意識到自身的責任，關注對多種現代化教育元素的有效分析及研究。將素質教育與語文教學融為一體，確保學生能夠有所收獲和成長。

關鍵詞：初中語文教學;素質教育;融合策略

引言

新課改之后的初中語文教學變動較為明顯，語文教師需要在引導和鼓勵學生的過程之中調整教學思路，改革教學模式。深化學生對所學知識的理解以及認知，確保學生產生由內而外的學習能動性和自信心，以此來更好的推進教育教學改革和教學創新。

一、初中語文教學與素質教育的核心

在將初中語文教學與素質教育相融合的過程中，教師需要了解兩大板塊的核心及重點進而針對性的調整思路，確保對癥下藥。中學語文教學需要以學生的漢字、拼音、詞語學習為基礎，確保教育教學的全面落實，關注學生的思維轉換，進一步鞏固學生的基礎知識，拓展學生的思維空間，幫助學生構建完善的邏輯框架。

素質教育則以學生的思想品德教育為基礎和核心，關注學生世界觀、價值觀、人生觀的引導和樹立，了解學生的智力開發要求，挖掘學生的潛能，發展學生的智慧，確保學生能夠實現自主學習。另外教師還需要逐步提升學生的身體素質，培養自主鍛煉的意識和行為習慣，讓學生能夠樹立良好的勞動意識以及自主動手意識，針對性地發展學生的綜合素養。

二、初中語文教學現狀

對于初中階段的語文教學來說系統性有了明顯的提升，時間需要注重對于專業性教學思路的分析，確保針對性的調整及創新。首先，有的教師對教育板塊的認知還不夠充分，沒有著眼于素質教育大環境來進行分析及調整，教師沒有根據學生的學習需要針對性的發展學生的學習興趣，填鴨式教學仍然占據較高的比重。教師忽略了與學生之間的交流，最終導致學生喪失了自主學習的自信心和能動性。教師也沒有意識到傳統教學方法的弊端，學生對語文學習也存在許多的厭煩情緒，整體的教育教學進度加快，但是學生只能夠淺嘗輒止，真實收獲不夠理想。其次，教師沒有圍繞學生開展教學活動，忽略了學生的主體地位，無視對多種教育教學策略的有效改革創新。這一點嚴重影響了素質教育的落實，不利于初中語文教學資源的合理利用及配置。最后，教師所采取的教學策略和教學內容比較陳舊，落后于時代，教育質量不夠理想。很少有教師能夠主動利用各種現代化的教育教學工具，將豐富有趣的教學內容融入課堂，學生難以感受到語文學習的樂趣。

三、加強初中語文教學與素質教育融合的策略

（1）發展學生學習興趣

教師需要著重提升自身的教育教學能力，關注對課文內容的深入分析，實現有效傳授，盡量避免簡單機械的教學模式，拜托傳統教學方式的束縛，了解學生的學習基礎。比如在與學生共同古詩詞時，教師需要以簡單翻譯為依據，與學生共同分析的古詩和現代白話的區別及聯系，讓學生了解古詩詞的深刻內涵，這一點對發展學生的語文核心素養有重要的影響。另外，教師需要注重游戲化教學元素有效融入，減輕學生的理解呀，關注學生的學習興趣，一方面需要節省教學時間，另一方面需要盡量避免課堂教學過于枯燥和乏味。適當拔高教育教學難度，讓學生自主探索和延伸。

（2）尊重學生主體地位

教師需要始終堅持學生的中心地位，體現以人為本的育人理念，關注學生的學習收獲以及成長發展要求，了解新課改后初中語文教學的具體變動。調動學生的參與能動性，確保素質教育的全面踐行。學生對知識點的記憶非常關鍵，教師需要根據學生的具體學習過程關注學生的學習興趣及動機，發展學生主動的能力，讓學生能夠產生更多的學習興趣。這一點對學生的長遠成長及發展有重要的影響，學生也能夠在教師的指導下逐步的養成良好的學習習慣以及自主學習意識。另外，學生的學習成長背景、天賦、興趣愛好有所區別，教師需要關注學生的個體差異性，注重與學生之間的深入交流的互動，深入學生的內心世界了解學生的真實想法，成為學生的良師益友，讓學生能夠意識到教師對自己的肯定和關照，進而全身心的投入的語文課程學習中。

（3）精心篩選教材內容

教師需要關注對教材的分析及研究，意識到教材的線索指導作用，了解教材的具體要求以及目標。著眼于時代發展的進程，主動利用新教材來開展教學實踐活動，通過這種形式來踐行與時俱進的理念。新課改之后的初中語文教學變動較為明顯，新的語文教材符合社會發展的現狀，教師需要在及時更新的過程中靈活調整教學思路，逐步提升教育質量，靈活利用教材這一基本工具，在整合多種教育資源的過程之中讓學生主動分析有趣的學習內容，確保學生能夠真正的感受到語文學習的樂趣及快樂。這種教育教學模式對實現學生的個性化成長和發展有非常關鍵的影響，學習基礎較好的學生也會主動自覺的利用碎片化時間自由分析，大膽探索，逐步提升個人的語文學習成績，感受到語文學習的快樂及奧秘。

結語

為了全面促進初中語文教學改革及創新，實現素質教育，語文教師需要做好課前準備工作，了解學生的學習興趣，關注學生的主體地，篩選最新最前沿的教材內容，引導學生自主學習和大膽探索。體現學生的中心地位，促進學生語文學習成績及水平的穩步提升。

參考文獻

[1]陳紅玫. 淺談加強初中語文教學與素質教育的融合[J]. 信息周刊， 2019， 000（2019年40期）：P.1-1.

[2]周勝全. 論初中語文教學與學生素質教育的融合[J]. 中國校外教育， 2018， 000（007）：19，29.