淺談小學信息化教學中如何實現環境教育

方華林

摘要：本丈對在信息化教學中，如何將環境教育滲透于課堂教學中如何提高小學生的環境保護意識談了幾點體會。

關鍵詞：小學信息化教學;環境教育;環境保護

隨著以計算機為核心的信息技術的不斷發展及其在教育中的應用，教育本身最終將從根本上從目的、內容、形式、方法轉變為組織形式。特別是近年來，隨著環境問題的逐步加劇，環境保護不僅是一項基本的國家政策和法律規范，而且是一項管理制度或工程技術。環境保護應是人們世界觀和方法論的重要組成部分，是公民道德修養的重要組成部分。

兒童不僅是祖國的未來和希望，也是未來環境的主人。因此，在全面實施素質教育的今天，必須對學生（特別是小學生）進行環境保護教育。環境教育的目的之一是培養兒童從小的環境意識和社會責任感。通過環境教育，學生可以了解自己的環境，欣賞和愛護自然，關注家庭、社區、國家甚至全球的環境問題;正確認識人類活動與自然環境的關系，培養學生愛護環境的情感、態度和價值觀。這不僅是控制污染、改善環境的需要，也是人類社會可持續發展的需要，也是全世界人類的共同需要。因此，教育部門早就把環境保護教育的內容納入了加強中小學國民教育的總綱要和義務教育中小學各學科教育綱要。2003，頒布了《中小學生環境教育專題教育大綱》和《中小學環境教育實施指南》，為環境教育的規范化、制度化奠定了良好的基礎。下面就如何在小學信息教學中實現環境教育的實際操作提出一些看法。

一、利用信息化教學開展環境滲透教育

隨著計算機技術的發展，人類社會已進入到一個信息化的時代。在此背景下應充分利用信息化教學將一些枯燥數據或文字事實轉化為版式多樣、色彩艷麗、風格活潑，同時符合小學生思維特點的情境圖片來進行環境滲透教育。如近年來生物多樣性銳減已經成為人類專注的一大主題，對于許多孩子來說，能夠親身見到各種各樣動物的機會不多。更不用說那些已經滅絕的野生動物了，因此在這一方面，計算機信息技術能幫助小學生們以圖文并茂的形式認識以及了解大多數的動物，同時老師在教學中應該使學生知道動物是人類的朋友，現在許多動物正瀕臨滅絕，我們要愛護身邊的動物。包括野生動物，只有這樣，我們才能與自然和諧共處。再有植物，水杉、銀杏、銀杉和攀枝花蘇鐵等等均屬具有“活化石”之稱的珍稀植物，而這些物種，不同地域的小學生有些很難接觸到，通過計算機的圖像功能，可以讓孩子們既看到實物又能了解到它們的相關習性及特點。這樣的例子還有很多，只要教師善于挖掘，教學中注意滲透，學生就會在潛移默化中增強保護環境的意識。

二、做有心人，教師應廣泛搜集環境教育的相關資料

隨著社會的飛速發展，社會的信息量和信息傳遞的速度是按指數規律增長的，但由于教學時間和容量的限制，一些適用兒童的影像信息不能得到充分地利用。因此，教師在信息化教學中要自覺、有目的地對學生進行環境教育，要善于通過媒

體、網絡等搜取現代社會與環境教育有關的相關資料，以便為自己信息化教學適時提供環境教育素材。如：中央電視臺的《綠色空間》欄目中一些關于環境保護的視頻，對于小學生來說有些也是很不錯的學習資料。還有現在網絡上許多關于環境保護的flash，這些資料都可以讓學生們更為深刻的體會到環境污染的危害、人類面臨的環境危機等知識，同時應引導學生自己動腦筋發明創造變廢為寶、保護環境的機器或設備。結合學生自己的想象，教師可展示一些其他孩子的作品，如“能吸進廢氣同時吐出油來的車或專吃垃圾而吐出農民伯伯種莊稼需要的肥料的車”等。教師在生活中應做個有心人，善于搜集相關環境資料，并在課堂中以自然、貼切的形式滲透于教學中，這將明顯有助于提高學生的環境保護意識。

三、因材施教，適時、適量的滲透環境教育內容

兒童從出生到成人，他們的身體和心理經歷著一個發展過程，在這個過程中，每個階段都有其不同的典型特征。所以，教者要根據不同年齡階段學生的認知結構、理解接受能力等等，向學生滲透不同的環境教育內容。如：在低年級通過插圖或

環保動畫，使學生看到優美的河山、可愛的動物、甜美的水果等，滲透熱愛大自然、熱愛祖國河山的環境意識教育，在中高年級則可通過用科教視頻以及一些具體數據說明保護環境的重要性和迫切性，同時要求學生適當地參與保護環境的活動。如可讓高年級的學生利用網絡資料以及通過現狀觀察，調查、收集數據，自己制作環保調查報告或者PPT來宣傳環境保護的重要性及迫切性，進而滲透環境教育。

總之，教師應該重視小學環境教育，從小培養學生的道德素質，讓他們明白保護環境的重要性。

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