初中數學教學中如何激發學生的學習興趣

張聲霞

摘要：可以說的是，興趣是培養學生進行更好的課堂學習的最主要原因，初中數學教師應該尋找適合當下學生的數學教學方式，數學教師應該觀察并了解當下的學生的興趣愛好，將學生的興趣愛好融入到日常數學課堂教學中，學生能夠更好地提高課堂的積極性，提高對課堂的上課興趣。長期來說，學生在數學教師的引導下，可以非常很好的提高學生的數學思維能力和數學成績水平。

關鍵詞：初中數學教學 激發學生的學習興趣

[正文]當下的教學教育方式應該不同于傳統數學教學方式，教師通過不斷的改變初中學生在數學課堂上存在問題，這個存在的問題不是短時間內能夠改變的。初中數學教師應該將初中學生的興趣愛好進行整合后融入到日常數學課堂教學過程中。初中數學教師也可以根據當下的流行元素，選擇能夠激發起初中學生學習數學的積極性，讓初中學生通過不斷的日常學習數學這一門課程的新穎性，能夠更好地主動的學習初中數學知識。最終能夠提高初中學生對于數學知識學習的興趣，讓學生能夠更好地融入到日常數學課堂教學過程中。

一、初中數學教學激發學生學習興趣的好處和意義

1.1提高學生對于數學課堂的興趣

興趣是每一個學生學習基礎學科的主要因素，初中數學教師在進行日常數學教學過程中，應該多留心當下初中學生的心理狀態以及能夠讓當下學生感興趣的因素是什么樣的，充分了解后就可以將興趣元素融入到日常教學中。教師就可以通過這種方式，吸引學生注意力，讓學生能夠更好地集中注意力在日常數學教學中，能夠營造出一種相對于初中學生來講的一種輕松的教學氛圍，讓學生能夠對數學內容知識進行了解，將注意力都放在日常學習中，最終這樣做能夠提高學生的數學成績。

1.2提高學生的綜合實力

為了順應當下時代的趨勢，初中數學教師應該對學生進行相關數學知識的引導，讓學生能夠更好地對初中數學知識的內容進行掌握和了解，提高學生對于數學知識的認同感。初中學生能夠在初中數學教師的引導下，對數學課堂上的知識進行日常思維方式的訓練，讓學生能夠不斷的提高對數學這一門課程的真正理解。學生對數學這一門課程進行學習的過程中，學生會頓悟相關數學知識，學生通過不斷的學習數學知識，能夠更好地提高數學水平。

二、初中數學教學中激發學生的學習興趣的相關措施

2.1初中數學教師可以通過多媒體平臺進行相關知識方面的教學

當下的時代飛速發展，科學技術也在不斷的發展，各個工作領域也在不斷的運用科學技術進行改革和創新。尤其，在教學領域中也運用到了多媒體平臺教學，初中數學教師應該在初中數學課堂上云涌都沒提教育平臺在日常教學過程中，讓學生能夠提高對于這一門基礎課程的吸引力，通過運用科學技術對學生在數學課文特定的知識內容上的了解程度進行大數據分析，能夠讓學生和教師都能夠更好的了解當下學生對于數學哪個知識內容的優點和弊端。在教師的引導下，學生可以改變對于特定的數學知識點的問題，能夠更好地提高學生的學習效率。

比如，在北師大初中數學七年級上冊《有理數的加減混合運算》這一片課文中，初中數學教師可以在多媒體平臺上尋找相關數學知識方面的內容，適合當下學生學習數學的教學方式。在多媒體平臺通過有理數視頻的介紹，讓學生能夠提高對數學課堂上的興趣，吸引學生的注意力在日常教學生，能夠將學生的數學成績提高，正確理解數學知識內容。

2.2初中學生能夠進行自主學習，提高學習效率

自主學習的培養對于學生來講養成一個良好的學習習慣是非常重要的，自主學習能夠在日常數學學習過程中更好地將數學知識運用到日常實際生活中，初中學習通過自己對于初中數學課本知識內容上的學習并且能夠結合自己的理解水平，將數學知識進行學習，不僅可以提高學生的學習效率，還可以提高學生對于學科的理解程度，增強學生在數學這一個科目的自信感。讓學生能夠更好地通過自主學習去提前了解數學知識內容的大致講解趨勢，提高學生對于教師在日常數學教學課堂中的認同感，最終能夠提高學生的綜合實力，在數學方面能夠突破自我。

比如，在北師大初中數學八年級上冊《平方根》這一片文章中，初中數學教師讓學生進行小組學習后，初中數學教師引導學生進行自主學習平方根的內容以及特別的數，再自主學習過程中，學生可以提高綜合能力，更好地理解數學知識上的問題，克服數學問題贏得一個出色的數學成績。初中數學教師通過讓學生能夠更好地通過自主學習去提前了解數學知識上的平方根的大致講解趨勢，提高學生對于教師在日常數學教學課堂中的認同感，最終能夠提高學生的綜合實力，讓學生更能夠將自己作為課堂的主體，更好地融入到日常教學中。

2.3教師引導學生進行課前學習，提高學生積極性

初中學生正確的價值觀也沒有完全養成，為了培養學生對于數學的興趣，初中數學教師可以通過引導學生一步一步的進行課堂教學過程，讓初中學生在日常生活中能夠對數學這一門課程不在具有恐懼的一種心理，能夠輕松的面對學生在數學學習中遇到的問題，并且能夠保持這種習慣，最終能夠提高學生的綜合實力，在數學方面能夠突破自我。

例如，在北師大初中數學八年級上冊《探索勾股定理》這一片課文中，教師引導學生對于勾股定理這一定理的意義進行了解，通過讓學生進行課前預習，先了解勾股定理這一篇課文的具體內容，然后學生根據數學課本上的知識內容進行相關內容的學習，再尋找一些多媒體平臺上的數學知識內容，更好地提高對于這個勾股定理的理解，選擇能夠激發起初中學生學習數學的積極性，讓初中學生通過不斷的日常學習數學這一門課程的新穎性。

[結束語]興趣是培養學生進行更好的課堂學習的最主要原因，初中數學教師應該尋找適合當下學生的數學教學方式，初中數學教師也可以根據當下的流行元素，選擇能夠激發起初中學生學習數學的積極性，讓初中學生通過不斷的日常學習數學這一門課程的新穎性，讓學生能夠對數學內容知識進行了解，將注意力都放在日常學習中，最終能夠提高學生的綜合實力，在數學方面能夠突破自我。

最終這樣做能夠提高學生的數學成績。

參考文獻

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