“創業教學”在中職電子商務專業中的應用

馬靜宇

摘要：伴隨著我國互聯網技術的不斷進步，網絡融入生活越來越深化，這對電子商務專業也產生了一定程度的刺激，越來越多的創新型企業如雨后春筍，并在相關領域上占領一席之地，在這些企業中，急需“創業型”人才來輔助企業的發展，所以，“創新教學”的教學理念在中職的電子商務專業教學中發展起來。本文簡要概述了如何將創業的觀念融入到電子商務的日常課程教學當中去，并提出相關建議與策略。

關鍵詞：創業教學;中職;電子商務

引言：在當前的時代背景下，創新教育越來越受到教育行業的關注，在近些年來已然成為熱點問題。這對于教育行業來說，既是機遇也是挑戰，在社會經濟飛速增長的今天，越來越多的創新企業出現，對人才的需求量也越來越大，這為當前的教育工作帶來了非常好的發展前景，而且伴隨著網絡技術的不斷發展，電子商務專業人才補給供不應求，這為學生提供了更多的可能，創業知識在電子商務專業的日常教學中重要性也日漸凸顯。

一、在日常學科教學中，加入創業知識的內容

對于中職學生來說，創業代表了一種可能性，所以，教師應當重視創業知識的教學，并將其加入到日常學科教學中，將創業管理的入門知識，融入到電子商務的教學課程當中去，讓學生在開始就對創業有一個基本的了解及認識，將一顆種子種到學生的腦海中，以此來引導學生產生創業的想法。在將創業知識加入到電子商務教學課程中時，也要注意學科內容之間的聯系，以此來讓學生對于創業的基本知識有一個更全面的了解，幫助其更早的接受創業的理念，從而對創業產生興趣。創業的基本要求是要擁有過硬的自身素質和一個符合時代潮流的想法，只有自身能力足夠，才能將那些好想法付諸于實際，因此，教師要積極培養學生的自身素質，為學生未來的發展打下堅實的能力基礎。教師還應當在學生的發展中充分發揮指引方向的作用，在學生的創業想法產生時，為學生提出建議與方向，給學生以正確的指導，為學生的創業保駕護航。隨著網絡時代的浪潮打來，電子商務現在越來越受到重視，讓學生在學習電子商務專業知識的同時，充分掌握創業知識，有利于高素質人才的產生，提高學校的教學質量，為社會輸送高素質人才。

二、創業教學在中職電子商務專業中應用的相關策略

（一）幫助樹立學生正確的創業意識

對于電子商務專業學生來說，教師想要提升其創業精神，首當其沖的就是應該幫助學生樹立起對創業的正確觀念，可以利用網絡的便利，找到有關創業成功的事例及文章，來幫助學生樹立起正確的創業意識，教師應積極分享給學生，以此來幫助引導學生樹立起良好的創新創業意識，并幫助學生在這些文章事例當中找到靈感，在學生的心里種下一顆種子，以此為學生未來的創新創業活動奠定良好的基礎。這種啟發引導學生的方式，不僅可以幫助學生將創業與自身的發展結合起來，而且通過學習那些創業成功的事件案例 也大大樹立了學生對于創業的信心。教師還可以將一些大型公益活動的相關視頻及簡介分享給學生，讓學生在這些視頻中得到正向引導，以此來激發學生的創業意識。在利用相關視頻及文章來激勵鼓舞學生的同時，也要注意提升學生對于失敗的接受度，要著重幫助學生樹立起“失敗是成功之母”的想法，教師可以搜集一些各個行業的創新創業的行業寄語，以此來讓學生在日后面對失敗時可以更加積極的應對，更幫助學生對日后的創新創業活動充滿希望與熱情。

（二）幫助樹立學生正確的團隊意識

無論在哪個行業，不管在哪個領域，團隊協作能力都是十分重要的，個人的成功雖然與個人的能力密不可分，但一個人的力量始終是有限的，所以團隊的力量就顯得尤為重要。想要培養學生的團隊協作能力，幫助其樹立起正確的團隊意識，教師可以通過在日常的生活中潛移默化的引導學生，比如，在體育課及與體育有關的課程教學時，設計加入一些與拔河類似的團隊合作的訓練項目，以此來培養學生的團隊協作能力。教師還可以在課程教學時，有意識的幫助學生樹立起正確的團隊意識，在課程當中，將學生分為幾個小組，當遇到需要討論的問題時，讓學生在小組中表達自己的想法，從而讓學生慢慢在團隊合作中，找到自己的定位，并讓學生充分體會到小組合作方式的重要性，以此來樹立起學生正確的團隊合作意識。在中職學生的教育中，教師應當將教育的重點放到學生的思想意識提升當中去，幫助學生樹立起團隊協作意識的的目的不只是提升學生的思想境界，其更重要的一點是，幫助學生提升自己的能力，為學生日后的創新創業活動奠定下堅實牢靠的基礎。

（三）幫助學生提升對失敗的接受度

對于想要進行創業活動的人來說，需要很多方面的能力，個人能力是基礎，優秀的團隊是幫助創業者的繩索，但更為重要的是創業者對失敗的接受能力，這是每一位創業者都應該具備的能力。在創新創業活動中，成功固然是每一位創業者都期待的，但失敗也是不可避免的，失敗并不可怕，關鍵在于怎樣面對，所以，在對中職學生的教育中，教師應該注意提升學生的抗打擊能力，提升學生對于失敗的接受度。教師在日常的課程教學當中，應當注意挫折教育的實施，教師可以通過網絡搜集一些創業者前期創業失敗的經歷，來讓學生對于失敗有一個正確的認識，同時，也可以起到激勵學生的目的，以此來提升學生對于失敗的接受度，并增強學生自身情緒的自我調節能力。教師在進行挫折教育的同時，還需要關注學生的心里狀況，教師和家長往往容易將自身的想法強加到學生的身上去，在教學中，教師也只是一味地將知識灌輸到學生的腦子里，這就會對學生造成很大的壓力，這樣的話，學生在面對一些挫折時就容易產生消極的想法，這不利于學生自身未來的發展，教師在發現學生的一些負面情緒后，應當及時幫助學生進行心理疏導，以此來幫助學生緩解壓力，提升學生對于失敗的接受度，對于學生的未來發展十分重要。

結語：

雖然在目前看來，教育行業在電子商務與創新創業教育的融合已經有了初步的成效，但這中融合依然是需要依靠時間去逐步檢驗，這需要教師在實際課程的教學中不斷摸索經驗，對這一教學模式不斷進行完善改進，來提高學生的自身素質與整體能力，以此來滿足當前創業企業對于創業型人才的需求。

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